【摘 要】
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语文教学中,读的作用极其重要,但如果让学生漫无目的地＂死读＂,或全凭教师逐字逐词地咀嚼、逐句逐段的讲解,结果往往事倍功半。笔者在实践中摸索出的＂整体把握、分步导读＂阅读教学
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语文教学中,读的作用极其重要,但如果让学生漫无目的地＂死读＂,或全凭教师逐字逐词地咀嚼、逐句逐段的讲解,结果往往事倍功半。笔者在实践中摸索出的＂整体把握、分步导读＂阅读教学法效果较好。下面以人教版课标实验教材小学语文六年级上册第5课《詹天佑》为例,简要地介绍这种教学方法。第一步：初读——紧扣文题,整体感知。看到《詹天佑》这个题目,学生都想知道詹天佑是一个怎样的人。教师不急于解答,而是告诉学生：答案在书中。
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