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摘 要：在小学数学教学的各个阶段，运算都占了极大的比重，所以培养学生的运算能力极其重要。拥有扎实的运算基础，学生在解决其他数学问题时才能够更准确、更高效。小学数学是一门基础学科，也是学习其他学科的基础，学生在学习数学时要花费更多的时间及精力去学习并且不断巩固数学的运算知识。数学来源于生活，很多数学知识都被运用到了每天的生活中去，所以培养学生的运算能力不仅有利于学生学习数学和其他学科，还有利于学生在生活实践中的应用。
关键词：小学数学；运算能力；培养
小学生运算能力的提升不是仅仅掌握一种方法或者对策就能奏效，它需要学生日积月累的学习，在学习中不断练习。在平时的家庭作业中，学生习惯性的依赖于计算器，当到了测试或者考试时往往就会因为运算的失误而失分。所以，帮助学生提高运算能力是很有必要的，作为一名数学教师，需要在培养学生运算能力方面找到正确的教学方法与对策。所以，下文中，我将阐述培养小学生数学运算能力的一些看法。
1教学方法要符合学生年龄特点
小学阶段又分为了低年级和高年级，教师设计的教学方案要符合学生的认知能力范围。例如，一年级的学生才刚刚认识数字，所以他们要掌握学习的是百以内简单的加减法，教师在选题时不可超过此范围。到了更高的年级，四年级数学第一节课学习内容是读数，学到了千万百万的位数，此时学生要练习的运算从原来的百以内增加到千万百万的加减法。
2搞清算理，算理是学好运算的前提
在教学的过程中，教师可以让学生之间相互交流、相互讨论，一起归纳运算法则的步骤。在小学阶段学生要学习的除了整数还要学习分数和小数，并且要掌握这些数字加减乘除的运算，所以教师让学生自己讨论归纳，更能够让学生将这些运算法则理解透彻，处于一种主动的地位，而不会产生压迫感。例如：在教授《三位数乘以两位数》这个单元中，教师应该让学生在原来学过的个位数相乘的基础上先讨论“三位数乘一位数”的意义。教师可以给出一个例子：每个篮球八十元，买三个需要多少钱？学生可以根据例子来讲述计算方法和计算结果。在自己理解的基础上，又通过教师的讲解，学生们对学习的内容就会有更深的记忆。
3教师要指导学生运用正确的运算方式
3.1鼓勵学生口算，算法可多样化
在学习运算时，有很多时候的计算并不需要学生打草稿，例如十以内的加减或是个位数的乘除。如果学生在这些简单的计算上还要打草稿，会降低运算的效率，所以教师要让学生多加练习口算，在一些简单的计算上要做到熟练。比如，笔记本每本3.9元，共买5本，这时学生可以利用口算计算得出0.9乘以5和3乘以5最后相加得到答案19.5，既提高效率而且又准确。
在学生学习计算时，教师也要提倡学生运用多种方法进行计算，但前提是运算的方法要正确。在讨论算法时，教师可以让学生相互讨论算法正确与否，最后再总结。
3.2重视运算的准确性
在运算过程中学生对运算过程的熟练程度固然重要，但是要选择正确的计算方法，并且得到准确的运算结果。所以，教师要重视学生是否理解运算的道理，是否能准确地得出运算的结果，不应单纯地注重运算的速度，要让学生在具体的运算过程中，体会加减乘除的关系，不会将其中的运算混淆。例如，在学习运算定律时，学生计算“23-（14 22）=？”这个式子，首先要明白括号的意义，而不能将式子改成“23-14 22=？”，否则得到的答案就会是错误的。
3.3多加练习，在练习中找方法
练习是学生理解和掌握运算法则的有效途径，特别是数学这样需要掌握方法而不是死记硬背的学科，经过多次练习之后，学生对运算定律会记得更牢固。教师要充分利用学生课内外恰当的机会，让学生勤加练习，每次练习的题目可以少量，但要经常进行练习。比如，教师可以适当的布置一些家庭作业，或者在上课前几分钟让学生来练习，当堂布置当堂讲解，并且规定学生的计算时间，使学生在练习中加深理解和记忆，并熟练地掌握。
4培养学生养成良好的学习习惯
有一个良好的学习习惯有利于学生运算能力的提高，在数学学习中，对于掌握了简单运算的高年级学生来说，在完成一些简单的运算时确实不需要草稿，但是并不代表在运算过程中就不用到草稿。在运算一些较复杂的式子时，有的学生不能根据教师的要求按照步骤来计算，他们总是想马上得到结论，所以在计算过程中连草稿都不用，总是在桌子上、书上、手上等等随意计算一下，这样会经常错误连篇。数学是一门逻辑性很强的学科，来不得半点马虎，只要有一步计算错误，接下来的计算都会是错的，不仅计算结果是错误的，而且白白浪费了宝贵的时间。所以，在数学学习中，将草稿利用好也是一个学习的好习惯。例如：学生在计算一个较长的式子时，一位同学打草稿并且草稿也很整齐，另一位同学在书上随意计算。最后如果结果出错，第一位同学还可以重新从草稿上检查到是哪一步骤出错，更有利于检查，然而另一位同学由于没有认真打草稿导致所有的计算都要重新开始。
5结语
总之，小学数学的运算是数学的重要部分，教师要注重培养学生的数学运算能力。数学的运算是学生今后学习和生活的技能之一，如果在小学阶段学生在数学运算方面有坚实的基础，会使以后的数学学习更加顺利，也为其他科的学习打下基础。因此，学生的计算能力可以说是数学学习中的基础能力，需要教师良好的教导方法，更需要学生通过积极的学习去提升。
参考文献
[1]徐媛.义务教育阶段数学符号教学的研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]田立.提高小学中段学生计算能力的教学实践[J].新课程，2016（03）.
关键词：小学数学；运算能力；培养
小学生运算能力的提升不是仅仅掌握一种方法或者对策就能奏效，它需要学生日积月累的学习，在学习中不断练习。在平时的家庭作业中，学生习惯性的依赖于计算器，当到了测试或者考试时往往就会因为运算的失误而失分。所以，帮助学生提高运算能力是很有必要的，作为一名数学教师，需要在培养学生运算能力方面找到正确的教学方法与对策。所以，下文中，我将阐述培养小学生数学运算能力的一些看法。
1教学方法要符合学生年龄特点
小学阶段又分为了低年级和高年级，教师设计的教学方案要符合学生的认知能力范围。例如，一年级的学生才刚刚认识数字，所以他们要掌握学习的是百以内简单的加减法，教师在选题时不可超过此范围。到了更高的年级，四年级数学第一节课学习内容是读数，学到了千万百万的位数，此时学生要练习的运算从原来的百以内增加到千万百万的加减法。
2搞清算理，算理是学好运算的前提
在教学的过程中，教师可以让学生之间相互交流、相互讨论，一起归纳运算法则的步骤。在小学阶段学生要学习的除了整数还要学习分数和小数，并且要掌握这些数字加减乘除的运算，所以教师让学生自己讨论归纳，更能够让学生将这些运算法则理解透彻，处于一种主动的地位，而不会产生压迫感。例如：在教授《三位数乘以两位数》这个单元中，教师应该让学生在原来学过的个位数相乘的基础上先讨论“三位数乘一位数”的意义。教师可以给出一个例子：每个篮球八十元，买三个需要多少钱？学生可以根据例子来讲述计算方法和计算结果。在自己理解的基础上，又通过教师的讲解，学生们对学习的内容就会有更深的记忆。
3教师要指导学生运用正确的运算方式
3.1鼓勵学生口算，算法可多样化
在学习运算时，有很多时候的计算并不需要学生打草稿，例如十以内的加减或是个位数的乘除。如果学生在这些简单的计算上还要打草稿，会降低运算的效率，所以教师要让学生多加练习口算，在一些简单的计算上要做到熟练。比如，笔记本每本3.9元，共买5本，这时学生可以利用口算计算得出0.9乘以5和3乘以5最后相加得到答案19.5，既提高效率而且又准确。
在学生学习计算时，教师也要提倡学生运用多种方法进行计算，但前提是运算的方法要正确。在讨论算法时，教师可以让学生相互讨论算法正确与否，最后再总结。
3.2重视运算的准确性
在运算过程中学生对运算过程的熟练程度固然重要，但是要选择正确的计算方法，并且得到准确的运算结果。所以，教师要重视学生是否理解运算的道理，是否能准确地得出运算的结果，不应单纯地注重运算的速度，要让学生在具体的运算过程中，体会加减乘除的关系，不会将其中的运算混淆。例如，在学习运算定律时，学生计算“23-（14 22）=？”这个式子，首先要明白括号的意义，而不能将式子改成“23-14 22=？”，否则得到的答案就会是错误的。
3.3多加练习，在练习中找方法
练习是学生理解和掌握运算法则的有效途径，特别是数学这样需要掌握方法而不是死记硬背的学科，经过多次练习之后，学生对运算定律会记得更牢固。教师要充分利用学生课内外恰当的机会，让学生勤加练习，每次练习的题目可以少量，但要经常进行练习。比如，教师可以适当的布置一些家庭作业，或者在上课前几分钟让学生来练习，当堂布置当堂讲解，并且规定学生的计算时间，使学生在练习中加深理解和记忆，并熟练地掌握。
4培养学生养成良好的学习习惯
有一个良好的学习习惯有利于学生运算能力的提高，在数学学习中，对于掌握了简单运算的高年级学生来说，在完成一些简单的运算时确实不需要草稿，但是并不代表在运算过程中就不用到草稿。在运算一些较复杂的式子时，有的学生不能根据教师的要求按照步骤来计算，他们总是想马上得到结论，所以在计算过程中连草稿都不用，总是在桌子上、书上、手上等等随意计算一下，这样会经常错误连篇。数学是一门逻辑性很强的学科，来不得半点马虎，只要有一步计算错误，接下来的计算都会是错的，不仅计算结果是错误的，而且白白浪费了宝贵的时间。所以，在数学学习中，将草稿利用好也是一个学习的好习惯。例如：学生在计算一个较长的式子时，一位同学打草稿并且草稿也很整齐，另一位同学在书上随意计算。最后如果结果出错，第一位同学还可以重新从草稿上检查到是哪一步骤出错，更有利于检查，然而另一位同学由于没有认真打草稿导致所有的计算都要重新开始。
5结语
总之，小学数学的运算是数学的重要部分，教师要注重培养学生的数学运算能力。数学的运算是学生今后学习和生活的技能之一，如果在小学阶段学生在数学运算方面有坚实的基础，会使以后的数学学习更加顺利，也为其他科的学习打下基础。因此，学生的计算能力可以说是数学学习中的基础能力，需要教师良好的教导方法，更需要学生通过积极的学习去提升。
参考文献
[1]徐媛.义务教育阶段数学符号教学的研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]田立.提高小学中段学生计算能力的教学实践[J].新课程，2016（03）.