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摘要：在素质教育和应试教育并重的今天，既要学生愿学又乐学，就需要教师在课堂上采用灵活多变的教学方法，使学生“乐”在学中，学在“乐”中。只有激发学生的学习兴趣，让学生产生渴求探索知识的内动力，变“要他学”为“他要学”。教学大纲对学生知识的要求，转变为学生求知的欲望，创造学生充分表现自我的机会，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高数学教学的效果。
关键词：初中数学；兴趣教学；方法
对于初中数学教学而言，重要的就是培养学生的逻辑思维和创造力。对于学生来说，要想实现知识的有效转化，培养兴趣是一大前提和关键，这对于学生的发展来说至关重要。然而，要做好初中数学教学的兴趣教学，重要的就是要进行科学有效的课程组织和安排，在教学设计上要有新意、富于变化和兴趣，只有这样，学生才会真正积极地参与其中，取得理想的课堂教学效果。针对这一问题，笔者进行了相关的探索和分析，发现需要从以下几个方面进行探索。
一、教师意识到位，激发全体学生兴趣
我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜愛。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进！
二、设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
三、留给学生思考余地，增强自我学习兴趣
目前课堂教学中，由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示问题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反映差的同学还未来得及深思，脑中就罐满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养成懒惰习惯，以致思维缓而失去学习信心。因此，在教学过程中，我们一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。在课堂上我们应该经常有意无意把比较简单的问题留给学习有困难的学生，让他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时我时常出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而对学有困难的学生只要做一组就行了。这样对不同的学生要求的标准就不一样，使学有困难的学生也感到有收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学的信心。这样使学生通过自己的思考而得到答案，或者达到答案的边缘，都会给学生带来很大的快乐感，从而增强自我学习兴趣。例如，在学习函数知识时，下列题目适宜让学生单独思考完成。用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系：①.一个面积为640的长方形的长a（m）随宽b（m）的变化而变化；②某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均还款额 y（万元）随还款年限x（年）的变化而变化；③游泳池的容积为5000m3，向池里注水，注满水所需时间t（h）随注水速度v（m3/h）的变化而变化；④实数m与n的积为-200，m随n的变化而变化；
四、利用现代教育技术，培养学生学习兴趣
数学学科从某种程度上对于学生来说是枯燥无味的，而教师利用现代教育技术就可将抽象的知识以直观的形式展现给学生，把枯燥的知识变得趣，利用现代教育技术可以将“静止”的知识变得“运动”。运用计算机教学时，屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，容易吸引学生的注意力，学生的学习兴趣在不知不觉中得到了培养。但是教师要合理使用现代教育技术为教学服务，切不可赶时髦，为了应付有关部门的检查或上级要求而运用计算机教学，一定要从实际效果和需要出发，杜绝形式主义，这样才能真正地利用现代教育技术，培养学生学习兴趣。
总之，要让学生愉快有效地学习数学，关键就在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。因此，我们在数学教学过程中要重视培养学生学习数学的兴趣。它是形成良好学习品质的前提。
参考文献
[1] 严伟军.如何培养初中学生学习数学的兴趣[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011.
[2] 高卫卫.论初中數学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].中国校外教育：中旬，2011.
关键词：初中数学；兴趣教学；方法
对于初中数学教学而言，重要的就是培养学生的逻辑思维和创造力。对于学生来说，要想实现知识的有效转化，培养兴趣是一大前提和关键，这对于学生的发展来说至关重要。然而，要做好初中数学教学的兴趣教学，重要的就是要进行科学有效的课程组织和安排，在教学设计上要有新意、富于变化和兴趣，只有这样，学生才会真正积极地参与其中，取得理想的课堂教学效果。针对这一问题，笔者进行了相关的探索和分析，发现需要从以下几个方面进行探索。
一、教师意识到位，激发全体学生兴趣
我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜愛。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进！
二、设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
三、留给学生思考余地，增强自我学习兴趣
目前课堂教学中，由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示问题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反映差的同学还未来得及深思，脑中就罐满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养成懒惰习惯，以致思维缓而失去学习信心。因此，在教学过程中，我们一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。在课堂上我们应该经常有意无意把比较简单的问题留给学习有困难的学生，让他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时我时常出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而对学有困难的学生只要做一组就行了。这样对不同的学生要求的标准就不一样，使学有困难的学生也感到有收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学的信心。这样使学生通过自己的思考而得到答案，或者达到答案的边缘，都会给学生带来很大的快乐感，从而增强自我学习兴趣。例如，在学习函数知识时，下列题目适宜让学生单独思考完成。用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系：①.一个面积为640的长方形的长a（m）随宽b（m）的变化而变化；②某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均还款额 y（万元）随还款年限x（年）的变化而变化；③游泳池的容积为5000m3，向池里注水，注满水所需时间t（h）随注水速度v（m3/h）的变化而变化；④实数m与n的积为-200，m随n的变化而变化；
四、利用现代教育技术，培养学生学习兴趣
数学学科从某种程度上对于学生来说是枯燥无味的，而教师利用现代教育技术就可将抽象的知识以直观的形式展现给学生，把枯燥的知识变得趣，利用现代教育技术可以将“静止”的知识变得“运动”。运用计算机教学时，屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，容易吸引学生的注意力，学生的学习兴趣在不知不觉中得到了培养。但是教师要合理使用现代教育技术为教学服务，切不可赶时髦，为了应付有关部门的检查或上级要求而运用计算机教学，一定要从实际效果和需要出发，杜绝形式主义，这样才能真正地利用现代教育技术，培养学生学习兴趣。
总之，要让学生愉快有效地学习数学，关键就在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。因此，我们在数学教学过程中要重视培养学生学习数学的兴趣。它是形成良好学习品质的前提。
参考文献
[1] 严伟军.如何培养初中学生学习数学的兴趣[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011.
[2] 高卫卫.论初中數学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].中国校外教育：中旬，2011.