当下，农村中小学生的劳动素养水平和劳动教育现状不容乐观。华东师范大学基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心主任宁本涛指出，导致这一现象的原因有：首先，隔代教养阻碍创造性劳动教育的开展。其次，传统劳动观念阻碍劳动教育的实施。再者，一些农村学校应试观念根深蒂固，劳动教育陷入“可做可不做”的边缘地带。
　　对此，他建议应从以下几个方面进行改善。第一，劳动教育应突破传统认知，整合劳动教育资源，更加注重培养创造性思维和解决问题的能力。第二，应明晰农村学生的全面发展所需要的劳动教育，以及农村学校如何突破时空限制，实施深层次的劳动教育。第三，在课程设计、教学设计与实施方面，应从实际出发，对学生进行体验式的劳动教育。并结合学生发展需求和资源条件，使劳动教育走向整合性的实践路径。第四，協调好家、校、社的关系，实现劳动教育与德育、智育、美育、体育的有机整合和融合共生。劳动教育应回归到“以劳促智、以劳树德、以劳健体、以劳育美”的层面上来，使五育之间相互渗透、融合，促进人的全方位发展。
　　（来源：《中国教育报》2021年3月24日）