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摘要：叶圣陶先生曾指出：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”其教育思想的精髓就是着眼于学生的人生。因此学校教育的意义就是为学生人生奠基，而德育的意义就是为学生的一生发展奠思想之基、心理之基、品质之基和人格之基。我校由此开展了“传承石湖文化”的校本德育探究，从我校自身的优势出发创建德育特色，着力于培养懂礼仪、会学习、身体好、敢竞争、能合作的学生。
关键词：叶圣陶教育思想；石湖文化；校本德育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-008-2
叶圣陶教育思想最精华的内容是对教育本质的深刻认识，即教育的本质是“为人生”，小学教育的价值在为孩子的一生发展奠基。教育要着眼于学生的人生，着眼于学生的成长和终身发展。这是叶圣陶先生一贯的教育思想。一个世纪前，叶圣陶就多次著文，大声疾呼，并且把这一教育思想付诸实践。他指出：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。”他多次提到教育要培养学生的“公民意识”，在1983年的一次谈话中，他谆谆教导教育工作者：“严格说起来，进小学中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育的目的不是为了应付考试，是为了做社会的合格成员，国家的合格公民。”叶圣陶先生的话阐明了中国现代教育的价值和目的，在于以育人为本，以兴国为旨，面向全体国民和每个学生，着眼整体人生和终身受用，培养能够全面发展、具有良好习惯的现代中国人，深刻地阐明了学校德育工作的重要意义，这也对新时期学校德育工作有着现实指导意义。小学教育的意义就是为学生人生奠基，小学德育的意义就是为学生的一生发展奠思想之基、心理之基、品质之基和人格之基。
我校地处苏州横塘石湖之畔，上方山下，苏州国际教育园北区之中。南宋著名田园诗人范成大曾说：“凡游吴而不至石湖，不登行春（桥名），则与未始游者无异。”石湖地区有着许多鲜为人知、从古至今传下的宝贵遗产：宋代田园诗人范成大的别墅——祠寿栎堂；中国第一苏刺名人沈寿与其丈夫文人余觉的住所——渔庄；明代太平宰相申时行的墓地；上方山上古楞伽塔，上方山下乾隆皇帝的大脚印等等。基于这得天独厚的优势，我校由此而开展了“传承石湖文化”的校本德育探究，从我校自身的优势出发创建德育特色，着力于培养懂礼仪、会学习、身体好、敢竞争、能合作的学生。
一、依托石湖文化底蕴，开展学府德育研究
我校依托石湖悠久的历史文化底蕴，由校长、分管校长牵头，由中层干部、班主任等德育骨干参加，积极开展德育课题科研工作，目前我们有区级“十二五”课题《“传承石湖文化”的校本德育特色》，并在积极申报江苏省十二五规划滚动课题。
二、挖掘石湖名人故事，营造学府德育氛围
《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“从确立远大目标做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。”叶圣陶先生的教育思想也始终贯串着理想教育和人格塑造的精神。叶圣陶先生认为，青年人应该有远大理想，有远大志向。他说：“人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。”“理想就是招引咱们的灯塔，咱们要生活，要努力，就为要到达那座灯塔。”虽然，今天的社会和历史条件已发生了翻天覆地的变化，但是，叶圣陶先生关于理想教育人格教育的思想仍然有着鲜明的针对性，他在半个世纪前说的话语仍然闪烁着教育的智慧之光！大量事实告诉我们，教育和引导学生以正确的世界观、人生观、价值观规范自己，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，是今天学校德育工作重要而亟需加强的内容。
学生最爱卡通，电视上的卡通形象会伴随学生度过愉快的童年。我校借助学生、教师、家長、专家之聪明智慧，通过创作、展示、评议、选举，推出了学府少先队员卡通形象，取名为“学府童生”。该卡通形象的小名叫欢欢，意在让我们每一个学生都欢欢喜喜上学，快快乐乐读书、生活、劳动、创新，并推广衍生了“学府勤学童生”、“学府礼仪童生”、“学府科技童生”、“学府勤劳童生”、“学府健体童生”、“学府艺术童生”。这些卡通形象的设立，为学生的自我发展提供了目标，也激励学生向着目标积极迈进。
我校还充分挖掘石湖地区丰厚的人文底蕴，以石湖地区有关的名人作为我们教育的楷模人物，把他们的童年生活做成连环画，写成小故事，展览于每一个教室门口，让学生自觉去学习国学，传承祖宗留下的优秀品质，并积极推广国学教学，《三字经》《弟子规》是我们学生爱读的课外阅读材料。你走在学校的楼梯上，墙面上布置了许多《三字经》《弟子规》的图片与内容，学生从楼上到楼下总能学习几句。精心营造的校园文化氛围，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动力。
三、传承石湖人文精神，打造学府德育活动
叶圣陶先生的“养成教育”思想，不尚空谈，不搞形式，而是实打实地做对学生成长有帮助的事。他说过：“品德教育重在实做，不在于能说会道。”“说到养成习惯，就绝不是听听训话就可以了事的事。第一，必须实践，第二，必须持之以恒，不能实践一回两回就丢掉。”因此，我校的德育工作围绕着石湖文化，努力在活动的实效上下功夫。通过活动，让学生在其中感受道德，践行道德，发展道德。
（一）开展学府童生“三礼四节读五书”活动
1.“三礼”即“童生礼、少年礼、毕业礼”。一、二年级：迈好学习第一步——以“童生礼”为主题。学生在进入小学初便学习《学府谣》，初步了解小学生应养成的良好生活、学习习惯以及文明习惯。三、四年级：迈好理想第一步——以“少年礼”为主题。十岁是孩子人生的一个分界点，是蹒跚学步的终点，更是迈向未来的新起点。通过举行“我们的十岁”生日庆祝活动，使学生回味自己的成长故事，体会父母养育的辛劳，学习感恩。通过活动展示自己的才能，体验成功的喜悦，学习珍惜。学着对自己的人生有所设计，学习承担责任。五、六年级：迈好人生第一步——以“毕业礼”为主题。每学年在校外德育基地——范成大祠堂举行特别的毕业礼。回顾阶段学业历程，惜别母校，展望新的学习生活，难忘师恩，共叙师生情意，激励毕业生不忘母校博学尚礼的优良传统，在新的学习环境中更加勤奋努力，以优异的成绩回报母校的培育之恩，同时也培养了学生们热爱自己家乡的情愫。 2.“四节”即“体育节、礼仪节、阅读节、艺术节”。每学年上半学期举行体育节、礼仪节，下半学期举行阅读节、艺术节。结合大课间活动及各项社团活动为学生营造快乐成长的氛围，搭建张扬个性、展示自我的平台，从小培养发展学生的兴趣和特长，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。学校以四大节日为抓手，丰富校园生活，推动特色建设，促进学生全面发展。
3.“读五书”即“道德书、课本书、课外书、大自然书、社会书”。道德书即结合思品课程内容，促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础；课本书即学好各学科课程；课外书即多读课外有意读物，结合阅读节培养学生良好的读书习惯；大自然书即组织学生参加综合实践活动，领略、认识美好的事物，净化情感，陶冶情操，丰富学生的精神世界。社会书即结合各传统节日举行的一系列活动，如“重阳节敬老活动”、“学雷锋活动”、“清明祭扫烈士陵园活动”“石湖踏青活动”等。
（二）开展学府童生“三话四唱五嬉戏”活动
1.“三话”即“普通话、苏州话、英语口语”。结合以“构建和谐语言社会，弘扬优秀中华文化”为主题所开展的“普通话、苏州话、英语口语”比赛，正确看待普通话与方言的关系，妥善处理好母语与外语的关系极为重要。通过开展“吴侬软语”社团活动让学生在传承与弘扬优秀传统语言文化的基础上，加深对苏州文化的理解。聘请外教授课，在强化外语学习的基础上，加强对世界语言文化多元化和多样性的认同，努力形成以国家通用语言为主体的多语、多方言和谐并存、良性互动的语言发展态势，通过构建和谐语言环境，推进书香校园的建设。
2.“四唱”即唱“国歌、校歌、毕业歌、石湖山歌”。在校园艺术节中，通过唱国歌、校歌比赛对全校师生进行爱国主义教育，培养学生爱党、爱祖国、爱社会主义、爱学校的情感，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步激励学生坚定理想信念，激发青少年学生的历史责任感和民族自豪感，坚定党的领导，以饱满的政治热情讴歌、赞美伟大的祖国，唱响新时代的最强音。
校歌是学校的灵魂，以范仲淹在苏州办府学作为校歌之上阕，再以学府为下阕为校歌，每天唱响校歌，是给每一个学生一个目标，一个奋斗的方向。六年级学生在范成大祠堂举行毕业典礼时演唱属于他们的毕业歌，带着六年难忘的学习生活以及同窗、老师满满的祝福奔向精彩的明天。
石湖山歌从石湖周边会唱歌的村民中收集并整理而成，配上曲调，既唱出了山歌特有的韵味，也激发了学生爱家乡的情感。
3.“五嬉戏”即“跳绳、车铁环、蹴鞠、抖空竹、弈棋”。学校在大课间活动中引入民间游戏的探索，并纳入学校课程的开发，并制定了各年段的活动内容与目标：一年级跳单绳；二年级能连贯跳绳；三年级车铁环；四年级蹴鞠；五年级抖空竹；六年级会弈棋。课间活动真正用“乐”调动孩子们的积极性；用“情”激发孩子们的兴趣；用“美”陶冶孩子们的情操；用“动”发展孩子们的创造性思维，促进孩子的身心健康发展。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我校的德育教育将继续以石湖文化为依托，大力开展传统文化教育，努力要让每一位教师在学府施展才华，让每一个家长在学府点赞自豪，让每个学府学子有道德、有个性、有特长、有智慧，开心快乐，茁壮成长！
[参考文献]
[1]任苏民.叶圣陶教育改革思想研究.苏州大学出版社，2004（09）.
[2]叶圣陶著.杨斌選编.如果我当教师.教育科学出版社，2012（05）.
关键词：叶圣陶教育思想；石湖文化；校本德育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-008-2
叶圣陶教育思想最精华的内容是对教育本质的深刻认识，即教育的本质是“为人生”，小学教育的价值在为孩子的一生发展奠基。教育要着眼于学生的人生，着眼于学生的成长和终身发展。这是叶圣陶先生一贯的教育思想。一个世纪前，叶圣陶就多次著文，大声疾呼，并且把这一教育思想付诸实践。他指出：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。”他多次提到教育要培养学生的“公民意识”，在1983年的一次谈话中，他谆谆教导教育工作者：“严格说起来，进小学中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育的目的不是为了应付考试，是为了做社会的合格成员，国家的合格公民。”叶圣陶先生的话阐明了中国现代教育的价值和目的，在于以育人为本，以兴国为旨，面向全体国民和每个学生，着眼整体人生和终身受用，培养能够全面发展、具有良好习惯的现代中国人，深刻地阐明了学校德育工作的重要意义，这也对新时期学校德育工作有着现实指导意义。小学教育的意义就是为学生人生奠基，小学德育的意义就是为学生的一生发展奠思想之基、心理之基、品质之基和人格之基。
我校地处苏州横塘石湖之畔，上方山下，苏州国际教育园北区之中。南宋著名田园诗人范成大曾说：“凡游吴而不至石湖，不登行春（桥名），则与未始游者无异。”石湖地区有着许多鲜为人知、从古至今传下的宝贵遗产：宋代田园诗人范成大的别墅——祠寿栎堂；中国第一苏刺名人沈寿与其丈夫文人余觉的住所——渔庄；明代太平宰相申时行的墓地；上方山上古楞伽塔，上方山下乾隆皇帝的大脚印等等。基于这得天独厚的优势，我校由此而开展了“传承石湖文化”的校本德育探究，从我校自身的优势出发创建德育特色，着力于培养懂礼仪、会学习、身体好、敢竞争、能合作的学生。
一、依托石湖文化底蕴，开展学府德育研究
我校依托石湖悠久的历史文化底蕴，由校长、分管校长牵头，由中层干部、班主任等德育骨干参加，积极开展德育课题科研工作，目前我们有区级“十二五”课题《“传承石湖文化”的校本德育特色》，并在积极申报江苏省十二五规划滚动课题。
二、挖掘石湖名人故事，营造学府德育氛围
《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“从确立远大目标做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。”叶圣陶先生的教育思想也始终贯串着理想教育和人格塑造的精神。叶圣陶先生认为，青年人应该有远大理想，有远大志向。他说：“人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。”“理想就是招引咱们的灯塔，咱们要生活，要努力，就为要到达那座灯塔。”虽然，今天的社会和历史条件已发生了翻天覆地的变化，但是，叶圣陶先生关于理想教育人格教育的思想仍然有着鲜明的针对性，他在半个世纪前说的话语仍然闪烁着教育的智慧之光！大量事实告诉我们，教育和引导学生以正确的世界观、人生观、价值观规范自己，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，是今天学校德育工作重要而亟需加强的内容。
学生最爱卡通，电视上的卡通形象会伴随学生度过愉快的童年。我校借助学生、教师、家長、专家之聪明智慧，通过创作、展示、评议、选举，推出了学府少先队员卡通形象，取名为“学府童生”。该卡通形象的小名叫欢欢，意在让我们每一个学生都欢欢喜喜上学，快快乐乐读书、生活、劳动、创新，并推广衍生了“学府勤学童生”、“学府礼仪童生”、“学府科技童生”、“学府勤劳童生”、“学府健体童生”、“学府艺术童生”。这些卡通形象的设立，为学生的自我发展提供了目标，也激励学生向着目标积极迈进。
我校还充分挖掘石湖地区丰厚的人文底蕴，以石湖地区有关的名人作为我们教育的楷模人物，把他们的童年生活做成连环画，写成小故事，展览于每一个教室门口，让学生自觉去学习国学，传承祖宗留下的优秀品质，并积极推广国学教学，《三字经》《弟子规》是我们学生爱读的课外阅读材料。你走在学校的楼梯上，墙面上布置了许多《三字经》《弟子规》的图片与内容，学生从楼上到楼下总能学习几句。精心营造的校园文化氛围，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动力。
三、传承石湖人文精神，打造学府德育活动
叶圣陶先生的“养成教育”思想，不尚空谈，不搞形式，而是实打实地做对学生成长有帮助的事。他说过：“品德教育重在实做，不在于能说会道。”“说到养成习惯，就绝不是听听训话就可以了事的事。第一，必须实践，第二，必须持之以恒，不能实践一回两回就丢掉。”因此，我校的德育工作围绕着石湖文化，努力在活动的实效上下功夫。通过活动，让学生在其中感受道德，践行道德，发展道德。
（一）开展学府童生“三礼四节读五书”活动
1.“三礼”即“童生礼、少年礼、毕业礼”。一、二年级：迈好学习第一步——以“童生礼”为主题。学生在进入小学初便学习《学府谣》，初步了解小学生应养成的良好生活、学习习惯以及文明习惯。三、四年级：迈好理想第一步——以“少年礼”为主题。十岁是孩子人生的一个分界点，是蹒跚学步的终点，更是迈向未来的新起点。通过举行“我们的十岁”生日庆祝活动，使学生回味自己的成长故事，体会父母养育的辛劳，学习感恩。通过活动展示自己的才能，体验成功的喜悦，学习珍惜。学着对自己的人生有所设计，学习承担责任。五、六年级：迈好人生第一步——以“毕业礼”为主题。每学年在校外德育基地——范成大祠堂举行特别的毕业礼。回顾阶段学业历程，惜别母校，展望新的学习生活，难忘师恩，共叙师生情意，激励毕业生不忘母校博学尚礼的优良传统，在新的学习环境中更加勤奋努力，以优异的成绩回报母校的培育之恩，同时也培养了学生们热爱自己家乡的情愫。 2.“四节”即“体育节、礼仪节、阅读节、艺术节”。每学年上半学期举行体育节、礼仪节，下半学期举行阅读节、艺术节。结合大课间活动及各项社团活动为学生营造快乐成长的氛围，搭建张扬个性、展示自我的平台，从小培养发展学生的兴趣和特长，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。学校以四大节日为抓手，丰富校园生活，推动特色建设，促进学生全面发展。
3.“读五书”即“道德书、课本书、课外书、大自然书、社会书”。道德书即结合思品课程内容，促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础；课本书即学好各学科课程；课外书即多读课外有意读物，结合阅读节培养学生良好的读书习惯；大自然书即组织学生参加综合实践活动，领略、认识美好的事物，净化情感，陶冶情操，丰富学生的精神世界。社会书即结合各传统节日举行的一系列活动，如“重阳节敬老活动”、“学雷锋活动”、“清明祭扫烈士陵园活动”“石湖踏青活动”等。
（二）开展学府童生“三话四唱五嬉戏”活动
1.“三话”即“普通话、苏州话、英语口语”。结合以“构建和谐语言社会，弘扬优秀中华文化”为主题所开展的“普通话、苏州话、英语口语”比赛，正确看待普通话与方言的关系，妥善处理好母语与外语的关系极为重要。通过开展“吴侬软语”社团活动让学生在传承与弘扬优秀传统语言文化的基础上，加深对苏州文化的理解。聘请外教授课，在强化外语学习的基础上，加强对世界语言文化多元化和多样性的认同，努力形成以国家通用语言为主体的多语、多方言和谐并存、良性互动的语言发展态势，通过构建和谐语言环境，推进书香校园的建设。
2.“四唱”即唱“国歌、校歌、毕业歌、石湖山歌”。在校园艺术节中，通过唱国歌、校歌比赛对全校师生进行爱国主义教育，培养学生爱党、爱祖国、爱社会主义、爱学校的情感，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步激励学生坚定理想信念，激发青少年学生的历史责任感和民族自豪感，坚定党的领导，以饱满的政治热情讴歌、赞美伟大的祖国，唱响新时代的最强音。
校歌是学校的灵魂，以范仲淹在苏州办府学作为校歌之上阕，再以学府为下阕为校歌，每天唱响校歌，是给每一个学生一个目标，一个奋斗的方向。六年级学生在范成大祠堂举行毕业典礼时演唱属于他们的毕业歌，带着六年难忘的学习生活以及同窗、老师满满的祝福奔向精彩的明天。
石湖山歌从石湖周边会唱歌的村民中收集并整理而成，配上曲调，既唱出了山歌特有的韵味，也激发了学生爱家乡的情感。
3.“五嬉戏”即“跳绳、车铁环、蹴鞠、抖空竹、弈棋”。学校在大课间活动中引入民间游戏的探索，并纳入学校课程的开发，并制定了各年段的活动内容与目标：一年级跳单绳；二年级能连贯跳绳；三年级车铁环；四年级蹴鞠；五年级抖空竹；六年级会弈棋。课间活动真正用“乐”调动孩子们的积极性；用“情”激发孩子们的兴趣；用“美”陶冶孩子们的情操；用“动”发展孩子们的创造性思维，促进孩子的身心健康发展。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我校的德育教育将继续以石湖文化为依托，大力开展传统文化教育，努力要让每一位教师在学府施展才华，让每一个家长在学府点赞自豪，让每个学府学子有道德、有个性、有特长、有智慧，开心快乐，茁壮成长！
[参考文献]
[1]任苏民.叶圣陶教育改革思想研究.苏州大学出版社，2004（09）.
[2]叶圣陶著.杨斌選编.如果我当教师.教育科学出版社，2012（05）.