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登临山峰，抬头仰望，浮云片片，低头俯视，又觉自身君临大地，微风轻拂，鸟鸣声声。随着脚步的移动，山峰随处变换着身姿，或成岭，或成峰，或静立，或跃动……如此美好的景物，我们竟一时不知从何写起。
怎么办？我们是否可以将我们的笔触进行有序的安排，先就此写几笔，再就彼写几笔，这样，有条不紊地写来，是否就顺畅多了？
如何用“此几笔，彼几笔”的方式来写几段呢？这里，笔者介绍六种方法：
一、实几笔，虚几笔
看下面一个示例：
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
这段文字，先从眼前没有的景象写起，“赏花的人群”“蜂围蝶阵”都是作者的想象，这是虚写。而“这一树闪光的、盛开的藤萝”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”则是眼前实有的景象，这是实写。这是一种虚实结合的写法。这种写法，能够使文章内容丰厚，给读者留下大量的想象空间。
“实几笔，虚几笔”的写法有三种表现形式：一是先虚后实，二是先实后虚，三是虚实交替。这样，将虚写与实写结合起来，虚写的内容为实写的内容服务，对实写的内容作有益的补充。
二、抑几笔，扬几笔
看下面一个示例：
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休地使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小东西却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好地活着。哪管是90年还是90天都要好好地活过。
那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！
（小思《蝉》）
这篇文章的一二两段极力描写了蝉的声音吱吱不休令人心烦，可见作者对蝉的极不喜爱之情，这是“抑”。但从第三段开始，作者知道了蝉要等17年才有一个夏天，作者明白了蝉的生命的意义，对蝉有了敬仰之情，并且“就宽恕了那烦人聒聒”，这是“扬”。这种写法就叫做“抑几笔，扬几笔”。
“抑几笔，扬几笔”的写法有两种表现形式：一是先抑后扬，二是先扬后抑。作者真正要表达的重点在后面的文字上。“抑”与“扬”之间形成对比（往往是作者情感的对比），进而突出作者的某种情感。
三、正几笔，侧几笔
看下面两个示例：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（朱自清《春》）
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。
（鲁迅《社戏》）
第一段中没有加点的文字属于正面描写，加点的文字属于侧面描写。正面描写的文字突出了小草的嫩、绿，侧面描写的文字突出了人们的快乐。这样，将正面描写和侧面描写结合起来，表现了小草初生的美景。第二段中没有加点的文字属于正面描写，表现了船行的速度之快；加点的文字属于侧面描写，用夜渔的老渔夫的喝彩，突出了孩子们驾船技艺之高超。
“正几笔，侧几笔”的写法是将正面描写和侧面描写结合起来，侧面描写为正面描写服务，进而突出正面描写的内容。
四、顺几笔，转几笔
看下面一个示例：
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们（行道树，笔者注）在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
（张晓风《行道树》）
这一段文字先写出了行道树生活的寂寞、黑暗与孤独，让读者对行道树有了一种强烈的同情心，这是“顺几笔”。如果顺着这种思路写下去，就应该写行道树是如何生活在黑暗之中，是如何寂寞孤独的，但是，作者笔锋一转，写到了行道树忍受寂寞、迎接光明的强烈责任感，这是“转几笔”。
“顺几笔，转几笔”的写法是先对某一种情况作刻画，引发读者对这一现象有着较为深刻的内心感受，然后，话再转个弯儿，从另一个角度开始写起，给读者以一种别样的感受。这种写法，笔墨的重点实际上是在“转几笔”上，表达的感受独特，显得较有个性。
五、景几笔，人几笔
看下面一个示例：
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
（莫顿·亨特《走一步，再走一步》）
这一段文字先对景物进行了一番刻画，然后，对“我”、杰利、“我”父亲的活动做了一定的描写。这样，就将人物的活动置于特定的环境之中，突出了“我”内心的紧张以及父亲来后给“我”内心的安慰。
“景几笔，人几笔”的写法是先对景物进行一番刻画，然后，对人物的活动做一定的描写。这种写法有两种作用：一是将人物的活动置于特定的环境之中，或交代人物活动的背景，或衬托人物的心情，或交代任务的身份，使行文显得生动，内容显得丰实。二是用人的活动来突出景物的特点，人物成了景物的一个构成部分。
怎么办？我们是否可以将我们的笔触进行有序的安排，先就此写几笔，再就彼写几笔，这样，有条不紊地写来，是否就顺畅多了？
如何用“此几笔，彼几笔”的方式来写几段呢？这里，笔者介绍六种方法：
一、实几笔，虚几笔
看下面一个示例：
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
这段文字，先从眼前没有的景象写起，“赏花的人群”“蜂围蝶阵”都是作者的想象，这是虚写。而“这一树闪光的、盛开的藤萝”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”则是眼前实有的景象，这是实写。这是一种虚实结合的写法。这种写法，能够使文章内容丰厚，给读者留下大量的想象空间。
“实几笔，虚几笔”的写法有三种表现形式：一是先虚后实，二是先实后虚，三是虚实交替。这样，将虚写与实写结合起来，虚写的内容为实写的内容服务，对实写的内容作有益的补充。
二、抑几笔，扬几笔
看下面一个示例：
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休地使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小东西却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好地活着。哪管是90年还是90天都要好好地活过。
那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！
（小思《蝉》）
这篇文章的一二两段极力描写了蝉的声音吱吱不休令人心烦，可见作者对蝉的极不喜爱之情，这是“抑”。但从第三段开始，作者知道了蝉要等17年才有一个夏天，作者明白了蝉的生命的意义，对蝉有了敬仰之情，并且“就宽恕了那烦人聒聒”，这是“扬”。这种写法就叫做“抑几笔，扬几笔”。
“抑几笔，扬几笔”的写法有两种表现形式：一是先抑后扬，二是先扬后抑。作者真正要表达的重点在后面的文字上。“抑”与“扬”之间形成对比（往往是作者情感的对比），进而突出作者的某种情感。
三、正几笔，侧几笔
看下面两个示例：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（朱自清《春》）
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。
（鲁迅《社戏》）
第一段中没有加点的文字属于正面描写，加点的文字属于侧面描写。正面描写的文字突出了小草的嫩、绿，侧面描写的文字突出了人们的快乐。这样，将正面描写和侧面描写结合起来，表现了小草初生的美景。第二段中没有加点的文字属于正面描写，表现了船行的速度之快；加点的文字属于侧面描写，用夜渔的老渔夫的喝彩，突出了孩子们驾船技艺之高超。
“正几笔，侧几笔”的写法是将正面描写和侧面描写结合起来，侧面描写为正面描写服务，进而突出正面描写的内容。
四、顺几笔，转几笔
看下面一个示例：
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们（行道树，笔者注）在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
（张晓风《行道树》）
这一段文字先写出了行道树生活的寂寞、黑暗与孤独，让读者对行道树有了一种强烈的同情心，这是“顺几笔”。如果顺着这种思路写下去，就应该写行道树是如何生活在黑暗之中，是如何寂寞孤独的，但是，作者笔锋一转，写到了行道树忍受寂寞、迎接光明的强烈责任感，这是“转几笔”。
“顺几笔，转几笔”的写法是先对某一种情况作刻画，引发读者对这一现象有着较为深刻的内心感受，然后，话再转个弯儿，从另一个角度开始写起，给读者以一种别样的感受。这种写法，笔墨的重点实际上是在“转几笔”上，表达的感受独特，显得较有个性。
五、景几笔，人几笔
看下面一个示例：
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
（莫顿·亨特《走一步，再走一步》）
这一段文字先对景物进行了一番刻画，然后，对“我”、杰利、“我”父亲的活动做了一定的描写。这样，就将人物的活动置于特定的环境之中，突出了“我”内心的紧张以及父亲来后给“我”内心的安慰。
“景几笔，人几笔”的写法是先对景物进行一番刻画，然后，对人物的活动做一定的描写。这种写法有两种作用：一是将人物的活动置于特定的环境之中，或交代人物活动的背景，或衬托人物的心情，或交代任务的身份，使行文显得生动，内容显得丰实。二是用人的活动来突出景物的特点，人物成了景物的一个构成部分。