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摘要：大学生心理健康教育工作在最近几年受到格外的重视，心理素质已经是影响大学生素质教育的一个重要方面。为此，各高校纷纷采取各种途径，改善和提高自己的心理健康教育水平，例如设置专门心理咨询机构、建立学生心理档案、开设心理健康课程等等。这些工作对于提升心理健康教育水平，塑造大学生健全心理等方面起到了积极作用。但是其中还存在一些问题有待优化。
关键词：朋辈心理辅导；大学生；心理健康
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02
一、大学生心理健康教育工作的现状分析
1.专职心理辅导人员数量上不足与学生需求之间还存在一些差距。近年来，随着我国高校对大学生心理健康教育的重视，纷纷开设了各种内部教育和辅导甚至科研部门。这些部门的开设虽然在机构功能上有了一个很大改进，但是机构人员编制都是在其他部门临时抽调。而且抽调的这些人员在心理健康教育专业知识方面还没有达到要求。因此，当前的大学生心理健康教育首先面临的一个问题是数量上的不足。师生比例不平衡，有的高校在大学生心理健康教育上由于教师数量较少，不得不组织开展大面积、大合堂的授课方式。而学生在心理成长过程中遇到的一些问题是需要单独辅导和疏通的。宽泛的这是讲解只能解决学生的知识性问题，而无法针对实际的问题开展工作。因此，教师数量的问题在某种程度上已经影响了大学生心理健康教育的深入开展[1]。另外，心理咨询室、校医心理咨询这些领域也面临严重的人员数量不足问题，无法开展大规模的，细致的单独辅导。这对高校和其他组织部门来说也是一件非常紧迫的工作，在确保质量的前提下，大力增加心理健康教育辅导人员数量已经成为高校心理健康教育中难以回避的重大问题。
2.工作存在形式單一和内容窄化问题。大学生心理健康教育目前存在工作形式单一问题。大多数高校开展心理健康教育多以课堂授课模式，在内容上也仅是知识讲解。没有对学生的心理状况开展深入调查了解，也没有根据调查报告开展有针对性的个性辅导。而且师生关系也存在淡漠、疏远的情况，据调查了解，大学生在遇到心理障碍问题的时候，80%选择向同学和朋友倾诉，20%选择找父母倾诉。几乎没有向学校心理健康部门机构或者教师求助。这在一定程度上反应了高校心理健康教育没有深入到学生中间，成为学生的心理依靠。这种情况带来两个方面的不利影响，一是大学生心理成长过程中遇到的问题和心理障碍无法得到专业的解决和疏通。这对人才的综合素质提升和全面发展具有一定程度的不利影响。二是高校无法了解学生的真实心理需求，这也就无法开展有针对性的心理辅导课程。造成这两种现象存在和继续蔓延的一个最为重要的影响因素就是心理健康教育形式单一，缺乏必要的活力和影响力。内容窄化这个问题也是当前影响大学生心理健康教育持续快速健康发展的一个原因[2]。内容窄化主要体现在心理健康教育的知识性上，学生在接受教育的过程中接触到的仅仅是一些普及性的心理健康教育形式，虽然这解决了大学生对心理健康教育的基本认识问题，但是还无法从更深的层面帮助大学生认识自己的心理，克服成长过程中出现的一些心理障碍，
3.从心理健康教育工作的方向来看，主要是发展性心理教育。大学生心理健康教育工作有一定的医学模式取向，同时又难以脱离教育的本质。因此从这些方面来看我们已经在不同层面对这一问题做了融合和深化。当前大学生心理咨询的主要方向是心理障碍，解决大学生心理问题个例的主要方式也多集中在咨询和疏导，这种方式存在一定的合理性，而且从总体形势上来看也是成为影响和主导这些因素的基本原因。这也成为影响和导致问题出现的一个非常重要的原因，在不同层面的问题处理上医学模式和教育模式的相互结合还是比较适合大学生心理健康教育的。我国大学生心理健康问题的研究和实践工作开展比较晚，而且大学生的心理问题也是处于一个不断变化过程当中的。为此，在处理这些问题的过程中成为影响和导致问题出现的一个基本原因就集中展现了高校对这一问题的处理艺术。既要满足学生对心理健康教育的基本需求，同时还要不断满足他们在处理这些问题的过程中出现的整个教育和辅导模式上的滞后性。不断优化和协调各种资源，在确保整体心理健康教育向常态化、正规化发展的同时，不但调整高校自身的教育模式和学生需求之间的关系。
二、朋辈心理辅导模式的内涵及其理论基础
朋辈心理辅导起源于高校心理健康教育实践。当大学生心理健康需求发展到一定程度的时候，高校由于资源、人员等问题的紧缺型导致心理健康教育工作量增大，学生的个性化需求无法得到有效满足。这种情况最早出现在20世纪60年代的美国，针对这一情况，美国高校心理咨询部门首先提出朋辈心理辅导模式。所谓朋辈心理辅导模式就是通过在学生中间培训和训练一些心理健康方面理论和实践经验都较为丰富的学生，让他们在学生中间代替专业的心理咨询部门，发挥心理健康教育功能。这样不但解决了大学生对心理健康教育的需求问题，而且这些学生都是来自于学生群体中间的意见领袖，也是学生的倾诉对象。在解决心理问题的过程中工作效率较高，起到了一举两得的效果。因此朋辈心理辅导模式已经提出在美国高校迅速普及[3]。当前我国高校的发展阶段也已经到了当初美国高校的关键时期。面临心理健康教育资源紧张的问题，专业人员数量不足，学生需求还在不断上涨，在这个转型时期，深入研究和开展朋辈心理辅导模式对于缓解我国高校心理健康教育出现的各种问题具有较强的指导意义和作用。
1.朋辈心理辅导的内涵。朋辈心理辅导（Peer Counseling）从理论上来讲它是集合了一批志愿从事心理援助工作的非专业人员，这些人员有较强的主动性和奉献精神，能够在心理辅导过程中发挥持续性作用。但是仅仅凭借奉献精神和爱心还是不够的，还要对这些人员进行一定短期培训，使其具备开展工作所具备的基本知识和专业技能。心理辅导基本原则的指导下，在平时的学习和生活中援助那些心理成长过程中出现问题的学生或者朋友。他们的自觉性尤其高涨，而且在工作过程中也是极其认真负责的。朋辈心理辅导在学生中间的开展形式灵活多样，可以是心理知识普及，也可以是心理问题探讨，也可以针对某一心理问题组建专门的心理活动组织，总之，由学生身份的心理咨询人员在学生中间的影响力是确保这种心理辅导模式能够起到积极效果的一项关键优势。同时也是解决当前我国高校心理健康教育存在问题的一种非常有效的心理健康辅导模式。 2.朋辈心理辅导模式的理论基础。朋辈心理辅导模式研究的基本前提是人与人之间的互助本能。在心理问题上可以说人人都需要帮助，同时人人也都可以帮助别人。开展模式主要把包括朋辈支持模式（peer support model）和朋辈示范模式（peer lead-ership model）两种，前者是朋辈心理辅导人员主动向求助者提供帮助的一种方式。这种方式对于学生健康效果的影响是非常明显的。朋辈示范模式主要是心理辅导员为其他朋辈进行积极的行为示范，前提是在某一心理问题上，辅导人员有过类似经历或者丰富的经验，能够针对某一类型的心理给出有效的解决办法。这两种模式对于学生解决心理问题起到的作用是非常明显的。而且这些作用也成为影响和导致问题出现的一个非常关键的问题。同时在示范过程中也对各种问题的影响做了必要的总结。对于求助者来说，他们的心理问题一般呈现特殊性较强的特点，这样朋辈单独辅导和支持能够起到更加有效的作用。
三、朋辈心理辅导模式在我国高校的应用
朋辈心理辅导模式是在美国高校大学生心理辅导过程中发挥过积极作用。无可置疑，我国高校也同样面临着当初美国高校心理健康教育问题。但是，朋辈心理辅导受多种因素影响，照搬美国高校的实践模式并不一定能够在我国高校中起到良好的效果，为此朋辈心理辅导模式还需要经过一定的转化才能在我国高校大学生心理辅导中起到积极作用。为此应当从以下几个方面作为工作突破口。
1.重新审视大学生心理辅导模式的合理性。當前我国高校大学生心理辅导工作模式存在单一化趋向，心理健康教育基本上是在课堂上展开，在平时的学习和生活中学生遇到的具体难题无法得到及时的解决，这对我们来说也成为影响和导致问题出现的一个基本原因。而且诸如此类的问题还存在很多，为此我们应当重新审视我们教育模式的合理性。无可否认，我国高校的心理辅导是经过不断的总结和摸索而来的，这是我国土生土长的教育模式，符合我国基本国情，不能完全抛弃。在继承和发扬成功经验的基础上还要不断的融合新鲜元素。其中将朋辈心理教育模式融合到当前的工作中是一种重要创新。而且解决当前我国高校心理健康人员不足的问题具有直接作用，我们的问题就是面对这些问题应当处理好新旧交替的问题。我国高校学生组织管理优势突出。经验丰富，例如大学生俱乐部，学生会，辅导员机制等等这些模式的工作中为朋辈心理辅导人员的专业选取提供了丰富的人力资源。
2.适当开展朋辈心理辅导理论普及工作。朋辈心理辅导模式开展之前应当针对心理教育工作者开展适当的理论普及工作。将朋辈教育的内涵、理论基础以及实施步骤等细节问题做深入细致的培训学习。开展这项工作主要注意一下几点，一是在心理健康教师中间开展相关内容的继续教育的培训工作，并将朋辈心理健康辅导的相关理论知识和实践报告作为工作人员考核的指标。二是开展个别试点，选取具有代表性的学生群体，在学生中间针对一些普遍存在的心理问题做好调查了解，选取具有典型意义的学生群体开展试点，试点的目的就是找到朋辈心理辅导模式在心理辅导中的发力点，如何对学生的开发和普及起到积极的作用。而且这也为我们的成长的壮大起到积极的推动作用。在试点成功的基础上总结出成功经验，形成系统的理论体系，以便在下一步的推广过程中能够成为教学的重要参考。而且这也为我们的成长和积极进步作出重要的安排。而且这也为我们的成长和学习具有重要指导意义。
3.制定朋辈心理辅导模式的评估体系。朋辈心理辅导模式需要一个科学的评估体系。我国高校大学生心理辅导中的朋辈辅导模式即是建立起来，也需要不断的维护和完善。而维护和完善的一个基本依据就是评估体系的反馈结果。这对我们来说具有非常重要的参考价值[4]。评估体系应当针对三个方面做出科学合理评估，一是辅导人员的工作效率问题。朋辈心理辅导的从业人员都是乐于助人的志愿者，他们的工作热情是无可非议的，但是在工作过程中还要以解决学生的实际问题为基本依据。为此，对于这些人员的管理应当建立统一的管理模式，他们在工作中的帮助对象也应当一并列入考核范围，定期回访他们在工作中的辅导对象，对他们的心理问题改善状况及时了解，并将了解结果一适当的方式反馈给工作人员。在保护他们工作热情的基础上，使其能够看到工作上的提升空间。
综上所述，朋辈心理健康辅导模式对于解决我国大学生心理健康辅导方面具有非常重要的现实意义。目前我国大学生心理辅导工作面临人员不足，经验不足，模式单一等问题，亟需引入全新的、有实效的共走模式。而朋辈心理健康辅导模式就很好的解决了当前存在的这些问题。但是这种模式能否在我国高校心理辅导中发挥应用的作用还要看我们如何转化和创新。
参考文献：
[1]蔡莹，杨雪龙.朋辈辅导：学校心理健康教育的新模式[J].现代中小学教育.2009（05）.
[2]王小芳.大学生朋辈心理辅导探析[J].长春理工大学学报（高教版）.2008（03）.
[3]石芳华.美国学校朋辈心理咨询述评[J].上海教育科研.2007（08）.
[4]刘时勇.关于开展大学生朋辈心理互助问题的思考[J].高等农业教育.2007（02）.
作者简介：郭 宁（1987-），女，云南昆明人，本科，单位：云南开放大学，经济与管理学院，助教，研究方向：心理学。
关键词：朋辈心理辅导；大学生；心理健康
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02
一、大学生心理健康教育工作的现状分析
1.专职心理辅导人员数量上不足与学生需求之间还存在一些差距。近年来，随着我国高校对大学生心理健康教育的重视，纷纷开设了各种内部教育和辅导甚至科研部门。这些部门的开设虽然在机构功能上有了一个很大改进，但是机构人员编制都是在其他部门临时抽调。而且抽调的这些人员在心理健康教育专业知识方面还没有达到要求。因此，当前的大学生心理健康教育首先面临的一个问题是数量上的不足。师生比例不平衡，有的高校在大学生心理健康教育上由于教师数量较少，不得不组织开展大面积、大合堂的授课方式。而学生在心理成长过程中遇到的一些问题是需要单独辅导和疏通的。宽泛的这是讲解只能解决学生的知识性问题，而无法针对实际的问题开展工作。因此，教师数量的问题在某种程度上已经影响了大学生心理健康教育的深入开展[1]。另外，心理咨询室、校医心理咨询这些领域也面临严重的人员数量不足问题，无法开展大规模的，细致的单独辅导。这对高校和其他组织部门来说也是一件非常紧迫的工作，在确保质量的前提下，大力增加心理健康教育辅导人员数量已经成为高校心理健康教育中难以回避的重大问题。
2.工作存在形式單一和内容窄化问题。大学生心理健康教育目前存在工作形式单一问题。大多数高校开展心理健康教育多以课堂授课模式，在内容上也仅是知识讲解。没有对学生的心理状况开展深入调查了解，也没有根据调查报告开展有针对性的个性辅导。而且师生关系也存在淡漠、疏远的情况，据调查了解，大学生在遇到心理障碍问题的时候，80%选择向同学和朋友倾诉，20%选择找父母倾诉。几乎没有向学校心理健康部门机构或者教师求助。这在一定程度上反应了高校心理健康教育没有深入到学生中间，成为学生的心理依靠。这种情况带来两个方面的不利影响，一是大学生心理成长过程中遇到的问题和心理障碍无法得到专业的解决和疏通。这对人才的综合素质提升和全面发展具有一定程度的不利影响。二是高校无法了解学生的真实心理需求，这也就无法开展有针对性的心理辅导课程。造成这两种现象存在和继续蔓延的一个最为重要的影响因素就是心理健康教育形式单一，缺乏必要的活力和影响力。内容窄化这个问题也是当前影响大学生心理健康教育持续快速健康发展的一个原因[2]。内容窄化主要体现在心理健康教育的知识性上，学生在接受教育的过程中接触到的仅仅是一些普及性的心理健康教育形式，虽然这解决了大学生对心理健康教育的基本认识问题，但是还无法从更深的层面帮助大学生认识自己的心理，克服成长过程中出现的一些心理障碍，
3.从心理健康教育工作的方向来看，主要是发展性心理教育。大学生心理健康教育工作有一定的医学模式取向，同时又难以脱离教育的本质。因此从这些方面来看我们已经在不同层面对这一问题做了融合和深化。当前大学生心理咨询的主要方向是心理障碍，解决大学生心理问题个例的主要方式也多集中在咨询和疏导，这种方式存在一定的合理性，而且从总体形势上来看也是成为影响和主导这些因素的基本原因。这也成为影响和导致问题出现的一个非常重要的原因，在不同层面的问题处理上医学模式和教育模式的相互结合还是比较适合大学生心理健康教育的。我国大学生心理健康问题的研究和实践工作开展比较晚，而且大学生的心理问题也是处于一个不断变化过程当中的。为此，在处理这些问题的过程中成为影响和导致问题出现的一个基本原因就集中展现了高校对这一问题的处理艺术。既要满足学生对心理健康教育的基本需求，同时还要不断满足他们在处理这些问题的过程中出现的整个教育和辅导模式上的滞后性。不断优化和协调各种资源，在确保整体心理健康教育向常态化、正规化发展的同时，不但调整高校自身的教育模式和学生需求之间的关系。
二、朋辈心理辅导模式的内涵及其理论基础
朋辈心理辅导起源于高校心理健康教育实践。当大学生心理健康需求发展到一定程度的时候，高校由于资源、人员等问题的紧缺型导致心理健康教育工作量增大，学生的个性化需求无法得到有效满足。这种情况最早出现在20世纪60年代的美国，针对这一情况，美国高校心理咨询部门首先提出朋辈心理辅导模式。所谓朋辈心理辅导模式就是通过在学生中间培训和训练一些心理健康方面理论和实践经验都较为丰富的学生，让他们在学生中间代替专业的心理咨询部门，发挥心理健康教育功能。这样不但解决了大学生对心理健康教育的需求问题，而且这些学生都是来自于学生群体中间的意见领袖，也是学生的倾诉对象。在解决心理问题的过程中工作效率较高，起到了一举两得的效果。因此朋辈心理辅导模式已经提出在美国高校迅速普及[3]。当前我国高校的发展阶段也已经到了当初美国高校的关键时期。面临心理健康教育资源紧张的问题，专业人员数量不足，学生需求还在不断上涨，在这个转型时期，深入研究和开展朋辈心理辅导模式对于缓解我国高校心理健康教育出现的各种问题具有较强的指导意义和作用。
1.朋辈心理辅导的内涵。朋辈心理辅导（Peer Counseling）从理论上来讲它是集合了一批志愿从事心理援助工作的非专业人员，这些人员有较强的主动性和奉献精神，能够在心理辅导过程中发挥持续性作用。但是仅仅凭借奉献精神和爱心还是不够的，还要对这些人员进行一定短期培训，使其具备开展工作所具备的基本知识和专业技能。心理辅导基本原则的指导下，在平时的学习和生活中援助那些心理成长过程中出现问题的学生或者朋友。他们的自觉性尤其高涨，而且在工作过程中也是极其认真负责的。朋辈心理辅导在学生中间的开展形式灵活多样，可以是心理知识普及，也可以是心理问题探讨，也可以针对某一心理问题组建专门的心理活动组织，总之，由学生身份的心理咨询人员在学生中间的影响力是确保这种心理辅导模式能够起到积极效果的一项关键优势。同时也是解决当前我国高校心理健康教育存在问题的一种非常有效的心理健康辅导模式。 2.朋辈心理辅导模式的理论基础。朋辈心理辅导模式研究的基本前提是人与人之间的互助本能。在心理问题上可以说人人都需要帮助，同时人人也都可以帮助别人。开展模式主要把包括朋辈支持模式（peer support model）和朋辈示范模式（peer lead-ership model）两种，前者是朋辈心理辅导人员主动向求助者提供帮助的一种方式。这种方式对于学生健康效果的影响是非常明显的。朋辈示范模式主要是心理辅导员为其他朋辈进行积极的行为示范，前提是在某一心理问题上，辅导人员有过类似经历或者丰富的经验，能够针对某一类型的心理给出有效的解决办法。这两种模式对于学生解决心理问题起到的作用是非常明显的。而且这些作用也成为影响和导致问题出现的一个非常关键的问题。同时在示范过程中也对各种问题的影响做了必要的总结。对于求助者来说，他们的心理问题一般呈现特殊性较强的特点，这样朋辈单独辅导和支持能够起到更加有效的作用。
三、朋辈心理辅导模式在我国高校的应用
朋辈心理辅导模式是在美国高校大学生心理辅导过程中发挥过积极作用。无可置疑，我国高校也同样面临着当初美国高校心理健康教育问题。但是，朋辈心理辅导受多种因素影响，照搬美国高校的实践模式并不一定能够在我国高校中起到良好的效果，为此朋辈心理辅导模式还需要经过一定的转化才能在我国高校大学生心理辅导中起到积极作用。为此应当从以下几个方面作为工作突破口。
1.重新审视大学生心理辅导模式的合理性。當前我国高校大学生心理辅导工作模式存在单一化趋向，心理健康教育基本上是在课堂上展开，在平时的学习和生活中学生遇到的具体难题无法得到及时的解决，这对我们来说也成为影响和导致问题出现的一个基本原因。而且诸如此类的问题还存在很多，为此我们应当重新审视我们教育模式的合理性。无可否认，我国高校的心理辅导是经过不断的总结和摸索而来的，这是我国土生土长的教育模式，符合我国基本国情，不能完全抛弃。在继承和发扬成功经验的基础上还要不断的融合新鲜元素。其中将朋辈心理教育模式融合到当前的工作中是一种重要创新。而且解决当前我国高校心理健康人员不足的问题具有直接作用，我们的问题就是面对这些问题应当处理好新旧交替的问题。我国高校学生组织管理优势突出。经验丰富，例如大学生俱乐部，学生会，辅导员机制等等这些模式的工作中为朋辈心理辅导人员的专业选取提供了丰富的人力资源。
2.适当开展朋辈心理辅导理论普及工作。朋辈心理辅导模式开展之前应当针对心理教育工作者开展适当的理论普及工作。将朋辈教育的内涵、理论基础以及实施步骤等细节问题做深入细致的培训学习。开展这项工作主要注意一下几点，一是在心理健康教师中间开展相关内容的继续教育的培训工作，并将朋辈心理健康辅导的相关理论知识和实践报告作为工作人员考核的指标。二是开展个别试点，选取具有代表性的学生群体，在学生中间针对一些普遍存在的心理问题做好调查了解，选取具有典型意义的学生群体开展试点，试点的目的就是找到朋辈心理辅导模式在心理辅导中的发力点，如何对学生的开发和普及起到积极的作用。而且这也为我们的成长的壮大起到积极的推动作用。在试点成功的基础上总结出成功经验，形成系统的理论体系，以便在下一步的推广过程中能够成为教学的重要参考。而且这也为我们的成长和积极进步作出重要的安排。而且这也为我们的成长和学习具有重要指导意义。
3.制定朋辈心理辅导模式的评估体系。朋辈心理辅导模式需要一个科学的评估体系。我国高校大学生心理辅导中的朋辈辅导模式即是建立起来，也需要不断的维护和完善。而维护和完善的一个基本依据就是评估体系的反馈结果。这对我们来说具有非常重要的参考价值[4]。评估体系应当针对三个方面做出科学合理评估，一是辅导人员的工作效率问题。朋辈心理辅导的从业人员都是乐于助人的志愿者，他们的工作热情是无可非议的，但是在工作过程中还要以解决学生的实际问题为基本依据。为此，对于这些人员的管理应当建立统一的管理模式，他们在工作中的帮助对象也应当一并列入考核范围，定期回访他们在工作中的辅导对象，对他们的心理问题改善状况及时了解，并将了解结果一适当的方式反馈给工作人员。在保护他们工作热情的基础上，使其能够看到工作上的提升空间。
综上所述，朋辈心理健康辅导模式对于解决我国大学生心理健康辅导方面具有非常重要的现实意义。目前我国大学生心理辅导工作面临人员不足，经验不足，模式单一等问题，亟需引入全新的、有实效的共走模式。而朋辈心理健康辅导模式就很好的解决了当前存在的这些问题。但是这种模式能否在我国高校心理辅导中发挥应用的作用还要看我们如何转化和创新。
参考文献：
[1]蔡莹，杨雪龙.朋辈辅导：学校心理健康教育的新模式[J].现代中小学教育.2009（05）.
[2]王小芳.大学生朋辈心理辅导探析[J].长春理工大学学报（高教版）.2008（03）.
[3]石芳华.美国学校朋辈心理咨询述评[J].上海教育科研.2007（08）.
[4]刘时勇.关于开展大学生朋辈心理互助问题的思考[J].高等农业教育.2007（02）.
作者简介：郭 宁（1987-），女，云南昆明人，本科，单位：云南开放大学，经济与管理学院，助教，研究方向：心理学。