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摘 要：电工上岗证培训是技工教育培训工作的重点，技工教育培训人员在教学过程中应帮助学生快速、有效地掌握该项技能，提高学生的电工上岗证的通过率。电工上岗证课程教学面临着电工上岗技能鉴定的试题难度增大、技校生文化理论基础较差以及学习积极性和主动性差的现状。教师可从加强学生思想上的认识、采用任务驱动教学法、利用微课开展教学、应用百一测评软件辅助理论学习等方面入手，开展电工上岗证课程教学，促使学生更好地学习，提高学生电工上岗证的通过率。
关键词：电工上岗证；技校；技工教育；任务驱动法；微课；百一测评
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0044-02
目前，广州港技工学校的机电一体化专业主要培养从事车间生产、技术管理、企业与质量工程管理需要的机电领域高级技术人才及相关岗位的复合型和应用型技术技能型人才。该专业可考取维修电工中级证、维修电工高级证、电工上岗证、叉车证、计算机辅助设计绘图员中级证及数控车床中级证，这些技能等级证书是学生就业的敲门砖。技工教育的主要任务是培养技能人才，因而其主要教学内容是对学生的职业技能进行培训。电工上岗证，也称电工操作证，即特种作业人员操作证（电工），是从事电气设备安装、维修等工作必须持有的证件。电工上岗证是从事机电类相关岗位必备的操作证，随着自动化技术的发展，越来越多的岗位需要持电工上岗证方可上岗。电工上岗证培训是技工教育培训工作的重点，技工教育培训人员在教学过程中应帮助学生快速、有效地掌握该项技能，提高学生电工上岗证的通过率。当前，电工上岗证课程统一采用国家题库的题，试题难度有所增加，学生的通过率有所下降，严重影响了学生的就业。本文作者现根据多年从事学校及社会人员的电工上岗证考前培训教学工作经验，对教学中存在的问题及解决措施加以探讨。
一、技校电工上岗证课程教学现状
首先，由于电工上岗证技能鉴定的题目来源于国家统一的题库，试题难度有所增大。实操考试成绩和理论考试成绩为综合成绩，以往理论成绩80分以上、实操成绩60分以上即算合格，可以取得电工上岗证，现在经过改革，理论成绩和实操成绩都要达到80分以上才合格，这对电工上岗证考核的通过无疑是增加了难度。特别是在实操考试时，学生除了进行实际操作外，还要口述相关知识给考官听，非常容易将一些知识和技能混淆，容易答错题，并且由于操作时容易丢三落四而被扣分，这是考试通过率低的主要原因之一。
其次，技校生文化理论基础较差，分析问题和解决问题的能力有所欠缺，学习积极性和主动性不足。而电工上岗证课程的考点范围较广，包括触电急救、仪表使用、工具使用、照明线路安装、动力线路安装等众多内容。很多学生专业基础没打好，直到考证前才发现自己的专业知识没掌握牢固，一头雾水，并且不论怎么背书，也记不住大量的题目。由于学校的教学资源有限，且采取枯燥的传统教学方法，学生除了死记硬背一些知识外，并没有完全掌握考点，加之学生对考证的国家标准要求的知识掌握不全面，因此学生的考证效果不是很好。
二、技校电工上岗证课程教学策略探讨
1.加强学生思想上的认识
由于技能鉴定关系到学生的毕业和就业，因此教师在每次开班前都要强调电工上岗证的重要性。首先，教师给学生们讲述国家的相关制度和规定，如我国《安全生产法》第二十三条规定：特种作业人员必须按照国家规定，经专业的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书方可上岗作业。即电工必须经过专门培训，考核合格后凭证上岗，严禁无证操作。也就是说，学生如果考试通不过，拿不到电工上岗证，将无法从事岗位操作，这对其未来的就业会造成很大阻碍。随着就业准入制度的逐步实行，社会上对电工上岗证的需求越来越大。学员如果持有上岗证，就可以获得用人单位的优先录用，从而提高就业率。其次，教师以实际案例来激发学生的学习积极性。例如，学校的一家外培企业新港港务公司进行企业改革的时候，规定没有电工上岗证的人员将面临调岗，相应的待遇也会减少。其中有一位五十多岁的老员工，原来是负责水电安装工作的，现在企业要求其必须持证上岗，于是他每天利用休息时间来学校学习，从零开始，坚持不懈，最后熟练掌握了考点并考取了上岗证，保留了原岗位。通过这个案例，学生会认识到，自己正处于青春年华，应该投入更多的时间和精力来学习，努力通过考证，为今后更好地就业打下坚实基础。
2.采用任务驱动教学法
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在传统教学模式中，教师通常是把解决问题的具体操作步骤和方法传授给学生，学生被动接受，很少有机会进行独立思考、探索，导致学生的个性和创造力无法得到充分发挥，不利于培养学生的自主学习能力。而采用任务驱动法进行教学时，教师提出具体任务，引导学生自主分析问题，思考解决问题的方法和步骤，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
由于电工上岗证课程的考点范围较广，为了使学生能在有限的时间内高效优质地掌握各考点，教师实施了任务驱动教学。首先，将考点内容分为四大项：安全触电急救、动力线路安装及仪表使用、工具使用操作、照明线路安装，然后将这四个项目分成不同的任务进行教学。例如，教学“三相异步电动机单向连续运转及带点动控制线路的安装”时，教师采用了任务驱动教学法，具体实施过程如下。（1）提出任務。1）识读电气原理图，分析电路的工作过程。2）根据电气原理图，选择配电柜内元件，并用数字万用表检测元件的好坏，确定元件的布置。3）根据电气原理图，正确安装并调试电路。4）根据故障现象检修并排除故障。5）通电试车，用钳表检测电路的电流。6）文明安全生产。（2）分析任务。1）准备本任务所需的工具、元件。2）理解连续运转、点动控制的概念。3）了解安装时的注意事项：接线时切记“上进下出，左进右出”，防止短路。4）各组进行工作任务的分工并展示任务计划及分工情况。（3）自主学习，完成任务。学生根据任务要求自主学习，通过阅读教材具体内容或查找相关课外资料，完成任务。教师应在此过程中适当指导，解答学生的疑难。为保证学生的人身安全，学生完成电路后，在通电试车时，教师必须检查并现场监护，若有异常，立即停车检查。（4）评价反馈。1）各组汇报本次学习任务的结果及分享小组完成任务的技巧。2）学生完成“小组评价反馈表”。3）教师对学生完成任务情况做出检测和评价。 任务驱动教学法的实施，能使学生快速掌握考证的相关知识点。与此同时，任务驱动法打破了传统的讲授教学方法，能促使学生主动思考、提高学习能力。在学生的操作过程中，教师若发现学生出现问题可以及时进行行为引导，针对性地帮助学生解决问题，整体提高了教学效果。任务驱动教学法的实施，大大提高了电工上岗证的通过率，使有的班级的通过率达到98%，甚至100%。
3.利用微课开展教学
微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通信技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
学生在参加电工上岗证实操考试时经常出现操作不规范、口述表达含糊不清等现象，以致考试过程中不断出现错误而被扣分，因此通过率低。那么，如何让学生在考证过程中拿高分，顺利地通过技能鉴定呢？教师可根据电工上岗证的考试标准，模拟考试过程制作各种微视频课程，以便学生结合自己的实际需求进行学习。例如，教师可将灭火器的使用知识制作成微视频。考核内容：（1）口述灭火器的种类和使用时的注意事项。（2）能现场识别各种灭火器。（3）口述引起电气火灾的原因。（4）实际操作。当前，互联网技术的发展和电脑、手机等电子产品不断普及，教师可以将微视频上传到网上，让学生可以随时随地点播学习。学生则可以根据自己的需求观看微视频，了解技能鉴定的内容和形式，并能看到最直观、最清晰的模拟现场。通过微课的学习，学生不必再死记硬背书本的内容，只要观看微课就能学习到相关的知识。微课这种现代教学手段不仅受学生欢迎，能调动学生的学習积极性，还具有形象性、直观性、趣味性和针对性，可以帮助学生熟练掌握技能鉴定中的各个考点，为学生顺利通过考证打下坚实的基础。
4.应用百一测评软件辅助理论学习
电工上岗证理论考试的题库一共有三千多题，包括电工电子、供配电、高低压、照明、电力控制、安全、消防等知识，题量大，知识点难，很多学生的理论考试成绩在50分以下。以往，有的学生实操考试通过了，但理论考试没通过，最终也没有取得电工上岗证。为改变这种情况，广州港技工学校尝试应用了百一测评软件。百一测评专注于考试云服务，是中国首家测评及服务（TAAS）网站和最大的职业技能题库，其可以轻松利用内置行业专业题库，或简单导入试卷创建考试，是一种完全自助的测评工具。考生（学生）使用自己的智能手机即可参加考试，且利用微信即可，不用下载APP，其适用于20人～1000人集中在一起考试，所消耗的手机流量不足一条短信。
众所周知，随着网络的发展，手机、Wifi已成为学生生活中不可缺少的工具。因此，教师可结合学生的这一特点，将理论考试的题库导入百一测评软件中，让学生利用微信来学习理论知识。学生只要打开百一测评软件，就能“随机抽题”，抽到一套完整的题目，然后就可以进行理论考试的模拟测试。当学生答题结束交卷后，软件会自动显示这些题目的正确答案以及学生选择的答案，学生通过将自己的答案和正确答案进行对比，就能知道自己哪些题目做错了。这种学习方式，能对学生的理论知识学习提供很大的帮助，也能大大调动学生的学习兴趣。而且，这种学习是随时随地的，不受时间和地点的限制，学生在家、在学校都可以随时操作，轻松学习理论知识。实践证明，百一测评软件的应用，对帮助学生学习理论知识有很大的帮助，对提高学生的理论考试成绩有重要作用。
三、结束语
总之，提高技校学生电工上岗证的通过率，是教师教学工作中的重点内容。学生只有顺利通过考证，才能更好地就业。教师可从加强学生思想上的认识、采用任务驱动教学法、利用微课开展教学、应用百一测评软件辅助理论学习等方面入手，开展电工上岗证课程教学，促使学生更好地学习，提高学生电工上岗证的通过率。教学本身就是一种不断探讨和摸索的过程，教师只有不断在教学过程中进行反思和总结，才能不断提高教学水平，进而提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]杨辉，黄邓平，王丽萍.基于特种作业新标准的低压电工实操考试改革研究[J].教育现代化，2018（02）.
[2]杨丽丽.企业认证引领下高职电工实训“职业化”改革的研究[J].继续教育，2016（12）.
[3]李静.谈“电工上岗证”的教学体会与强电专业的教学改革设想[J].广西师范学院学报：自然科学版，2004（12）.
[4]马浩旻.中职机电一体化专业“任务驱动教学法”的探索和实践[D].浙江工业大学，2016.
[5]周春辉.分析任务驱动教学法在电子电工教学中的实际应用[J].职业教育，2016（04）.
关键词：电工上岗证；技校；技工教育；任务驱动法；微课；百一测评
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0044-02
目前，广州港技工学校的机电一体化专业主要培养从事车间生产、技术管理、企业与质量工程管理需要的机电领域高级技术人才及相关岗位的复合型和应用型技术技能型人才。该专业可考取维修电工中级证、维修电工高级证、电工上岗证、叉车证、计算机辅助设计绘图员中级证及数控车床中级证，这些技能等级证书是学生就业的敲门砖。技工教育的主要任务是培养技能人才，因而其主要教学内容是对学生的职业技能进行培训。电工上岗证，也称电工操作证，即特种作业人员操作证（电工），是从事电气设备安装、维修等工作必须持有的证件。电工上岗证是从事机电类相关岗位必备的操作证，随着自动化技术的发展，越来越多的岗位需要持电工上岗证方可上岗。电工上岗证培训是技工教育培训工作的重点，技工教育培训人员在教学过程中应帮助学生快速、有效地掌握该项技能，提高学生电工上岗证的通过率。当前，电工上岗证课程统一采用国家题库的题，试题难度有所增加，学生的通过率有所下降，严重影响了学生的就业。本文作者现根据多年从事学校及社会人员的电工上岗证考前培训教学工作经验，对教学中存在的问题及解决措施加以探讨。
一、技校电工上岗证课程教学现状
首先，由于电工上岗证技能鉴定的题目来源于国家统一的题库，试题难度有所增大。实操考试成绩和理论考试成绩为综合成绩，以往理论成绩80分以上、实操成绩60分以上即算合格，可以取得电工上岗证，现在经过改革，理论成绩和实操成绩都要达到80分以上才合格，这对电工上岗证考核的通过无疑是增加了难度。特别是在实操考试时，学生除了进行实际操作外，还要口述相关知识给考官听，非常容易将一些知识和技能混淆，容易答错题，并且由于操作时容易丢三落四而被扣分，这是考试通过率低的主要原因之一。
其次，技校生文化理论基础较差，分析问题和解决问题的能力有所欠缺，学习积极性和主动性不足。而电工上岗证课程的考点范围较广，包括触电急救、仪表使用、工具使用、照明线路安装、动力线路安装等众多内容。很多学生专业基础没打好，直到考证前才发现自己的专业知识没掌握牢固，一头雾水，并且不论怎么背书，也记不住大量的题目。由于学校的教学资源有限，且采取枯燥的传统教学方法，学生除了死记硬背一些知识外，并没有完全掌握考点，加之学生对考证的国家标准要求的知识掌握不全面，因此学生的考证效果不是很好。
二、技校电工上岗证课程教学策略探讨
1.加强学生思想上的认识
由于技能鉴定关系到学生的毕业和就业，因此教师在每次开班前都要强调电工上岗证的重要性。首先，教师给学生们讲述国家的相关制度和规定，如我国《安全生产法》第二十三条规定：特种作业人员必须按照国家规定，经专业的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书方可上岗作业。即电工必须经过专门培训，考核合格后凭证上岗，严禁无证操作。也就是说，学生如果考试通不过，拿不到电工上岗证，将无法从事岗位操作，这对其未来的就业会造成很大阻碍。随着就业准入制度的逐步实行，社会上对电工上岗证的需求越来越大。学员如果持有上岗证，就可以获得用人单位的优先录用，从而提高就业率。其次，教师以实际案例来激发学生的学习积极性。例如，学校的一家外培企业新港港务公司进行企业改革的时候，规定没有电工上岗证的人员将面临调岗，相应的待遇也会减少。其中有一位五十多岁的老员工，原来是负责水电安装工作的，现在企业要求其必须持证上岗，于是他每天利用休息时间来学校学习，从零开始，坚持不懈，最后熟练掌握了考点并考取了上岗证，保留了原岗位。通过这个案例，学生会认识到，自己正处于青春年华，应该投入更多的时间和精力来学习，努力通过考证，为今后更好地就业打下坚实基础。
2.采用任务驱动教学法
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在传统教学模式中，教师通常是把解决问题的具体操作步骤和方法传授给学生，学生被动接受，很少有机会进行独立思考、探索，导致学生的个性和创造力无法得到充分发挥，不利于培养学生的自主学习能力。而采用任务驱动法进行教学时，教师提出具体任务，引导学生自主分析问题，思考解决问题的方法和步骤，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
由于电工上岗证课程的考点范围较广，为了使学生能在有限的时间内高效优质地掌握各考点，教师实施了任务驱动教学。首先，将考点内容分为四大项：安全触电急救、动力线路安装及仪表使用、工具使用操作、照明线路安装，然后将这四个项目分成不同的任务进行教学。例如，教学“三相异步电动机单向连续运转及带点动控制线路的安装”时，教师采用了任务驱动教学法，具体实施过程如下。（1）提出任務。1）识读电气原理图，分析电路的工作过程。2）根据电气原理图，选择配电柜内元件，并用数字万用表检测元件的好坏，确定元件的布置。3）根据电气原理图，正确安装并调试电路。4）根据故障现象检修并排除故障。5）通电试车，用钳表检测电路的电流。6）文明安全生产。（2）分析任务。1）准备本任务所需的工具、元件。2）理解连续运转、点动控制的概念。3）了解安装时的注意事项：接线时切记“上进下出，左进右出”，防止短路。4）各组进行工作任务的分工并展示任务计划及分工情况。（3）自主学习，完成任务。学生根据任务要求自主学习，通过阅读教材具体内容或查找相关课外资料，完成任务。教师应在此过程中适当指导，解答学生的疑难。为保证学生的人身安全，学生完成电路后，在通电试车时，教师必须检查并现场监护，若有异常，立即停车检查。（4）评价反馈。1）各组汇报本次学习任务的结果及分享小组完成任务的技巧。2）学生完成“小组评价反馈表”。3）教师对学生完成任务情况做出检测和评价。 任务驱动教学法的实施，能使学生快速掌握考证的相关知识点。与此同时，任务驱动法打破了传统的讲授教学方法，能促使学生主动思考、提高学习能力。在学生的操作过程中，教师若发现学生出现问题可以及时进行行为引导，针对性地帮助学生解决问题，整体提高了教学效果。任务驱动教学法的实施，大大提高了电工上岗证的通过率，使有的班级的通过率达到98%，甚至100%。
3.利用微课开展教学
微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通信技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
学生在参加电工上岗证实操考试时经常出现操作不规范、口述表达含糊不清等现象，以致考试过程中不断出现错误而被扣分，因此通过率低。那么，如何让学生在考证过程中拿高分，顺利地通过技能鉴定呢？教师可根据电工上岗证的考试标准，模拟考试过程制作各种微视频课程，以便学生结合自己的实际需求进行学习。例如，教师可将灭火器的使用知识制作成微视频。考核内容：（1）口述灭火器的种类和使用时的注意事项。（2）能现场识别各种灭火器。（3）口述引起电气火灾的原因。（4）实际操作。当前，互联网技术的发展和电脑、手机等电子产品不断普及，教师可以将微视频上传到网上，让学生可以随时随地点播学习。学生则可以根据自己的需求观看微视频，了解技能鉴定的内容和形式，并能看到最直观、最清晰的模拟现场。通过微课的学习，学生不必再死记硬背书本的内容，只要观看微课就能学习到相关的知识。微课这种现代教学手段不仅受学生欢迎，能调动学生的学習积极性，还具有形象性、直观性、趣味性和针对性，可以帮助学生熟练掌握技能鉴定中的各个考点，为学生顺利通过考证打下坚实的基础。
4.应用百一测评软件辅助理论学习
电工上岗证理论考试的题库一共有三千多题，包括电工电子、供配电、高低压、照明、电力控制、安全、消防等知识，题量大，知识点难，很多学生的理论考试成绩在50分以下。以往，有的学生实操考试通过了，但理论考试没通过，最终也没有取得电工上岗证。为改变这种情况，广州港技工学校尝试应用了百一测评软件。百一测评专注于考试云服务，是中国首家测评及服务（TAAS）网站和最大的职业技能题库，其可以轻松利用内置行业专业题库，或简单导入试卷创建考试，是一种完全自助的测评工具。考生（学生）使用自己的智能手机即可参加考试，且利用微信即可，不用下载APP，其适用于20人～1000人集中在一起考试，所消耗的手机流量不足一条短信。
众所周知，随着网络的发展，手机、Wifi已成为学生生活中不可缺少的工具。因此，教师可结合学生的这一特点，将理论考试的题库导入百一测评软件中，让学生利用微信来学习理论知识。学生只要打开百一测评软件，就能“随机抽题”，抽到一套完整的题目，然后就可以进行理论考试的模拟测试。当学生答题结束交卷后，软件会自动显示这些题目的正确答案以及学生选择的答案，学生通过将自己的答案和正确答案进行对比，就能知道自己哪些题目做错了。这种学习方式，能对学生的理论知识学习提供很大的帮助，也能大大调动学生的学习兴趣。而且，这种学习是随时随地的，不受时间和地点的限制，学生在家、在学校都可以随时操作，轻松学习理论知识。实践证明，百一测评软件的应用，对帮助学生学习理论知识有很大的帮助，对提高学生的理论考试成绩有重要作用。
三、结束语
总之，提高技校学生电工上岗证的通过率，是教师教学工作中的重点内容。学生只有顺利通过考证，才能更好地就业。教师可从加强学生思想上的认识、采用任务驱动教学法、利用微课开展教学、应用百一测评软件辅助理论学习等方面入手，开展电工上岗证课程教学，促使学生更好地学习，提高学生电工上岗证的通过率。教学本身就是一种不断探讨和摸索的过程，教师只有不断在教学过程中进行反思和总结，才能不断提高教学水平，进而提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]杨辉，黄邓平，王丽萍.基于特种作业新标准的低压电工实操考试改革研究[J].教育现代化，2018（02）.
[2]杨丽丽.企业认证引领下高职电工实训“职业化”改革的研究[J].继续教育，2016（12）.
[3]李静.谈“电工上岗证”的教学体会与强电专业的教学改革设想[J].广西师范学院学报：自然科学版，2004（12）.
[4]马浩旻.中职机电一体化专业“任务驱动教学法”的探索和实践[D].浙江工业大学，2016.
[5]周春辉.分析任务驱动教学法在电子电工教学中的实际应用[J].职业教育，2016（04）.