【摘 要】
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新的理科课程要求学生全面理解科学的本质，科学本质的界定以及有效的理科教学活动能够增强学生的科学本质观，教学实践也表明了科学本质教育的可能性。本文在对科学本质观的维度
【机 构】
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湖南师范大学物理与信息科学学院副教授
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《高中物理新课程改革的实验研究》(批准号:DHA050112)的子课题《科学本质和科学素养研究》的研究成果之一
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新的理科课程要求学生全面理解科学的本质，科学本质的界定以及有效的理科教学活动能够增强学生的科学本质观，教学实践也表明了科学本质教育的可能性。本文在对科学本质观的维度及其构成因素进行探讨的基础上编制调查问卷，以测试学生对科学本质观的理解程度。数据分析结果显示，该问卷具有良好的信度和效度，能有效测试学生的科学本质观。
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