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【摘 要】音乐教学并不是简简单的教授学生技能，更多的激发孩子对音乐的兴趣和潜能。我们在音乐教学中要关注和重视学生音乐兴趣的培养，激发孩子主动学习的兴趣，这是学生学习音乐的基础，也是确保其长久学习音乐的动力。弹唱能力是检验学生音乐水平和能力的重要标准。教师应该在教学中通过多种形式激发学生的弹唱兴趣，从而带动学生的学习积极性和主动性。
【关键词】音乐教学；弹唱；教学；学习兴趣
一、概述
兴趣是最好的老师，兴趣能够激发孩子更主动的学习，更专注的注意力，更好的发挥自身潜力。众所周知，音乐教学并不是简简单的教授学生技能，更多的激发孩子对音乐的兴趣和潜能。我们在音乐教学中要关注和重视学生音乐兴趣的培养，激发孩子主动学习的兴趣，这是学生学习音乐的基础，也是确保其长久学习音乐的动力。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，“乐知者”是学习的最高境界，作为老师更应该关注培养孩子的兴趣，提高其学习积极性。对音乐不感兴趣的学生会下意识的对教学产生一定的排斥心理，注意力也很难集中，而有兴趣的学生则像一个火苗遇见了干柴，会激发他的全部注意力和潜力，用旺盛的求知欲去学习，从而弹唱能力突飞猛进。
弹唱技能是音乐教学中的一个重要的技能之一，也是体现音乐造诣的主要方法之一。音乐教师的教学能力不仅仅是包括扎实的理论基础和丰富的音乐知识，最重要的是根据教学对象做出的符合其特点和基础的综合的教学方案。弹唱能力是检验学生音乐水平和能力的重要标准。在教学实践中应该加大对学生弹唱能力的教学，提高学生的弹唱水平。
二、如何激发学生的弹唱兴趣
（一）进行感情投资，用爱来感染学生
教育家霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感在教学中的重要作用。音乐教学很大程度上是情感的交流，培养和谐融洽的师生关系有利于培养学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。作为教师应该具备爱音乐、爱教育、爱学生的良好品质，并在日常教学中感染学生，多和学生亲近，多聊天。教师应该尊重和关爱每一位学生，保持一视同仁，善于发现学生的优点，多鼓励学生。通过温柔的表情、亲切的眼神、鼓励的语言、细微的动作，让学生感受到老师的爱，从而激发他们对教师的感情，从而更加积极主动的学习。
（二）选择适合的弹唱歌曲
教师在提前准备教学的时候，应该根据学生的能力和年龄特点选择合适的弹唱歌曲。首先要根据学生的年龄特点选择适当的歌曲，比如幼儿园的学生则需要选择轻松活泼欢快的旋律和诙谐逗趣儿的儿歌，让学生在欢快的气氛中学习弹唱技巧。对于不同年龄阶段的学生应该根据其生理和心里发展特点选择不同的弹唱歌曲。其次还需要根据学生的不同水平和能力选择难易不同的弹唱歌曲。要根据学生的接受程度和能力水平循序渐进的进行教学，避免由于太难打击学生的积极性，从而产生排斥心理。
（三）引导学生进入歌曲的意境
在教学过程中要用联想和想象来引导学生进入歌曲的意境，加深对歌曲的理解。对于不同的歌曲要用不同的引導方式进行教学，让学生体会歌曲中蕴含的内容，从而到达思想上的共鸣。只有学生理解了歌曲蕴含的思想，才能更好的通过弹唱表现歌曲的意境。
每一种歌曲都有其风格、特点，要想弹唱好一首曲子就要掌握这些精髓。教师在教学中应该重点讲授不同风格特点的歌曲的弹唱技巧和方法，尤其是歌曲速度、旋律节奏、表演动作等细节，让学生能在最短的时间内掌握弹唱技巧，提高弹唱能力。
（四）适时的鼓励，积极的评价，提高学习积极性
在教学中很多老师容易对一些表现优异、唱歌好，乐理知识理解快、善于表现自己的学生给予特别关注。有时候有可能是老师不自觉的一种行为，但是对于那些表现并不突出的学生造成心里上的负担。从心理学上来说，老师的积极评价会对学生产生一定的心理暗示作用，让学生有自信从而能够更主动的学习。因此对于内向胆小、表现不突出的学生，老师更应该给予关注，挖掘他们的优点，带动他们的学习积极性。
（五）采用多种方法给学生一个展示的舞台
情景教学模式可以让学生激发孩子的学习兴趣，培养学生的舞台表现力。在音乐教学中举办不同形式的活动，让学生可以自由发挥自己的优势，更能激发学生对音乐的兴趣。让学生作为舞台的主体，为他们营造一个欢快积极喜悦的课堂氛围，是非常必要的，让他们的能力得到肯定，更能激发他们的潜能。音乐教学并不仅仅只是简单的教授，而是要通过各种形式让课堂“活”起来。
三、总结
在音乐教学中一定要重视弹唱教学，提高学生的弹唱能力和水平是至关重要的，也是检验教学水平的指标之一。教师必须要重视学生的弹唱水平的提高，加强对弹唱能力的训练。而要做到这一点就必要要激发学生的弹唱兴趣，让学生能够主动的学习，建立自信。教师要和学生建立和谐良好的关系，通过爱去感染学生，激励学生。符合学生特点、难度适宜的歌曲是激发学生兴趣的重要因素，一定要选择适合歌曲旋律。教师在教学过程中要用丰富的想象和联想将学生带入歌曲意境，使学生更好的理解歌曲，体会歌曲意境。对学生进行适时的鼓励和积极的评价。肯定的评价可以让学生更有自信，更善于表现自己，提高学习积极性。音乐教学需要改变以往的沉闷的教学模式，采用不同的活动来为学生搭建一个展示自我才能的舞台。
参考文献：
[1]张兆忠；浅谈“案例教学法”在政治新课改中的应用[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]；2006.
[2]丁子敏；在诗歌教学中陶冶美[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]；2009.
[3]邱志军；地理课堂教学的调味剂——巧妙的借题发挥[A]；湖北省地理学会2005年学术年会文集[C]；2005.
【关键词】音乐教学；弹唱；教学；学习兴趣
一、概述
兴趣是最好的老师，兴趣能够激发孩子更主动的学习，更专注的注意力，更好的发挥自身潜力。众所周知，音乐教学并不是简简单的教授学生技能，更多的激发孩子对音乐的兴趣和潜能。我们在音乐教学中要关注和重视学生音乐兴趣的培养，激发孩子主动学习的兴趣，这是学生学习音乐的基础，也是确保其长久学习音乐的动力。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，“乐知者”是学习的最高境界，作为老师更应该关注培养孩子的兴趣，提高其学习积极性。对音乐不感兴趣的学生会下意识的对教学产生一定的排斥心理，注意力也很难集中，而有兴趣的学生则像一个火苗遇见了干柴，会激发他的全部注意力和潜力，用旺盛的求知欲去学习，从而弹唱能力突飞猛进。
弹唱技能是音乐教学中的一个重要的技能之一，也是体现音乐造诣的主要方法之一。音乐教师的教学能力不仅仅是包括扎实的理论基础和丰富的音乐知识，最重要的是根据教学对象做出的符合其特点和基础的综合的教学方案。弹唱能力是检验学生音乐水平和能力的重要标准。在教学实践中应该加大对学生弹唱能力的教学，提高学生的弹唱水平。
二、如何激发学生的弹唱兴趣
（一）进行感情投资，用爱来感染学生
教育家霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感在教学中的重要作用。音乐教学很大程度上是情感的交流，培养和谐融洽的师生关系有利于培养学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。作为教师应该具备爱音乐、爱教育、爱学生的良好品质，并在日常教学中感染学生，多和学生亲近，多聊天。教师应该尊重和关爱每一位学生，保持一视同仁，善于发现学生的优点，多鼓励学生。通过温柔的表情、亲切的眼神、鼓励的语言、细微的动作，让学生感受到老师的爱，从而激发他们对教师的感情，从而更加积极主动的学习。
（二）选择适合的弹唱歌曲
教师在提前准备教学的时候，应该根据学生的能力和年龄特点选择合适的弹唱歌曲。首先要根据学生的年龄特点选择适当的歌曲，比如幼儿园的学生则需要选择轻松活泼欢快的旋律和诙谐逗趣儿的儿歌，让学生在欢快的气氛中学习弹唱技巧。对于不同年龄阶段的学生应该根据其生理和心里发展特点选择不同的弹唱歌曲。其次还需要根据学生的不同水平和能力选择难易不同的弹唱歌曲。要根据学生的接受程度和能力水平循序渐进的进行教学，避免由于太难打击学生的积极性，从而产生排斥心理。
（三）引导学生进入歌曲的意境
在教学过程中要用联想和想象来引导学生进入歌曲的意境，加深对歌曲的理解。对于不同的歌曲要用不同的引導方式进行教学，让学生体会歌曲中蕴含的内容，从而到达思想上的共鸣。只有学生理解了歌曲蕴含的思想，才能更好的通过弹唱表现歌曲的意境。
每一种歌曲都有其风格、特点，要想弹唱好一首曲子就要掌握这些精髓。教师在教学中应该重点讲授不同风格特点的歌曲的弹唱技巧和方法，尤其是歌曲速度、旋律节奏、表演动作等细节，让学生能在最短的时间内掌握弹唱技巧，提高弹唱能力。
（四）适时的鼓励，积极的评价，提高学习积极性
在教学中很多老师容易对一些表现优异、唱歌好，乐理知识理解快、善于表现自己的学生给予特别关注。有时候有可能是老师不自觉的一种行为，但是对于那些表现并不突出的学生造成心里上的负担。从心理学上来说，老师的积极评价会对学生产生一定的心理暗示作用，让学生有自信从而能够更主动的学习。因此对于内向胆小、表现不突出的学生，老师更应该给予关注，挖掘他们的优点，带动他们的学习积极性。
（五）采用多种方法给学生一个展示的舞台
情景教学模式可以让学生激发孩子的学习兴趣，培养学生的舞台表现力。在音乐教学中举办不同形式的活动，让学生可以自由发挥自己的优势，更能激发学生对音乐的兴趣。让学生作为舞台的主体，为他们营造一个欢快积极喜悦的课堂氛围，是非常必要的，让他们的能力得到肯定，更能激发他们的潜能。音乐教学并不仅仅只是简单的教授，而是要通过各种形式让课堂“活”起来。
三、总结
在音乐教学中一定要重视弹唱教学，提高学生的弹唱能力和水平是至关重要的，也是检验教学水平的指标之一。教师必须要重视学生的弹唱水平的提高，加强对弹唱能力的训练。而要做到这一点就必要要激发学生的弹唱兴趣，让学生能够主动的学习，建立自信。教师要和学生建立和谐良好的关系，通过爱去感染学生，激励学生。符合学生特点、难度适宜的歌曲是激发学生兴趣的重要因素，一定要选择适合歌曲旋律。教师在教学过程中要用丰富的想象和联想将学生带入歌曲意境，使学生更好的理解歌曲，体会歌曲意境。对学生进行适时的鼓励和积极的评价。肯定的评价可以让学生更有自信，更善于表现自己，提高学习积极性。音乐教学需要改变以往的沉闷的教学模式，采用不同的活动来为学生搭建一个展示自我才能的舞台。
参考文献：
[1]张兆忠；浅谈“案例教学法”在政治新课改中的应用[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]；2006.
[2]丁子敏；在诗歌教学中陶冶美[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]；2009.
[3]邱志军；地理课堂教学的调味剂——巧妙的借题发挥[A]；湖北省地理学会2005年学术年会文集[C]；2005.