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【摘 要】现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体通信则是教学内容的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生的学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生的自身素质。
【关键词】多媒体教学 教學计算机应用 计算机
一、多媒体教学的概述
（一）多媒体的特点
多媒体技术有两个显著特点：第一是多媒体的综合性，它将计算机、影像、声音、通信技术合多为一，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；第二是充分的互动性，它形成了人与机器、人和人及机器间的互动，身临其境的场景和合理互相交流的操作环境，人们可以控制多媒体来达到教学中的需要。
（二）多媒体的基本要素
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计中，也就是从这些要素的特性及作用出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的优点，为不同学习内容的学生提供不同的学习媒体信息内容，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息内容。
（三）多媒体的关键技术
由于多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一的结构码流，然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。所以，多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路（VLSI）制造技术、大容量的光盘存储器（CD-ROM）、实时多任务操作系统。因为这些技术取得了突破性的进展，多媒体技术才得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术。
二、多媒体在教学中的应用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的不同，来通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机相结合，共同参与教学的全过程，让多种媒体信息方式作用在学生当中，形成合理的教学过程结构，达到最大化、最优化的教学效果。
计算机辅助教学可以利用播放投影片、录像、录音等，直观形象、新颖生动地表达一节课的内容，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。例如：在利用计算机辅助历史教学时，可以找一些关于本节课相关的历史短片、电视剧片段、历史电影节选等先用计算机媒体播放一下，激发起学生对这一段历史的兴趣，再由老师根据书本进行详细介绍，这样学生对这段历史的记忆就会非常的深刻，解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。
三、多媒体教学的优点
多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多元的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与课堂教学，从而提高学习效率。
多媒体课件的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，更要让学生面对知识和问题情境，启发学生开展思维、探索，在不断解决问题的同时培养创新能力。例如，实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识，在教师的指导下，经过体育课上的实践，才能变成自己的技能、技巧，学生才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。
四、多媒体教学的局限性
（一）过于追求形式美观，分散了学生的注意力；
课堂教学中多媒体的运用要考虑到学生的关注点。课堂教学内容本身可能是不形象的，甚至是枯燥的，过于华丽的形式，如音乐、图片、图像、动画等会使学生的关注点偏离。而学生此时的心理变化很有可能偏向那些轻松愉快优美的内容，并对这些本是配角的东西留下深刻的印象，而对教学内容却了解不深，就影响了学生吸取知识。
（二）过于追求教学进度，缺少了对学生们的互动性；
对于传统的教学方式，我们一直在反对教师在整堂课上只是向学生讲述灌输，而不注重调动学生的思维和学习自觉性，也就是“满堂灌”，但有的老师运用多媒体课件，又由“满堂灌”变成了“满堂看”。实际上“满堂看”却只是“满堂灌”的一个变式，学生的主体意识被剥夺殆尽。这样的计算机多媒体课件往往是罗列一些漂亮的图片，罗列几个问题和知识点，在老师讲解的过程中一个个地按步骤播放下去。在这期间，由于图片丰富，知识点多，播放速度快，学生还没有来得及反应，这个知识点就转眼过去了。再加上我们的老师只是一味的看着课件讲解，完全不顾学生的感受，真是“自得其乐”。这种多媒体课披着现代教育技术的外衣，却进行着传统教学模式的翻版，是“换汤不换药”。
（三）表达方面的不足；
虽然多媒体教学有图、文、声、像等多种媒体信息表达方式，但是对于真实的实验、情景还缺乏认识和理解。所以多媒体教学结合其他教学方法，比如和实验结合、和模型相结合才能使学生更好地理解和掌握知识。
五、结束语
总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。就当前多媒体技术的发展情况看，多媒体辅助教学已经成为现代教育技术的支柱。但多媒体技术毕竟是一种方式，而且只应该是一种起辅助作用的方式。因此，在运用多媒体进行教学时，不能仅注意表面形式，更应有先进的教学思想和教学理论做指导。多媒体课应多留些时间给学生思考；应多设计一些有意义的问题，启发学生的思考。
【关键词】多媒体教学 教學计算机应用 计算机
一、多媒体教学的概述
（一）多媒体的特点
多媒体技术有两个显著特点：第一是多媒体的综合性，它将计算机、影像、声音、通信技术合多为一，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；第二是充分的互动性，它形成了人与机器、人和人及机器间的互动，身临其境的场景和合理互相交流的操作环境，人们可以控制多媒体来达到教学中的需要。
（二）多媒体的基本要素
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计中，也就是从这些要素的特性及作用出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的优点，为不同学习内容的学生提供不同的学习媒体信息内容，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息内容。
（三）多媒体的关键技术
由于多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一的结构码流，然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。所以，多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路（VLSI）制造技术、大容量的光盘存储器（CD-ROM）、实时多任务操作系统。因为这些技术取得了突破性的进展，多媒体技术才得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术。
二、多媒体在教学中的应用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的不同，来通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机相结合，共同参与教学的全过程，让多种媒体信息方式作用在学生当中，形成合理的教学过程结构，达到最大化、最优化的教学效果。
计算机辅助教学可以利用播放投影片、录像、录音等，直观形象、新颖生动地表达一节课的内容，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。例如：在利用计算机辅助历史教学时，可以找一些关于本节课相关的历史短片、电视剧片段、历史电影节选等先用计算机媒体播放一下，激发起学生对这一段历史的兴趣，再由老师根据书本进行详细介绍，这样学生对这段历史的记忆就会非常的深刻，解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。
三、多媒体教学的优点
多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多元的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与课堂教学，从而提高学习效率。
多媒体课件的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，更要让学生面对知识和问题情境，启发学生开展思维、探索，在不断解决问题的同时培养创新能力。例如，实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识，在教师的指导下，经过体育课上的实践，才能变成自己的技能、技巧，学生才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。
四、多媒体教学的局限性
（一）过于追求形式美观，分散了学生的注意力；
课堂教学中多媒体的运用要考虑到学生的关注点。课堂教学内容本身可能是不形象的，甚至是枯燥的，过于华丽的形式，如音乐、图片、图像、动画等会使学生的关注点偏离。而学生此时的心理变化很有可能偏向那些轻松愉快优美的内容，并对这些本是配角的东西留下深刻的印象，而对教学内容却了解不深，就影响了学生吸取知识。
（二）过于追求教学进度，缺少了对学生们的互动性；
对于传统的教学方式，我们一直在反对教师在整堂课上只是向学生讲述灌输，而不注重调动学生的思维和学习自觉性，也就是“满堂灌”，但有的老师运用多媒体课件，又由“满堂灌”变成了“满堂看”。实际上“满堂看”却只是“满堂灌”的一个变式，学生的主体意识被剥夺殆尽。这样的计算机多媒体课件往往是罗列一些漂亮的图片，罗列几个问题和知识点，在老师讲解的过程中一个个地按步骤播放下去。在这期间，由于图片丰富，知识点多，播放速度快，学生还没有来得及反应，这个知识点就转眼过去了。再加上我们的老师只是一味的看着课件讲解，完全不顾学生的感受，真是“自得其乐”。这种多媒体课披着现代教育技术的外衣，却进行着传统教学模式的翻版，是“换汤不换药”。
（三）表达方面的不足；
虽然多媒体教学有图、文、声、像等多种媒体信息表达方式，但是对于真实的实验、情景还缺乏认识和理解。所以多媒体教学结合其他教学方法，比如和实验结合、和模型相结合才能使学生更好地理解和掌握知识。
五、结束语
总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。就当前多媒体技术的发展情况看，多媒体辅助教学已经成为现代教育技术的支柱。但多媒体技术毕竟是一种方式，而且只应该是一种起辅助作用的方式。因此，在运用多媒体进行教学时，不能仅注意表面形式，更应有先进的教学思想和教学理论做指导。多媒体课应多留些时间给学生思考；应多设计一些有意义的问题，启发学生的思考。