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【摘要】互联网时代的到来，使人类进入了数字化新时代。网络信息化已经融入到了人们的学习、工作、生活以及其他领域，尤其对高职大学生的健康成長、发展产生很大影响。
【关键词】高职院校；大学生；网络；调查
【中图分类号】G711；F49 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0274-02
中国互联网络信息中心第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，占全球网民总数的五分之一。网民中使用手机上网由2016年底的95.1%提升至96.3%。互联网时代使人类进入了数字化新时代，网络信息化已经融入人们的学习、工作及其他领域，尤其对高职大学生的健康成长、发展产生很大影响。
一、基本情况
为了解高职大学生学习、生活、思想等方面状况，为高职大学生健康成长发展提供针对性的教育和服务，特组织高职院校学生网络使用情况问卷。问卷涵盖三方面：高职院校基本情况；高职大学生使用网络基本情况；高职大学生上网安全情况。问卷选取作者所在湖北职业技术学院所属医学院、医学分院等二级学院进行抽样问卷调查。问卷共发放450份，回收有效问卷415份，问卷有效率92.2%，其中一年级148份，所占比例是35.6%二年级215份，所占比重为51.8%，三年级52份，所占比例为12.5%。
二、调查分析
问卷调查显示：三个年级平均有37%的学生上课玩手机，52%左右的学生在公共课堂偷偷玩手机，11%的学生课堂上不玩手机，5%的学生常因玩网游而逃课，15%和22%的高职大学生偶尔逃课。
表二显示：每天上网2到4小时的学生三个年级平均达到52.3%，5到7小时平均为14.4%左右，8到10小时以7.7%左右，10小时以上达2.2%。从学生平均上网的时间看，上网时间在2—4小时区间从一、二到大三年级逐渐递增。5—7小时、8—10小时区间呈逐渐递增趋势。
问卷显示，学生上网主要获取学习资料、各类资讯、网络交际和沟通、休闲娱乐、收发信息、网游、网上购物等，三个年级平均所占比重分别是35.8%、33%、52.7%、35.4%、11.6%、44.2%、22.7%。
问卷显示：25%的高职大学生上网能够适可而止，15%的学生上网会忘事情，10%的学生离开网络会没精神，18%的学生表示无网络会感觉心理不适。从上网自我控制程度来看，大多数学生能够把握一定的度，14%左右的学生坦言无时间概念，9%左右的学生常忘记所要做的其他事情，8%的学生因长时间上网会出现头晕、眼睛胀、情绪低落、思绪紊乱等症状。
三、问卷调查分析
调查显示部分新生进入大学，发现现实中的大学和理想中的大学反差太大，部分学生有失落感。大学学习具有自主性，灵活性，部分新生刚从升学压力中解放出来，不知如何安排学习；部分学生对进入大学后学什么、怎么学、没有清晰的认识；部分学生由以前过着饭来张口，衣来伸手的生活，到相对自立的大学生活，心理上产生不适感。因此，网络变成其消耗时间的最好平台。上网要耗大量的时间，网游和网购要耗费大量金钱，上网与学业之间的冲突，上网同父母老师的冲突等，若不引导好高职大学生合理运用网络，必将影响其健康成长成才。
基于问卷，提出以下建议：
（一）开展高职大学生网络自律教育，引导其正确合理健康的上网，避免沉迷网络，让网络成为高职大学生学习和健康生活的得力助手和工具。
（二）高职教育工作者要利用互联网，做好高职大学生思政教育工作，将思政和心理健康教育融入高职教育全过程，推进高职院校思政和心理健康教育工作方法、内容创新，为高职大学生健康成长、发展提供有效的教育和服务，引导高职大学生搞好身心健康教育，使其健康的成人成才。
参考文献
[1]冯益斌，大学生网络心理健康教育现状[J].教育教学论坛，2016，36.
[2]杜琼，新媒体对大学生网络心理健康教育的影响研究[J].劳动保障世界，2016，15.
[3]中国互联网络信息中心《中国互联网络发展状况统计报告》2017，8.
【关键词】高职院校；大学生；网络；调查
【中图分类号】G711；F49 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0274-02
中国互联网络信息中心第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，占全球网民总数的五分之一。网民中使用手机上网由2016年底的95.1%提升至96.3%。互联网时代使人类进入了数字化新时代，网络信息化已经融入人们的学习、工作及其他领域，尤其对高职大学生的健康成长、发展产生很大影响。
一、基本情况
为了解高职大学生学习、生活、思想等方面状况，为高职大学生健康成长发展提供针对性的教育和服务，特组织高职院校学生网络使用情况问卷。问卷涵盖三方面：高职院校基本情况；高职大学生使用网络基本情况；高职大学生上网安全情况。问卷选取作者所在湖北职业技术学院所属医学院、医学分院等二级学院进行抽样问卷调查。问卷共发放450份，回收有效问卷415份，问卷有效率92.2%，其中一年级148份，所占比例是35.6%二年级215份，所占比重为51.8%，三年级52份，所占比例为12.5%。
二、调查分析
问卷调查显示：三个年级平均有37%的学生上课玩手机，52%左右的学生在公共课堂偷偷玩手机，11%的学生课堂上不玩手机，5%的学生常因玩网游而逃课，15%和22%的高职大学生偶尔逃课。
表二显示：每天上网2到4小时的学生三个年级平均达到52.3%，5到7小时平均为14.4%左右，8到10小时以7.7%左右，10小时以上达2.2%。从学生平均上网的时间看，上网时间在2—4小时区间从一、二到大三年级逐渐递增。5—7小时、8—10小时区间呈逐渐递增趋势。
问卷显示，学生上网主要获取学习资料、各类资讯、网络交际和沟通、休闲娱乐、收发信息、网游、网上购物等，三个年级平均所占比重分别是35.8%、33%、52.7%、35.4%、11.6%、44.2%、22.7%。
问卷显示：25%的高职大学生上网能够适可而止，15%的学生上网会忘事情，10%的学生离开网络会没精神，18%的学生表示无网络会感觉心理不适。从上网自我控制程度来看，大多数学生能够把握一定的度，14%左右的学生坦言无时间概念，9%左右的学生常忘记所要做的其他事情，8%的学生因长时间上网会出现头晕、眼睛胀、情绪低落、思绪紊乱等症状。
三、问卷调查分析
调查显示部分新生进入大学，发现现实中的大学和理想中的大学反差太大，部分学生有失落感。大学学习具有自主性，灵活性，部分新生刚从升学压力中解放出来，不知如何安排学习；部分学生对进入大学后学什么、怎么学、没有清晰的认识；部分学生由以前过着饭来张口，衣来伸手的生活，到相对自立的大学生活，心理上产生不适感。因此，网络变成其消耗时间的最好平台。上网要耗大量的时间，网游和网购要耗费大量金钱，上网与学业之间的冲突，上网同父母老师的冲突等，若不引导好高职大学生合理运用网络，必将影响其健康成长成才。
基于问卷，提出以下建议：
（一）开展高职大学生网络自律教育，引导其正确合理健康的上网，避免沉迷网络，让网络成为高职大学生学习和健康生活的得力助手和工具。
（二）高职教育工作者要利用互联网，做好高职大学生思政教育工作，将思政和心理健康教育融入高职教育全过程，推进高职院校思政和心理健康教育工作方法、内容创新，为高职大学生健康成长、发展提供有效的教育和服务，引导高职大学生搞好身心健康教育，使其健康的成人成才。
参考文献
[1]冯益斌，大学生网络心理健康教育现状[J].教育教学论坛，2016，36.
[2]杜琼，新媒体对大学生网络心理健康教育的影响研究[J].劳动保障世界，2016，15.
[3]中国互联网络信息中心《中国互联网络发展状况统计报告》2017，8.