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摘要：信息技术的发展不仅体现在工业、生活等领域，在教育领域信息技术的应用也变得越发深入。作为教育信息化的产物，微课的诞生从根本上体现了学生的课堂主体地位，让学生有了更多学习知识的方法与途径。正是微课让小学数学教学氛围变得更加活跃，也丰富了小学生的数学学习体验。本文对微课的教育优势进行探析，并结合实践提出一些有效的微课应用策略。
关键词：小学数学;微课;应用
短小精炼是微课的主要特征，教师在教学环节融入微课，能够有效推动现代教育的发展。作为知识较为繁杂并且具有一定抽象性的学科，数学教学在小学阶段的开展，就可以结合微课的特征，帮助学生深度掌握数学概念与公式，从根本上构建高效小学数学课堂。
一、微课在小学数学教学中应用的优势
（一）推动学生的个性化发展
随着微课教学的开展，传统教学模式已经不适应当前的教育需求，需要结合学生的个性特点，有针对性的利用微课实现个性教学。微课教学的开展，能帮助学生明确学习目标，并有针对性的巩固知识点。此外，将微课应用于小学数学教学中，可以为学生构建一个个充满真实性与趣味性的学习情境，进而通过数学知识的学习，发展学生的综合素养与能力，推动学生的个性化发展。
（二）适合学生的认知特点
学生学习数学知识也存在高效时间段，而微课的应用就能有效利用好这段时间，让学生在高效学习时间段迅速掌握重难点内容。借助视频、动画等形式，抽象的数学知识直观展现在学生面前，学生能将注意力集中在微课学习中，这样的教学形式更加适合学生的认知特点，也能从本质上提高学习质量。
（三）激发学生的学习兴趣
教育实际上是师生互动的过程，教师在教学环节要合理引导与激发学生，引导学生主动参与知识探索。传统数学教学模式没有意识到学生在学习环节的主体作用，导致学生的学习兴趣被抑制。微课在教学环节的运用，可以引导学生思考数学知识的本质，激发学生的数学求知欲，才能构建高效的数学教学模式。微课激发学生学习兴趣的优势，可以有效引导学生主动开展探索。
二、小学数学教学中微课的应用策略
（一）微课视频的录制
对小学生而言，视频是他们对微课的第一印象，学生的第一印象又会影响到学生后续的学习状态。因此，教师在录制微课视频的同时也要掌握科学的方法。①教师要选择高质量的视频录制工具，保障录制视频的画质、音质足够清晰，满足学生在课堂上的学习需求;②微课视频场景的选择，需要结合具体的知识点，通过结合生活现象的介绍开展录制。如关于“周长”的微课，教师在录制的过程中，就可以与生活中围着操场跑步进行锻炼为情境，录制相应的微课内容;③在录制好微课视频的基础上，要采取有效措施进行加工处理，保障微课的整体质量。如，在录制“倍的认识”微课时，教师使用像素高的智能手机录制，结合具体生活选择水果和小动物等元素，运用不同的數量进行微课教学，并进行简单的微课加工处理。合理的微课录制模式，才能保障微课的整体质量，才能在课堂上取得理想的教学成果。
（二）结合不同学段调整微课设计模式
小学生的年龄跨度是比较大的，在不同年纪学生的思维能力和数学基础也有明显差距，所以微课的设计也需要结合不同学段做出调整，才能有效吸引学生的注意力。低年级的数学微课设计，需要结合动画、游戏等形象生动的元素，吸引低年级学生的学习注意力。如“平均分”的教学，就可以运用小动物的图片，将水果平均分给小动物，展示平均分的概念;而高年级的微课设计，就需要教师多多联系实际生活，帮助学生理解抽象的数学知识，利用学生的数学基础及理解能力。在微课设计过程中也可以融入一定的互动元素，通过提问、游戏等形式开展微课设计，引导学生结合微课内容开展探究，逐步分析、解决数学问题，掌握数学知识的本质。
（三）微课在课堂不同阶段的应用
微课在不同的课堂阶段，都能发挥出重要的作用，教师要掌握有效的应用策略，将微课融入课堂具体环节。①课前阶段的微课要尽量融入趣味性内容，引入课堂教学的主题和具体内容，吸引学生的学习及注意力，推动后续教学环节的开展，也能避免学生在学习过程中出现倦怠感;②课中阶段微课要融入具体问题，通过反复播放的形式回顾问题，引导学生思考与探究。在了解了教学主题后，让学生通过微课探究解答相应问题，推动学生的思维发展;③课后环节可以借助微课内化课堂知识内容，引导学生回顾课堂的重点知识内容，教师也可以借助微课布置一些问题和任务，让学生通过微课拓展知识面，并在课后开展有效实践。微课在课堂各个阶段的应用，将因材施教理念灌输到具体环节，推动学生的思维发展。
三、结语
作为现代教育的主要形式，微课的应用需要教师认清其教育价值，合理录制、设计微课内容与形式，将微课融入课前、课中、课后具体阶段，围绕微课丰富学生的学习体验，从根本上提升小学数学教学效率，推动学生的学习与发展。
参考文献：
[1]张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.
[2]徐月萍.小学数学教学中的微课设计与应用研究[D].杭州师范大学，2018.
关键词：小学数学;微课;应用
短小精炼是微课的主要特征，教师在教学环节融入微课，能够有效推动现代教育的发展。作为知识较为繁杂并且具有一定抽象性的学科，数学教学在小学阶段的开展，就可以结合微课的特征，帮助学生深度掌握数学概念与公式，从根本上构建高效小学数学课堂。
一、微课在小学数学教学中应用的优势
（一）推动学生的个性化发展
随着微课教学的开展，传统教学模式已经不适应当前的教育需求，需要结合学生的个性特点，有针对性的利用微课实现个性教学。微课教学的开展，能帮助学生明确学习目标，并有针对性的巩固知识点。此外，将微课应用于小学数学教学中，可以为学生构建一个个充满真实性与趣味性的学习情境，进而通过数学知识的学习，发展学生的综合素养与能力，推动学生的个性化发展。
（二）适合学生的认知特点
学生学习数学知识也存在高效时间段，而微课的应用就能有效利用好这段时间，让学生在高效学习时间段迅速掌握重难点内容。借助视频、动画等形式，抽象的数学知识直观展现在学生面前，学生能将注意力集中在微课学习中，这样的教学形式更加适合学生的认知特点，也能从本质上提高学习质量。
（三）激发学生的学习兴趣
教育实际上是师生互动的过程，教师在教学环节要合理引导与激发学生，引导学生主动参与知识探索。传统数学教学模式没有意识到学生在学习环节的主体作用，导致学生的学习兴趣被抑制。微课在教学环节的运用，可以引导学生思考数学知识的本质，激发学生的数学求知欲，才能构建高效的数学教学模式。微课激发学生学习兴趣的优势，可以有效引导学生主动开展探索。
二、小学数学教学中微课的应用策略
（一）微课视频的录制
对小学生而言，视频是他们对微课的第一印象，学生的第一印象又会影响到学生后续的学习状态。因此，教师在录制微课视频的同时也要掌握科学的方法。①教师要选择高质量的视频录制工具，保障录制视频的画质、音质足够清晰，满足学生在课堂上的学习需求;②微课视频场景的选择，需要结合具体的知识点，通过结合生活现象的介绍开展录制。如关于“周长”的微课，教师在录制的过程中，就可以与生活中围着操场跑步进行锻炼为情境，录制相应的微课内容;③在录制好微课视频的基础上，要采取有效措施进行加工处理，保障微课的整体质量。如，在录制“倍的认识”微课时，教师使用像素高的智能手机录制，结合具体生活选择水果和小动物等元素，运用不同的數量进行微课教学，并进行简单的微课加工处理。合理的微课录制模式，才能保障微课的整体质量，才能在课堂上取得理想的教学成果。
（二）结合不同学段调整微课设计模式
小学生的年龄跨度是比较大的，在不同年纪学生的思维能力和数学基础也有明显差距，所以微课的设计也需要结合不同学段做出调整，才能有效吸引学生的注意力。低年级的数学微课设计，需要结合动画、游戏等形象生动的元素，吸引低年级学生的学习注意力。如“平均分”的教学，就可以运用小动物的图片，将水果平均分给小动物，展示平均分的概念;而高年级的微课设计，就需要教师多多联系实际生活，帮助学生理解抽象的数学知识，利用学生的数学基础及理解能力。在微课设计过程中也可以融入一定的互动元素，通过提问、游戏等形式开展微课设计，引导学生结合微课内容开展探究，逐步分析、解决数学问题，掌握数学知识的本质。
（三）微课在课堂不同阶段的应用
微课在不同的课堂阶段，都能发挥出重要的作用，教师要掌握有效的应用策略，将微课融入课堂具体环节。①课前阶段的微课要尽量融入趣味性内容，引入课堂教学的主题和具体内容，吸引学生的学习及注意力，推动后续教学环节的开展，也能避免学生在学习过程中出现倦怠感;②课中阶段微课要融入具体问题，通过反复播放的形式回顾问题，引导学生思考与探究。在了解了教学主题后，让学生通过微课探究解答相应问题，推动学生的思维发展;③课后环节可以借助微课内化课堂知识内容，引导学生回顾课堂的重点知识内容，教师也可以借助微课布置一些问题和任务，让学生通过微课拓展知识面，并在课后开展有效实践。微课在课堂各个阶段的应用，将因材施教理念灌输到具体环节，推动学生的思维发展。
三、结语
作为现代教育的主要形式，微课的应用需要教师认清其教育价值，合理录制、设计微课内容与形式，将微课融入课前、课中、课后具体阶段，围绕微课丰富学生的学习体验，从根本上提升小学数学教学效率，推动学生的学习与发展。
参考文献：
[1]张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.
[2]徐月萍.小学数学教学中的微课设计与应用研究[D].杭州师范大学，2018.