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摘要：随着城市化进程的明显加快，不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮。学校外来务工人员子弟不断增多，有些学校甚至超过80%，学生课余时间的教育和管理成为学校和社区的一大难题。“精彩学生村”充分利用文化广场、图书室、体育馆（场）等公共文化设施，引导学生积极参加各类课外兴趣小组和文化体育文娱活动，特别是寒暑二假，学校与关工委、村居、团委、妇联等多个部门建立教育衔接联动机制，开展各类教育活动。
关键词：学生村；校外实践；德育管理模式
羊额何显朝纪念小学是一所非本地户籍学生占比超过85%的学校，现有学生1600人，学生覆盖羊额村、新塘村、常教居委会，学生课余时间的教育和管理成为学校和社区的一大难题。为此，学校和当地村委会在伦教街道政府“城市升级、融入顺德中心城区”的科学发展思路上，发掘各类教育资源、创新模式，在2008年6月，由当时伦教街道党委委员、妇联负责人牵头提出了“学校+社区”的“学生村”管理模式，探索青少年校外教育模式。学生村活动走到今天，在羊额何显朝纪念小学全新的办学理念“责任孕育精彩人生”的催化下，成为在佛山区域内都有一定影响力的青少年校外实践活动品牌——“精彩学生村”。
一、目的明确，科学定位
“学生村”活动是办学单位关心青少年成长，关注社区和谐发展的体现。我们坚持让学生走出家门，走进社区，大力开展青少年校外实践活动，充分利用文化广场、图书室、体育馆（场）等公共文化设施，引导学生积极参加各类课外兴趣小组和文化体育文娱活动。
1、营造社区和谐氛围。学生村活动常常引领学生走出校门、走出家门，与家人一起参加活动，在活动中增进了邻里沟通与合作，从而营造社区和谐的氛围。
2、拓宽学校德育途径。学校在与社区合作策划学生村活动的过程中，有效借助社区资源，有效地把原本局限于学校的德育模式拓宽。同时，在活动中，对村居的整体教育状况、村民素质等都有深刻的认识，并把这些因素融入到学校的教育思考中，有效拓宽了学校的德育路径。
3、开拓青少年视野，保障青少年健康快乐成长。组织青少年参加社区课程和社会实践活动，让原本只在家门口走街串巷的孩童走出校门，走出家门，拓宽视野；通过寒暑二假组织学生开展主题活动，在孩子自身得到锻炼的同时，保障青少年假期的安全。
二、机制完善，覆盖面广
项目由新塘村委会牵头，立足于羊额何显朝纪念小学，面向社区未成年人及家庭，主要在节假日、寒暑假开展活动。
1、领导机构：成立专门的领导机构，村党委书记、校长担任組长，村党委副书记、副校长担任副组长，统筹、规划学生村活动。
2、村长：任命村干部为“学生村”村长，带领“村民”开展活动，参与课程、活动协管。
3、村民：遵循“以近就近”，学年段不同原则进行合理搭配，成20个学生村。村以下设立5人小组，组长则由学生自主选举产生。“村民”履行的职责主要有“五个一”，参加一项课程、参与一次社区服务、找一个竞争对手、结一个对子、帮助一个村民。
4、师资队伍：由社会公益培训机构、学校老师、关工委“五老”人员组成，定期组织培训、观摩、研讨，师资人员比较固定。
三、活动丰富，形式多样
新塘村委会设立“精彩学生村”活动专项经费，结合乡村学校少年宫活动经费，保障了“学生村”所有活动、课程全免费。同时，采用多种形式相结合，覆盖面广，教育效果明显。自2015年创新活动模式以来，形成了“1月启动仪式，3、4、5月社区才艺展示，7、8月游学及暑期课程，9、10月静态作品展示，11月表彰晚会”的系列化活动模式。
1、校内培训与校外实践结合。校内组织专题的培训，如篮球、舞蹈、科技等；校外组织学生社会实践，如游学、参观名胜、慰问老人、社会调查、义工服务等。
2、集中展示与分散活动结合。每年的启动仪式或表彰晚会组织大型展示活动，如亲子运动会、私房菜大赛、才艺竞演等；日常分小组开展活动，如社会调查、手工制作、绘画、社区才艺展示等。
3、整体辅导与个别辅导结合。暑期课程丰富，涵盖学科、文体、艺术、生活、法制安全，面向社区全体青少年开设，学生可根据自己的喜好和课程的时间安排选择合适的课程；另外，与妇联、伦教街道家庭教育指导中心合办的“家长培训超市”活动，定期、有针对性地开设专题培训，同时接受个体咨询。
4、学校师资与社会机构相结合。学生村活动的导师除了是本校教师外，还引入社会机构，如飞扬音乐协会、伦教社区创新服务中心、麦田志愿机构以及关工委、妇联、村委会志愿者等，让我们的活动更有组织并走向专业。
5、从学生辐射到家庭，从家庭辐射到社区。学生村活动从开始之初只组织学生开展活动，到后来的以家庭为单位参加活动，到现在的深入社区开展活动，有效促进了和谐社区的建设。
四、效果明显，影响广泛
“学生村”活动有机地将青少年校外教育资源整合起来，让社区教育资源更有效地为青少年服务。学生在活动中学会如何做人，如何与他人相处，如何尊重他人，如何关心他人，关心社会。真正锻炼了学生的社会实践能力，也强化社会对学生的教育，引导他们做一个好公民、好学生、好孩子。
1、丰富了青少年假期校外生活。
2、使学生的假期安全教育得到了保障。
3、在活动中老师与学生经常活动在一起，彼此信任、做事，拉近了师生之间的关系。
4、增进亲子关系，提升家教水平，促进家庭和谐。
5、发挥社区教育的作用，促进了社会和谐发展。
6、活动模式得到认可，形成一定的品牌影响力。
【主要成果】
《“学生村”校外管理模式》获广东省未成年人思想道德建设创新范例奖；
顺德区教育局在羊额何显朝纪念小学召开推广“伦教新塘‘学生村’”工作经验报告会；
佛山市教育局在羊额何显朝纪念小学召开“安全生产月”现场会，推广顺德区预防学生溺水暨新塘“学生村”工作经验；
“精彩学生村”项目获评伦教街道优秀社会服务公益项目；
《“精彩学生村”，三结合教育管理模式探索》获评广东省中小学优秀德育科研成果一等奖；
《中国教育》杂志、《南方都市报》、《佛山日报》、佛山电视台、顺德电视台等媒体都有“学生村”相关报道。
六、展望“精彩”，不断深化
今后，我们将以社会主义核心价值观为指导，以加强校内外未成年人活动场所建设为切入点，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主阵地、主渠道作用，不断完善各方面共同参与的长效机制。引入更多的社区资源、公益机构参与活动，让“精彩学生村”活动贯穿学生的学习和课余生活。愿“精彩学生村”项目能成为影响一代人，造福一方土的事业。
参考文献：
[1]梁建华.构建“小学生·大课堂”社会实践模式的探索[R/OL].《广西教育小教版》2013-5http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri：（f85dc71820b3e574be26ce659153debb）&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D
[2]成蓓蓓.上海市中小学校外实践育人模式研究[R/OL].《上海师范大学》2017http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri：
（38622b0ff3e1b793c4702d2ae6b989f7）&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D
关键词：学生村；校外实践；德育管理模式
羊额何显朝纪念小学是一所非本地户籍学生占比超过85%的学校，现有学生1600人，学生覆盖羊额村、新塘村、常教居委会，学生课余时间的教育和管理成为学校和社区的一大难题。为此，学校和当地村委会在伦教街道政府“城市升级、融入顺德中心城区”的科学发展思路上，发掘各类教育资源、创新模式，在2008年6月，由当时伦教街道党委委员、妇联负责人牵头提出了“学校+社区”的“学生村”管理模式，探索青少年校外教育模式。学生村活动走到今天，在羊额何显朝纪念小学全新的办学理念“责任孕育精彩人生”的催化下，成为在佛山区域内都有一定影响力的青少年校外实践活动品牌——“精彩学生村”。
一、目的明确，科学定位
“学生村”活动是办学单位关心青少年成长，关注社区和谐发展的体现。我们坚持让学生走出家门，走进社区，大力开展青少年校外实践活动，充分利用文化广场、图书室、体育馆（场）等公共文化设施，引导学生积极参加各类课外兴趣小组和文化体育文娱活动。
1、营造社区和谐氛围。学生村活动常常引领学生走出校门、走出家门，与家人一起参加活动，在活动中增进了邻里沟通与合作，从而营造社区和谐的氛围。
2、拓宽学校德育途径。学校在与社区合作策划学生村活动的过程中，有效借助社区资源，有效地把原本局限于学校的德育模式拓宽。同时，在活动中，对村居的整体教育状况、村民素质等都有深刻的认识，并把这些因素融入到学校的教育思考中，有效拓宽了学校的德育路径。
3、开拓青少年视野，保障青少年健康快乐成长。组织青少年参加社区课程和社会实践活动，让原本只在家门口走街串巷的孩童走出校门，走出家门，拓宽视野；通过寒暑二假组织学生开展主题活动，在孩子自身得到锻炼的同时，保障青少年假期的安全。
二、机制完善，覆盖面广
项目由新塘村委会牵头，立足于羊额何显朝纪念小学，面向社区未成年人及家庭，主要在节假日、寒暑假开展活动。
1、领导机构：成立专门的领导机构，村党委书记、校长担任組长，村党委副书记、副校长担任副组长，统筹、规划学生村活动。
2、村长：任命村干部为“学生村”村长，带领“村民”开展活动，参与课程、活动协管。
3、村民：遵循“以近就近”，学年段不同原则进行合理搭配，成20个学生村。村以下设立5人小组，组长则由学生自主选举产生。“村民”履行的职责主要有“五个一”，参加一项课程、参与一次社区服务、找一个竞争对手、结一个对子、帮助一个村民。
4、师资队伍：由社会公益培训机构、学校老师、关工委“五老”人员组成，定期组织培训、观摩、研讨，师资人员比较固定。
三、活动丰富，形式多样
新塘村委会设立“精彩学生村”活动专项经费，结合乡村学校少年宫活动经费，保障了“学生村”所有活动、课程全免费。同时，采用多种形式相结合，覆盖面广，教育效果明显。自2015年创新活动模式以来，形成了“1月启动仪式，3、4、5月社区才艺展示，7、8月游学及暑期课程，9、10月静态作品展示，11月表彰晚会”的系列化活动模式。
1、校内培训与校外实践结合。校内组织专题的培训，如篮球、舞蹈、科技等；校外组织学生社会实践，如游学、参观名胜、慰问老人、社会调查、义工服务等。
2、集中展示与分散活动结合。每年的启动仪式或表彰晚会组织大型展示活动，如亲子运动会、私房菜大赛、才艺竞演等；日常分小组开展活动，如社会调查、手工制作、绘画、社区才艺展示等。
3、整体辅导与个别辅导结合。暑期课程丰富，涵盖学科、文体、艺术、生活、法制安全，面向社区全体青少年开设，学生可根据自己的喜好和课程的时间安排选择合适的课程；另外，与妇联、伦教街道家庭教育指导中心合办的“家长培训超市”活动，定期、有针对性地开设专题培训，同时接受个体咨询。
4、学校师资与社会机构相结合。学生村活动的导师除了是本校教师外，还引入社会机构，如飞扬音乐协会、伦教社区创新服务中心、麦田志愿机构以及关工委、妇联、村委会志愿者等，让我们的活动更有组织并走向专业。
5、从学生辐射到家庭，从家庭辐射到社区。学生村活动从开始之初只组织学生开展活动，到后来的以家庭为单位参加活动，到现在的深入社区开展活动，有效促进了和谐社区的建设。
四、效果明显，影响广泛
“学生村”活动有机地将青少年校外教育资源整合起来，让社区教育资源更有效地为青少年服务。学生在活动中学会如何做人，如何与他人相处，如何尊重他人，如何关心他人，关心社会。真正锻炼了学生的社会实践能力，也强化社会对学生的教育，引导他们做一个好公民、好学生、好孩子。
1、丰富了青少年假期校外生活。
2、使学生的假期安全教育得到了保障。
3、在活动中老师与学生经常活动在一起，彼此信任、做事，拉近了师生之间的关系。
4、增进亲子关系，提升家教水平，促进家庭和谐。
5、发挥社区教育的作用，促进了社会和谐发展。
6、活动模式得到认可，形成一定的品牌影响力。
【主要成果】
《“学生村”校外管理模式》获广东省未成年人思想道德建设创新范例奖；
顺德区教育局在羊额何显朝纪念小学召开推广“伦教新塘‘学生村’”工作经验报告会；
佛山市教育局在羊额何显朝纪念小学召开“安全生产月”现场会，推广顺德区预防学生溺水暨新塘“学生村”工作经验；
“精彩学生村”项目获评伦教街道优秀社会服务公益项目；
《“精彩学生村”，三结合教育管理模式探索》获评广东省中小学优秀德育科研成果一等奖；
《中国教育》杂志、《南方都市报》、《佛山日报》、佛山电视台、顺德电视台等媒体都有“学生村”相关报道。
六、展望“精彩”，不断深化
今后，我们将以社会主义核心价值观为指导，以加强校内外未成年人活动场所建设为切入点，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主阵地、主渠道作用，不断完善各方面共同参与的长效机制。引入更多的社区资源、公益机构参与活动，让“精彩学生村”活动贯穿学生的学习和课余生活。愿“精彩学生村”项目能成为影响一代人，造福一方土的事业。
参考文献：
[1]梁建华.构建“小学生·大课堂”社会实践模式的探索[R/OL].《广西教育小教版》2013-5http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri：（f85dc71820b3e574be26ce659153debb）&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D
[2]成蓓蓓.上海市中小学校外实践育人模式研究[R/OL].《上海师范大学》2017http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri：
（38622b0ff3e1b793c4702d2ae6b989f7）&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D