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摘要：户外自主游戏有助于培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯，提升幼儿对环境的适应能力，促使幼儿身心健康发展，促使其走、跑、跳、平衡等基本动作协调发展。其作为幼儿园游戏中的一种重要游戏类型，不仅为幼儿提供了外出的机会，还采取了幼儿喜欢的形式，将体育运动与游戏相结合，将体力锻炼与娱乐相结合。但目前在户外自主游戏的实际应用中尚存在一些问题，难以充分发挥整体功能。基于此，本文针对幼儿园户外自主游戏存在的问题及优化策略进行分析。
关键词：幼儿园;户外自主游戏;优化策略
户外自主游戏是指通过对室外的环境进行规划与设置，划分出一定的游戏区域，在此区域开发自然环境与科学布置，让不同年龄、不同性格的幼儿自由组合的一种游戏形式。在此游戏活动中，幼儿的自主选择性较为明显，其可以不分班级与年龄地选择活动类型与活动伙伴，能够实现与同龄人的自主活动与自主交流，并能够具有创造性地开展活动。在进行该类型游戏时，要将幼儿园的自然景观与物态进行科学规划，对幼儿游戏长期进行系统构建，将多种元素有机结合起来，以充分发挥整体功能与局部功能。
一、幼儿园户外自主游戏存在的问题
（一）缺少对游戏价值的正确认识
户外自主游戏是幼儿接触外界与其他伙伴的重要途径，其丰富的项目可以让幼儿快速融入到集体活动中，多变的游戏形式可以锻炼幼儿的想象力与运动协调性。但在实际应用中，幼儿难以在活动中真正感受到该游戏的价值所在，有些教师认为该游戏只是单纯的户外活动，要么过多干预幼儿的游戏进程，要么对幼儿的游戏目的与开展形式处于放手状态，无论是哪种形式，都会在一定程度上影响幼儿的能力发展，难以充分体现该游戏价值。
（二）幼儿参与积极性不足
幼儿本身对外界事物有着天然的探究心理，且往往通过这种探究心理去认识世界，此过程主要体现在各种自主游戏中。因此，在幼儿进行自主类型游戏时，教师可以结合其探究心理状态与发展情况合理引导幼儿，为其创设良好游戏环境，设置锻炼身心的游戏设备，以此促进幼儿发展。但目前随着幼儿园多种教学活动的不断细化，很多幼儿游戏的时间与活动方式都较为严格，幼儿感兴趣的点与教师设置的出发点容易出现偏差，导致幼儿参与积极性下降，导致难以充分发挥游戏价值，影响其自主性与发展。
（三）户外游戏场地布置现状
场地布置是实施游戏的重要基础，目前幼儿园在场地方面主要分为三种类型：一是场地建设不足，有些幼儿园由于历史原因在建设方面较为不足，出现场地面积少、硬件规划滞后等问题，甚至有些幼儿园在游戏中经常出现一种游戏设施多名幼儿排队等待的现象。二是场地建设合格，多数新建或改建的幼儿园在场地面积与功能规划方面较为科学，对不同功能区域的划分与整体的规划较为明确，能够满足幼儿户外活动的需求。三是建设充足，有些幼儿园的经济基础较好，无论是活动场地面积，还是场地硬件配套都十分充足，为幼儿的户外活动提供了较为丰富的基础。
二、幼儿园户外自主游戏的优化策略
（一）科学规划活动环境
不同的场地带给幼儿的作用也是不同的，无论是哪种类型的场地，都要科学规划活动环境，为幼儿创设出功能齐全、项目丰富的活动环境，因此幼儿园要结合园内情况，创建出符合本园特色的环境。从活动区域的开发入手，每个幼儿园的场地建设情况不同，教师要结合本园情况，分析出本园适宜游戏的特点，如塑胶场地适合幼儿跑跳类游戏，小尺度空间场地适宜幼儿益智类游戏，地砖场地适合进行工具类游戏等，对各个区域的功能进行合理划分，充分体现各个场地的功能与特点，建立起一个个功能明确的活动区域。
例如，结合我园的场地实际情况，在树的旁边设置了攀爬架，可以让幼儿接触自然树木的同时，还有利于攀爬玩耍。攀爬架与树之间的区域就成了幼儿们的游戏场地，幼儿们利用攀爬架、屋顶铁杆与树之间的路径设置的秘密通道游戏，有几名幼儿都用自己的方式顺利通过了秘密通道，只剩下最后一名幼儿小杰（化名）因为害怕不敢前进，前几名小伙伴在终点不断鼓励小杰，为了激励小杰前进，几名小伙伴将斜放在旁边的梯子搬走，小杰只能不断调整自己的动作与位置，确保自己安全情况下顺利通过秘密通道，在落地时小杰嘴角也露出了一丝微笑。在这次游戏中我发现孩子们的创新意识很强，他们将攀爬架与树之间的距离当做他们的“秘密通道”。整个游戏过程孩子们的心情是愉悦的，他们喜欢户外体育活动，能跟朋友们玩到一起，能很快地适应新环境。从他们攀爬的动作，可以看出他们的大肌肉动作有较高的发展水平，能做到身体平稳、动作协调。在第一次游戏中小杰通过“秘密通道”过程中，由于害怕不敢再往前挪，在小伙伴们的鼓励下最终还是硬着头皮往前挪到了树上。可以看出在同伴的鼓励下幼儿勇于挑战自己。在率先跳下树的小伙伴合力将斜放在树上的梯子拿走后。小杰只能通过不停地观察地面和调整自己的位置确保安全通过“秘密通道”。说明小杰在面对更大的挑战时，能坚持困难、克服心中的恐惧感，同时也具有较强的团队意识，和伙伴们一起顺利通过“秘密通道”。
（二）丰富各区域功能
目前幼儿园多数户外游戏的场地特点是开阔，幼儿园的場地有限，要最大限度发挥各场地的功能，如活动区域附近可设置器材室，放置可移动的运动器材，以便根据幼儿游戏类型可搬运部分器材。接着要扩展运动范围，虽然幼儿园场地面积有限，但可以充分利用幼儿园所在社区的活动优势，利用社区公用场地，如社区公园或体育广场等，与社区共同建设一定的活动场地，如活动小广场等，这些都是幼儿园可利用的外界资源。除此之外，园内的很多角落也可以成为充分开发的对象，如园内走廊、墙角等，这些区域是很多教师容易忽视的活动范围，在此范围设置一定的游戏设置，充分利用好每一个空间。
（三）游戏过程适当干预
自主游戏注重给予幼儿高度的自主性，但并非完全放任不管，教师要在整个游戏中起到帮助与引导作用，激发幼儿的参与积极性。首先教师要观察幼儿在活动中的参与程度，分析其游戏兴趣特点与发展水平特点，以此对参与积极性不足的幼儿进行一对一互动，引导其参与到集体活动中。其次要借助暗示形式帮助幼儿更好开展游戏，如有些幼儿的胆子较小，在进行滑梯、攀爬游戏时出现胆怯或退缩情况，此时教师可以给予其鼓励的眼神或话语，提升其信心。再如部分幼儿在参与集体游戏时不遵守规则或出现冲突解决不了时，此时教师可以在了解事情真相前提下，以温和的语言化解幼儿之间的矛盾，帮助其更好地开展游戏。最后要对游戏行为进行记录，记录游戏活动中出现的问题或亮点之处，以便于进行观察分析。
三、结语
综上所述，自主户外游戏是幼儿成长过程中接触外界的重要途径之一，对释放幼儿天性、促进其适应集体具有重要价值。幼儿园开展此游戏的主要目的是培养幼儿良好性格，提升其自主能力。因此，在实施游戏过程中，教师要充分认识到游戏的开展价值，结合幼儿的兴趣特点与本园实际情况科学规划场地，适当暗示幼儿，以便幼儿更好融入到集体游戏，帮助其树立自信心，促进其全面发展。
参考文献：
[1]胡恩恩.幼儿园教师在户外自主游戏的有效指导[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（三）[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：5.
[2]郝小霞.多元化路径推动幼儿户外自主游戏的有效开展[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：4.
关键词：幼儿园;户外自主游戏;优化策略
户外自主游戏是指通过对室外的环境进行规划与设置，划分出一定的游戏区域，在此区域开发自然环境与科学布置，让不同年龄、不同性格的幼儿自由组合的一种游戏形式。在此游戏活动中，幼儿的自主选择性较为明显，其可以不分班级与年龄地选择活动类型与活动伙伴，能够实现与同龄人的自主活动与自主交流，并能够具有创造性地开展活动。在进行该类型游戏时，要将幼儿园的自然景观与物态进行科学规划，对幼儿游戏长期进行系统构建，将多种元素有机结合起来，以充分发挥整体功能与局部功能。
一、幼儿园户外自主游戏存在的问题
（一）缺少对游戏价值的正确认识
户外自主游戏是幼儿接触外界与其他伙伴的重要途径，其丰富的项目可以让幼儿快速融入到集体活动中，多变的游戏形式可以锻炼幼儿的想象力与运动协调性。但在实际应用中，幼儿难以在活动中真正感受到该游戏的价值所在，有些教师认为该游戏只是单纯的户外活动，要么过多干预幼儿的游戏进程，要么对幼儿的游戏目的与开展形式处于放手状态，无论是哪种形式，都会在一定程度上影响幼儿的能力发展，难以充分体现该游戏价值。
（二）幼儿参与积极性不足
幼儿本身对外界事物有着天然的探究心理，且往往通过这种探究心理去认识世界，此过程主要体现在各种自主游戏中。因此，在幼儿进行自主类型游戏时，教师可以结合其探究心理状态与发展情况合理引导幼儿，为其创设良好游戏环境，设置锻炼身心的游戏设备，以此促进幼儿发展。但目前随着幼儿园多种教学活动的不断细化，很多幼儿游戏的时间与活动方式都较为严格，幼儿感兴趣的点与教师设置的出发点容易出现偏差，导致幼儿参与积极性下降，导致难以充分发挥游戏价值，影响其自主性与发展。
（三）户外游戏场地布置现状
场地布置是实施游戏的重要基础，目前幼儿园在场地方面主要分为三种类型：一是场地建设不足，有些幼儿园由于历史原因在建设方面较为不足，出现场地面积少、硬件规划滞后等问题，甚至有些幼儿园在游戏中经常出现一种游戏设施多名幼儿排队等待的现象。二是场地建设合格，多数新建或改建的幼儿园在场地面积与功能规划方面较为科学，对不同功能区域的划分与整体的规划较为明确，能够满足幼儿户外活动的需求。三是建设充足，有些幼儿园的经济基础较好，无论是活动场地面积，还是场地硬件配套都十分充足，为幼儿的户外活动提供了较为丰富的基础。
二、幼儿园户外自主游戏的优化策略
（一）科学规划活动环境
不同的场地带给幼儿的作用也是不同的，无论是哪种类型的场地，都要科学规划活动环境，为幼儿创设出功能齐全、项目丰富的活动环境，因此幼儿园要结合园内情况，创建出符合本园特色的环境。从活动区域的开发入手，每个幼儿园的场地建设情况不同，教师要结合本园情况，分析出本园适宜游戏的特点，如塑胶场地适合幼儿跑跳类游戏，小尺度空间场地适宜幼儿益智类游戏，地砖场地适合进行工具类游戏等，对各个区域的功能进行合理划分，充分体现各个场地的功能与特点，建立起一个个功能明确的活动区域。
例如，结合我园的场地实际情况，在树的旁边设置了攀爬架，可以让幼儿接触自然树木的同时，还有利于攀爬玩耍。攀爬架与树之间的区域就成了幼儿们的游戏场地，幼儿们利用攀爬架、屋顶铁杆与树之间的路径设置的秘密通道游戏，有几名幼儿都用自己的方式顺利通过了秘密通道，只剩下最后一名幼儿小杰（化名）因为害怕不敢前进，前几名小伙伴在终点不断鼓励小杰，为了激励小杰前进，几名小伙伴将斜放在旁边的梯子搬走，小杰只能不断调整自己的动作与位置，确保自己安全情况下顺利通过秘密通道，在落地时小杰嘴角也露出了一丝微笑。在这次游戏中我发现孩子们的创新意识很强，他们将攀爬架与树之间的距离当做他们的“秘密通道”。整个游戏过程孩子们的心情是愉悦的，他们喜欢户外体育活动，能跟朋友们玩到一起，能很快地适应新环境。从他们攀爬的动作，可以看出他们的大肌肉动作有较高的发展水平，能做到身体平稳、动作协调。在第一次游戏中小杰通过“秘密通道”过程中，由于害怕不敢再往前挪，在小伙伴们的鼓励下最终还是硬着头皮往前挪到了树上。可以看出在同伴的鼓励下幼儿勇于挑战自己。在率先跳下树的小伙伴合力将斜放在树上的梯子拿走后。小杰只能通过不停地观察地面和调整自己的位置确保安全通过“秘密通道”。说明小杰在面对更大的挑战时，能坚持困难、克服心中的恐惧感，同时也具有较强的团队意识，和伙伴们一起顺利通过“秘密通道”。
（二）丰富各区域功能
目前幼儿园多数户外游戏的场地特点是开阔，幼儿园的場地有限，要最大限度发挥各场地的功能，如活动区域附近可设置器材室，放置可移动的运动器材，以便根据幼儿游戏类型可搬运部分器材。接着要扩展运动范围，虽然幼儿园场地面积有限，但可以充分利用幼儿园所在社区的活动优势，利用社区公用场地，如社区公园或体育广场等，与社区共同建设一定的活动场地，如活动小广场等，这些都是幼儿园可利用的外界资源。除此之外，园内的很多角落也可以成为充分开发的对象，如园内走廊、墙角等，这些区域是很多教师容易忽视的活动范围，在此范围设置一定的游戏设置，充分利用好每一个空间。
（三）游戏过程适当干预
自主游戏注重给予幼儿高度的自主性，但并非完全放任不管，教师要在整个游戏中起到帮助与引导作用，激发幼儿的参与积极性。首先教师要观察幼儿在活动中的参与程度，分析其游戏兴趣特点与发展水平特点，以此对参与积极性不足的幼儿进行一对一互动，引导其参与到集体活动中。其次要借助暗示形式帮助幼儿更好开展游戏，如有些幼儿的胆子较小，在进行滑梯、攀爬游戏时出现胆怯或退缩情况，此时教师可以给予其鼓励的眼神或话语，提升其信心。再如部分幼儿在参与集体游戏时不遵守规则或出现冲突解决不了时，此时教师可以在了解事情真相前提下，以温和的语言化解幼儿之间的矛盾，帮助其更好地开展游戏。最后要对游戏行为进行记录，记录游戏活动中出现的问题或亮点之处，以便于进行观察分析。
三、结语
综上所述，自主户外游戏是幼儿成长过程中接触外界的重要途径之一，对释放幼儿天性、促进其适应集体具有重要价值。幼儿园开展此游戏的主要目的是培养幼儿良好性格，提升其自主能力。因此，在实施游戏过程中，教师要充分认识到游戏的开展价值，结合幼儿的兴趣特点与本园实际情况科学规划场地，适当暗示幼儿，以便幼儿更好融入到集体游戏，帮助其树立自信心，促进其全面发展。
参考文献：
[1]胡恩恩.幼儿园教师在户外自主游戏的有效指导[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（三）[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：5.
[2]郝小霞.多元化路径推动幼儿户外自主游戏的有效开展[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：4.