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摘 要：红色文化是我国特有，产生于战火纷飞的革命战争年代的先进优秀文化，蕴含了中华民族的优秀精神面貌，具有极其重要的教育价值。在高中思想政治课程中，融入红色文化，传承红色文化，发展弘扬红色文化，是新时代思想政治教育要求下的重要任务。而借助红色文化开展高中思想政治教育，也能够极大程度上提高思想政治教育效率和水平。因此，本文对高中思想政治课程中红色文化的融入问题进行了分析，并且做出了策略探讨。
关键词：红色文化;高中思想政治课;对策研究
红色文化是在中国共产党带领中国从革命到改革开放一整段历史时期内，优秀精神文明和先进思想文化的结晶，具有永恒的价值。在高中思想政治课程当中，红色文化能够作为一种独特的教学资源而存在，也能作为一种优秀的文化时刻影响着学生。总之，作为一种对高中思想政治课程的教学质量和效率有价值的先进文化，红色文化应该被更加深入全面地融入高中思想政治课教学过程中。只有这样，才能够推动高中思想政治教学水平在新时代社会的进一步发展。
一、红色文化的内容及其与思想政治课程的关系
红色文化一方面包括了自中华民族陷入困境时，以中国共产党为领导的党和人民一同反抗恶势力的革命精神，比如：井冈山精神、延安精神、长征精神等。一方面也包括了中华人民共和国建立后，一系列的发展建设精神。不管是哪一个部分的精神内容，都是红色文化不可分割的一部分，代表了中华民族在民族危亡，国家衰落时的强大精神力量。
而红色文化背后所蕴含的民族优秀文化和精神，能够对高中思想政治课的教学做出重要的贡献[1]。高中思想政治课是为了在提高学生科学文化素养的基础上提高学生思想道德素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要基础课程。主要对思想文化的内容涉及較多的是思想、文化和哲学三大部分的知识内容。特别是，在学习毛泽东思想和中国特色社会主义思想时，尤其需要红色文化来辅助教学。
二、缺乏红色文化环境——建设完善红色文化教学基地
由于红色文化本身就是在一定的社会环境和时代环境中产生的，在失去了其生存土壤之后，比较难以融入校园环境。在绝大部分的高中校园，都比较缺乏红色文化的氛围和环境。高中校园是高中学生学习和生活的主要场所，在学生的学习和成长过程中做出了最主要的贡献。如果能够创设一个比较大的红色文化环境，营造校园红色文化氛围，能够极大程度上丰富学生的学习生活，帮助学生在潜移默化中受到红色文化的熏陶，提高自身思想品德。
因此，学校要根据自身特色，最好能够结合地域特征，致力于建设完善红色文化教育基地，打造红色文化校园环境，以此来促进学生对红色文化的了解。并且，通过对红色文化所处历史时代的了解，让学生重回红色文化时代[2]。首先，红色文化遍布全国各地，各个省份几乎都有红色文化的产生地。学校建设完善红色文化教育基地，要立足于学校实践，根据当地特有的红色文化特色，并且以此为中心建设完善红色文化教育基地。建设红色文化教育基地，应该最大限度上还原历史，学校可以建立红色文化时代的展览馆，复制红色文化所对应事件的相关历史物件，让学生对革命时代的历史有一个更加直观地了解，并且在此展览过程中受到红色文化的熏陶。
此外，学校还要加强学校红色文化氛围的营造力度，通过各种方式，让红色文化广泛融入学校的各个方面。比如，大部分高中学校都会选择通过雕塑来营造相应的文化环境，在营造红色文化环境时，就可以将代表了相应红色文化和红色精神的伟大人物作为对象，塑立相应的人物雕像，并且在一旁放置相应的人物介绍石碑。通过这种在高中校园的景观基础设施建设当中来融入红色文化，是能够在不知不觉中感染学生，促进高中思想政治课程教学质量和水平提高的重要方式。
三、缺乏综合素质高的人才——致力于培养红色文化教育工作者
由于在传统的高中思想政治教学过程中，一直都没有形成统一、系统的红色文化教学体系，有经验的老教师和青年教师，都缺乏对如何将红色文化融入高中思想政治课堂的经验。而且，由于新思想和新文化的冲击，在一段时间，我国的红色文化比较沉寂，很多教师对红色文化的了解也不够深入透彻。而在近几年，随着对全民展开民族文化自信和民族文化自豪的引导和培养，掀起了一波红色文化学习和感悟的时代浪潮，又为培养具有较高综合素质的红色文化教育工作者提供了有利的基础。
因此，学校要加强对思想政治教师队伍的培养力度，培养一支现代化的、具有较高的综合素质和教学技能水平，接受过系统的红色文化教育的专业思想政治教师团队[3]。学校可以定期邀请学校或者校外的有资历，对红色文化有一定研究的教师和专家学者到校开设讲座，给教师提供接受红色文化熏陶的机会。此外，学校也可以组织思想政治教师队伍到红色文化基地进行采风学习，深入红色文化基地去感悟优秀的文化，提高学生的思想品德素养，提高教师队伍的内涵。只有这样，教师才能够在言传身教中，影响着学生，促进红色文化和高中思想政治教学的融合。
比如：在“发展中国特色社会主义文化”这一单元的知识教学时，教师开课前通过亲身体验红色文化，深入感知红色文化年代中国共产党及人民在实践中体现出的艰苦奋斗、爱国爱民、无私奉献等精神，能够提高个人修养，对社会主义核心价值观有一个更加贴切的认识。在此基础上，再对学生进行思想政治教育，以更加透彻的讲解，能够帮助学生培养正确的三观，促进学生的全面发展，为社会主义建设培养优秀的人才。
四、缺乏实践教学——促进实践教学和理论教学的有机融合
严重缺乏实践教学，是高中阶段各个学科教学的一个明显的弊端。以往的教育背景下，由于过于重视成绩而缺乏对学生综合素质的培养，导致学生在实践活动中表现不尽如人意。而随着社会的发展，教育行业也得到了进一步的发展，越来越多的高中学校开始重视实践教学活动，但是仍然存在着各种各样的问题[4]。在高中思想政治教学过程当中，由于教材知识的教学任务重，学生缺少时间，教师缺乏对实践教学活动的经验，没有能够很好地促进实践教学和理论教学的融合。在高中思想政治课堂上向学生展示红色文化精华时，由于缺乏实践教学，学生对于相对现在时代比较久远的红色文化的感知度不够强，不能更加深层次地剖析其中所蕴含的重要价值，导致红色文化没有能够在高中思想政治课程的教学过程中充分发挥其思想教育价值。 基于此，教师要充分利用教学基础设施，促进实践活动和理论教学的有机融合，让学生在实践活动中获取知识，在获取知识后去指导实践活动，以此来提高学生的综合素养、思想品德和情操，促进学生科学文化素养、思想品德素养的双提升。教师可以在课堂上开展红色文化知识抢答活动，或者是红色文化故事分享大会，在实践教学游戏活动中，扩大红色文化在课堂上的影响。
比如，展开思想政治课程的文化知识部分的教学课堂时，在教授“中华文化与民族精神”的单元内容时，涉及了中华民族的民族精神和优秀民族文化，其中也涉及了比较多的红色文化和红色精神。比如说在感受中华民族精神中的核心——爱国主义时，教师可以以此为核心内容，让学生在课堂上分享自己所知道的能够体现爱国主义精神的红色文化故事。红色文化包含的内容比较丰富，广泛存在于长征时期、全面抗战时期、国共内战时期以及中华人民共和国建立后一些能够体现中国共产党带领人民艰苦奋斗的各个时期。教师可以分时期，分阶段地让学生在每一堂思想政治教学课堂开始后的三到五分钟讲述一个红色故事，让红色文化持续不断地融入思想政治课堂。
五、情感渲染力不够——借助多媒体设备还原红色文化场景
在高中思想政治教学课堂上，由于学业压力和对成绩的追求，不管是教师还是学生，几乎都将全部视线放在了思想政治教材的文字讲解之上。但是，高中思想政治教材毕竟是平面的，在情感上的渲染力和对学生的吸引程度是不够的[5]。甚至，过多的文字讲解还会让学生对相应的思想政治课程的知识内容感到枯燥，不感兴趣，以至于思想政治课程的教学效率不够高。在以往的传统思想政治课程教育环境的约束下，思想政治课程的教学只能限制在教材和教师讲解中。而在当前的教育环境下，将抽象的枯燥文字内容转变为更加具体的、直观地教学内容来呈现在学生面前，已经成为了现实。
因此，教师在高中思想政治教学课堂上，可以充分借助现有的多媒体教学设备和网络技术，将枯燥的文字知识转变为生动形象的图像、视频和音频内容，让学生能够在多媒体教学设备的引领下，重回磅礴恢宏的红色文化年代，在此基础上展开思想政治知识的教学活动。
比如，在高中思想政治课程的政治知识板块中涉及的“我国的政党制度”的相关内容，特别是在教授“中国共产党执政，历史和人民的选择”的内容，就可以利用多媒体教学设备，以幻灯片的形式向学生展示中国共产党的成立、发展和完善过程。并且，在关于“为什么选择中国共产党”的内容讲解时，教师可以在网络上选择一两个比较简短精练，但是比较有价值的中国共产党带领中华民族走向独立，走向复兴的视频讲解，让学生在动态的视频讲解中更加直观地感受到中国共产党对中华民族的重要价值。以这种教学形式，能够充分地向学生展示红色文化，豐富思想政治教学课堂的内容，提高思想政治课堂的思想高度。
结束语
红色文化能够对高中思想政治课程起到积极的作用，能够推动高中思想政治课程的改革，提高高中思想政治课程的教学内容高度，更好地实现立德树人的教学目标。红色文化是中华民族在艰苦奋斗时期酿造的优秀民族精神和民族文化，是每一个中国人应该引以为傲的优秀文化。在高中思想政治课教学过程中融入红色文化，极大地促进了社会主义核心价值观和中华民族精神的传播，扩大了其对学生的影响，培养出更多的能够为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的青年人才。
参考文献
[1]刘辉，范高智.思想政治教育融入红色文化的问题及对策：基于海口市桂林洋片区高等院校[J].淮北职业技术学院学报，2020（1）：24-26.
[2]肖霞，陈为旭.红色资源在中学思想政治课堂中的应用研究[J].绿色科技，2020（19）：230-233.
[3]郭素莲.地方红色文化资源融入高校思想政治理论课实践教学的路径探析：以淄博地区红色文化资源为例[J].新西部，2020（12）：48-49.
[4]高慧.陕西红色文化融入高职思政课实践教学的路径探析[J].陕西教育：高教版，2020（2）：32-33.
[5]杜向辉.红色文化融入高校思想政治理论课教育教学研究综述[J].江西理工大学学报，2020，41（04）：13-19.
关键词：红色文化;高中思想政治课;对策研究
红色文化是在中国共产党带领中国从革命到改革开放一整段历史时期内，优秀精神文明和先进思想文化的结晶，具有永恒的价值。在高中思想政治课程当中，红色文化能够作为一种独特的教学资源而存在，也能作为一种优秀的文化时刻影响着学生。总之，作为一种对高中思想政治课程的教学质量和效率有价值的先进文化，红色文化应该被更加深入全面地融入高中思想政治课教学过程中。只有这样，才能够推动高中思想政治教学水平在新时代社会的进一步发展。
一、红色文化的内容及其与思想政治课程的关系
红色文化一方面包括了自中华民族陷入困境时，以中国共产党为领导的党和人民一同反抗恶势力的革命精神，比如：井冈山精神、延安精神、长征精神等。一方面也包括了中华人民共和国建立后，一系列的发展建设精神。不管是哪一个部分的精神内容，都是红色文化不可分割的一部分，代表了中华民族在民族危亡，国家衰落时的强大精神力量。
而红色文化背后所蕴含的民族优秀文化和精神，能够对高中思想政治课的教学做出重要的贡献[1]。高中思想政治课是为了在提高学生科学文化素养的基础上提高学生思想道德素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要基础课程。主要对思想文化的内容涉及較多的是思想、文化和哲学三大部分的知识内容。特别是，在学习毛泽东思想和中国特色社会主义思想时，尤其需要红色文化来辅助教学。
二、缺乏红色文化环境——建设完善红色文化教学基地
由于红色文化本身就是在一定的社会环境和时代环境中产生的，在失去了其生存土壤之后，比较难以融入校园环境。在绝大部分的高中校园，都比较缺乏红色文化的氛围和环境。高中校园是高中学生学习和生活的主要场所，在学生的学习和成长过程中做出了最主要的贡献。如果能够创设一个比较大的红色文化环境，营造校园红色文化氛围，能够极大程度上丰富学生的学习生活，帮助学生在潜移默化中受到红色文化的熏陶，提高自身思想品德。
因此，学校要根据自身特色，最好能够结合地域特征，致力于建设完善红色文化教育基地，打造红色文化校园环境，以此来促进学生对红色文化的了解。并且，通过对红色文化所处历史时代的了解，让学生重回红色文化时代[2]。首先，红色文化遍布全国各地，各个省份几乎都有红色文化的产生地。学校建设完善红色文化教育基地，要立足于学校实践，根据当地特有的红色文化特色，并且以此为中心建设完善红色文化教育基地。建设红色文化教育基地，应该最大限度上还原历史，学校可以建立红色文化时代的展览馆，复制红色文化所对应事件的相关历史物件，让学生对革命时代的历史有一个更加直观地了解，并且在此展览过程中受到红色文化的熏陶。
此外，学校还要加强学校红色文化氛围的营造力度，通过各种方式，让红色文化广泛融入学校的各个方面。比如，大部分高中学校都会选择通过雕塑来营造相应的文化环境，在营造红色文化环境时，就可以将代表了相应红色文化和红色精神的伟大人物作为对象，塑立相应的人物雕像，并且在一旁放置相应的人物介绍石碑。通过这种在高中校园的景观基础设施建设当中来融入红色文化，是能够在不知不觉中感染学生，促进高中思想政治课程教学质量和水平提高的重要方式。
三、缺乏综合素质高的人才——致力于培养红色文化教育工作者
由于在传统的高中思想政治教学过程中，一直都没有形成统一、系统的红色文化教学体系，有经验的老教师和青年教师，都缺乏对如何将红色文化融入高中思想政治课堂的经验。而且，由于新思想和新文化的冲击，在一段时间，我国的红色文化比较沉寂，很多教师对红色文化的了解也不够深入透彻。而在近几年，随着对全民展开民族文化自信和民族文化自豪的引导和培养，掀起了一波红色文化学习和感悟的时代浪潮，又为培养具有较高综合素质的红色文化教育工作者提供了有利的基础。
因此，学校要加强对思想政治教师队伍的培养力度，培养一支现代化的、具有较高的综合素质和教学技能水平，接受过系统的红色文化教育的专业思想政治教师团队[3]。学校可以定期邀请学校或者校外的有资历，对红色文化有一定研究的教师和专家学者到校开设讲座，给教师提供接受红色文化熏陶的机会。此外，学校也可以组织思想政治教师队伍到红色文化基地进行采风学习，深入红色文化基地去感悟优秀的文化，提高学生的思想品德素养，提高教师队伍的内涵。只有这样，教师才能够在言传身教中，影响着学生，促进红色文化和高中思想政治教学的融合。
比如：在“发展中国特色社会主义文化”这一单元的知识教学时，教师开课前通过亲身体验红色文化，深入感知红色文化年代中国共产党及人民在实践中体现出的艰苦奋斗、爱国爱民、无私奉献等精神，能够提高个人修养，对社会主义核心价值观有一个更加贴切的认识。在此基础上，再对学生进行思想政治教育，以更加透彻的讲解，能够帮助学生培养正确的三观，促进学生的全面发展，为社会主义建设培养优秀的人才。
四、缺乏实践教学——促进实践教学和理论教学的有机融合
严重缺乏实践教学，是高中阶段各个学科教学的一个明显的弊端。以往的教育背景下，由于过于重视成绩而缺乏对学生综合素质的培养，导致学生在实践活动中表现不尽如人意。而随着社会的发展，教育行业也得到了进一步的发展，越来越多的高中学校开始重视实践教学活动，但是仍然存在着各种各样的问题[4]。在高中思想政治教学过程当中，由于教材知识的教学任务重，学生缺少时间，教师缺乏对实践教学活动的经验，没有能够很好地促进实践教学和理论教学的融合。在高中思想政治课堂上向学生展示红色文化精华时，由于缺乏实践教学，学生对于相对现在时代比较久远的红色文化的感知度不够强，不能更加深层次地剖析其中所蕴含的重要价值，导致红色文化没有能够在高中思想政治课程的教学过程中充分发挥其思想教育价值。 基于此，教师要充分利用教学基础设施，促进实践活动和理论教学的有机融合，让学生在实践活动中获取知识，在获取知识后去指导实践活动，以此来提高学生的综合素养、思想品德和情操，促进学生科学文化素养、思想品德素养的双提升。教师可以在课堂上开展红色文化知识抢答活动，或者是红色文化故事分享大会，在实践教学游戏活动中，扩大红色文化在课堂上的影响。
比如，展开思想政治课程的文化知识部分的教学课堂时，在教授“中华文化与民族精神”的单元内容时，涉及了中华民族的民族精神和优秀民族文化，其中也涉及了比较多的红色文化和红色精神。比如说在感受中华民族精神中的核心——爱国主义时，教师可以以此为核心内容，让学生在课堂上分享自己所知道的能够体现爱国主义精神的红色文化故事。红色文化包含的内容比较丰富，广泛存在于长征时期、全面抗战时期、国共内战时期以及中华人民共和国建立后一些能够体现中国共产党带领人民艰苦奋斗的各个时期。教师可以分时期，分阶段地让学生在每一堂思想政治教学课堂开始后的三到五分钟讲述一个红色故事，让红色文化持续不断地融入思想政治课堂。
五、情感渲染力不够——借助多媒体设备还原红色文化场景
在高中思想政治教学课堂上，由于学业压力和对成绩的追求，不管是教师还是学生，几乎都将全部视线放在了思想政治教材的文字讲解之上。但是，高中思想政治教材毕竟是平面的，在情感上的渲染力和对学生的吸引程度是不够的[5]。甚至，过多的文字讲解还会让学生对相应的思想政治课程的知识内容感到枯燥，不感兴趣，以至于思想政治课程的教学效率不够高。在以往的传统思想政治课程教育环境的约束下，思想政治课程的教学只能限制在教材和教师讲解中。而在当前的教育环境下，将抽象的枯燥文字内容转变为更加具体的、直观地教学内容来呈现在学生面前，已经成为了现实。
因此，教师在高中思想政治教学课堂上，可以充分借助现有的多媒体教学设备和网络技术，将枯燥的文字知识转变为生动形象的图像、视频和音频内容，让学生能够在多媒体教学设备的引领下，重回磅礴恢宏的红色文化年代，在此基础上展开思想政治知识的教学活动。
比如，在高中思想政治课程的政治知识板块中涉及的“我国的政党制度”的相关内容，特别是在教授“中国共产党执政，历史和人民的选择”的内容，就可以利用多媒体教学设备，以幻灯片的形式向学生展示中国共产党的成立、发展和完善过程。并且，在关于“为什么选择中国共产党”的内容讲解时，教师可以在网络上选择一两个比较简短精练，但是比较有价值的中国共产党带领中华民族走向独立，走向复兴的视频讲解，让学生在动态的视频讲解中更加直观地感受到中国共产党对中华民族的重要价值。以这种教学形式，能够充分地向学生展示红色文化，豐富思想政治教学课堂的内容，提高思想政治课堂的思想高度。
结束语
红色文化能够对高中思想政治课程起到积极的作用，能够推动高中思想政治课程的改革，提高高中思想政治课程的教学内容高度，更好地实现立德树人的教学目标。红色文化是中华民族在艰苦奋斗时期酿造的优秀民族精神和民族文化，是每一个中国人应该引以为傲的优秀文化。在高中思想政治课教学过程中融入红色文化，极大地促进了社会主义核心价值观和中华民族精神的传播，扩大了其对学生的影响，培养出更多的能够为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的青年人才。
参考文献
[1]刘辉，范高智.思想政治教育融入红色文化的问题及对策：基于海口市桂林洋片区高等院校[J].淮北职业技术学院学报，2020（1）：24-26.
[2]肖霞，陈为旭.红色资源在中学思想政治课堂中的应用研究[J].绿色科技，2020（19）：230-233.
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[5]杜向辉.红色文化融入高校思想政治理论课教育教学研究综述[J].江西理工大学学报，2020，41（04）：13-19.