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摘要：教育改革的推进必然伴随教育理念的转变，在教学内容和形式上发生变化的前提下，初中英语阅读教学的开展，不仅要关注单词、语法等基础知识的教学，更要关注对学生能力、素质的培养，巧用阅读教学助推初中英语核心素养。为此，英语教师要及时转变教育理念，强化学生的自主学习意识，构建以核心素养培养为核心的初中英语阅读教学模式，本文也将据此开展探讨。
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养
英语是初中阶段的主要教学科目，阅读是学习英语的主要渠道。为此，在初中英语阅读教学环节，教师必须采取有效的教学措施，以核心素养的培育为核心，发展学生的自主学习意识、文化品格及应用能力，让英语发挥出语言学科应有的教育价值，不仅让学生掌握更多基础知识，更要实现学生思维上的转变和素质上的提升。
一、激发学生的自主学习意识
对学生来说，最好的老师永远不是我们，而是学生的学习兴趣，在学生有一定求知欲的前提下，教师合理引导学生，让学生能够形成在生活中主动阅读的良好习惯，英语核心素养的培养也就水到渠成。因此，在教学环节也要重视学生自主学习意识与学习兴趣的培养。教师尝试将游戏与英语教学融合，引导学生通过游戏完成英语阅读任务，也可以通过竞赛的形式激发学生的参与兴趣，引导学生阅读同样的英语文章，看谁阅读的更流利，发音更标准，并且在学生进行阅读结束之后，询问一些有关于文章的问题，让学生进行回答，在这个过程中，学生的学科核心素养得到了培育。通过游戏教学形式，也帮助学生感受到了英语独特的魅力，在后续学习环节，学生也会有主动学习的意识和行为。
此外，教师也要学会从课外引入英语阅读教学内容，引导学生利用自己的休闲娱乐时间，主动去欣赏一些英文歌曲与电影，不仅能掌握更多的英语知识，也在一定程度上丰富了学生的课余生活。通过多样化的形式，激发学生的英语阅读欲望，实现核心素养的培养目标。
二、培养学生的文化品格
文化品格是培养学生阅读素养过程中不可缺失的一部分。学生在开展英语阅读学习的过程中，会接触各式各样的思想和文化，中西方文化和思想上的碰撞，会对学生产生一定的影响，在这个过程中，学生也能够形成自己独特的文化品格。在阅读教学过程中，我们可以积极从课外寻找一些阅读资源，带领学生感受不同的文化思想，例如带领学生阅读《The Little Prince》《The Wizard of Oz》等英文书籍，在阅读的过程中，学生能够掌握更多的英语单词、语法和写作知识，更重要的是能够感受独特的英语文化。还可以利用好信息技术带来的巨大优势，展示《The Little Prince》《Harry Potter and the Philosopher’s Stone》等影视作品，对学生进行补充。学生在阅读的过程中，对英语文化的了解会更加深入，中西方文化的碰撞会帮助学生逐渐形成自己的文化观念和品格，在英语阅读过程中也会有自己独特的想法和视角，不断提升自身的英语阅读能力和素养。
三、发展学生的英语应用能力
从本质上来讲，作为一门语言的英语，应用才是学生最需要掌握的能力。所以英语阅读教学的开展，需要引导学生主动去应用英语，让学生能灵活使用课堂上学习的语法和单词知识。教师应当让学生自己去阅读，从阅读中找出问题，开展实践训练，让学生对英语知识的记忆和应用都更加熟练。例如，在英语阅读课堂上，就可以带领学生进行英语对话的训练，同桌之间互相使用英语交流父母的工作、自己的爱好等等，在这个过程中就会使用一些特殊的英语句型，让学生的英语运用能力得到根本性提升。在教学中也要为学生提供丰富的学习资源，让学生跟着录音来进行阅读，通过一句句的朗读，让学生逐渐熟悉英语独特的发音和语感，并且在此基础上了解英语的语言思维，让英语沟通变得更加顺畅。教师要积极帮助与引导学生，解答学生存在的阅读和其他疑惑，教师帶领学生进行听读练习，让学生将课堂上掌握的英语知识投入使用，只有通过这样独特的形式，核心素养的培养才会更加高效。
四、合理运用阅读任务与评价
在带领学生进行阅读的过程中，应当给予学生一定的阅读任务，让学生通过阅读完成教师布置的任务。例如，我们可以让学生使用英语来阐述阅读内容的核心主旨，在这个过程中培养学生的口语能力、归纳能力和阅读能力，学生通过阅读任务的完成，也能够获得自我展示的机会。结合学生的阅读情况，教师也应当给予学生积极的评价，让学生能够不断获得激励，培养学生的英语阅读积极性。学生之间也应当开展互评和自评活动，独特的教学评价方式，让学生及时获得学习反馈，调整好自己的学习状态，阅读教学的整体质量也能得到保障。
五、结语
教育理念的转变必然推动教学方法和内容上的转变，核心素养的培养需要教师利用好英语阅读教学的特性，构建高效的初中英语阅读课堂，在活跃的课堂氛围中实现教学目标。在关注单词、语法教学的同时，发挥出阅读教学应有的教育价值，引导学生深入探究与思考，培养学生的英语思维、文化品格，发展学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]徐婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].英语广场，2019（11）：146-147.
[2]陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线，2019（03）：27-28.
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养
英语是初中阶段的主要教学科目，阅读是学习英语的主要渠道。为此，在初中英语阅读教学环节，教师必须采取有效的教学措施，以核心素养的培育为核心，发展学生的自主学习意识、文化品格及应用能力，让英语发挥出语言学科应有的教育价值，不仅让学生掌握更多基础知识，更要实现学生思维上的转变和素质上的提升。
一、激发学生的自主学习意识
对学生来说，最好的老师永远不是我们，而是学生的学习兴趣，在学生有一定求知欲的前提下，教师合理引导学生，让学生能够形成在生活中主动阅读的良好习惯，英语核心素养的培养也就水到渠成。因此，在教学环节也要重视学生自主学习意识与学习兴趣的培养。教师尝试将游戏与英语教学融合，引导学生通过游戏完成英语阅读任务，也可以通过竞赛的形式激发学生的参与兴趣，引导学生阅读同样的英语文章，看谁阅读的更流利，发音更标准，并且在学生进行阅读结束之后，询问一些有关于文章的问题，让学生进行回答，在这个过程中，学生的学科核心素养得到了培育。通过游戏教学形式，也帮助学生感受到了英语独特的魅力，在后续学习环节，学生也会有主动学习的意识和行为。
此外，教师也要学会从课外引入英语阅读教学内容，引导学生利用自己的休闲娱乐时间，主动去欣赏一些英文歌曲与电影，不仅能掌握更多的英语知识，也在一定程度上丰富了学生的课余生活。通过多样化的形式，激发学生的英语阅读欲望，实现核心素养的培养目标。
二、培养学生的文化品格
文化品格是培养学生阅读素养过程中不可缺失的一部分。学生在开展英语阅读学习的过程中，会接触各式各样的思想和文化，中西方文化和思想上的碰撞，会对学生产生一定的影响，在这个过程中，学生也能够形成自己独特的文化品格。在阅读教学过程中，我们可以积极从课外寻找一些阅读资源，带领学生感受不同的文化思想，例如带领学生阅读《The Little Prince》《The Wizard of Oz》等英文书籍，在阅读的过程中，学生能够掌握更多的英语单词、语法和写作知识，更重要的是能够感受独特的英语文化。还可以利用好信息技术带来的巨大优势，展示《The Little Prince》《Harry Potter and the Philosopher’s Stone》等影视作品，对学生进行补充。学生在阅读的过程中，对英语文化的了解会更加深入，中西方文化的碰撞会帮助学生逐渐形成自己的文化观念和品格，在英语阅读过程中也会有自己独特的想法和视角，不断提升自身的英语阅读能力和素养。
三、发展学生的英语应用能力
从本质上来讲，作为一门语言的英语，应用才是学生最需要掌握的能力。所以英语阅读教学的开展，需要引导学生主动去应用英语，让学生能灵活使用课堂上学习的语法和单词知识。教师应当让学生自己去阅读，从阅读中找出问题，开展实践训练，让学生对英语知识的记忆和应用都更加熟练。例如，在英语阅读课堂上，就可以带领学生进行英语对话的训练，同桌之间互相使用英语交流父母的工作、自己的爱好等等，在这个过程中就会使用一些特殊的英语句型，让学生的英语运用能力得到根本性提升。在教学中也要为学生提供丰富的学习资源，让学生跟着录音来进行阅读，通过一句句的朗读，让学生逐渐熟悉英语独特的发音和语感，并且在此基础上了解英语的语言思维，让英语沟通变得更加顺畅。教师要积极帮助与引导学生，解答学生存在的阅读和其他疑惑，教师帶领学生进行听读练习，让学生将课堂上掌握的英语知识投入使用，只有通过这样独特的形式，核心素养的培养才会更加高效。
四、合理运用阅读任务与评价
在带领学生进行阅读的过程中，应当给予学生一定的阅读任务，让学生通过阅读完成教师布置的任务。例如，我们可以让学生使用英语来阐述阅读内容的核心主旨，在这个过程中培养学生的口语能力、归纳能力和阅读能力，学生通过阅读任务的完成，也能够获得自我展示的机会。结合学生的阅读情况，教师也应当给予学生积极的评价，让学生能够不断获得激励，培养学生的英语阅读积极性。学生之间也应当开展互评和自评活动，独特的教学评价方式，让学生及时获得学习反馈，调整好自己的学习状态，阅读教学的整体质量也能得到保障。
五、结语
教育理念的转变必然推动教学方法和内容上的转变，核心素养的培养需要教师利用好英语阅读教学的特性，构建高效的初中英语阅读课堂，在活跃的课堂氛围中实现教学目标。在关注单词、语法教学的同时，发挥出阅读教学应有的教育价值，引导学生深入探究与思考，培养学生的英语思维、文化品格，发展学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]徐婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].英语广场，2019（11）：146-147.
[2]陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线，2019（03）：27-28.