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（江西省赣州市安远县东江源小学，江西 赣州 342100）
【摘要】随着科技日新月异的发展，党中央提出互联网 的口号，电子设备渗透到我们生活的方方面面，我们的生活已经离不开互联网和电子信息技术。教育的发展也要求我们紧跟时代的步伐，在现代小学语文教学中引入电教。但是，还有很多家长和老师对于将多媒体引入小学生课堂颇有微词。因此，本文浅谈多媒体的引入对提高小学语文教学的丰富性、生动性、互动性、多样性等方面的作用，即电教对小学语文教学的重要影响，并且就如何科学地利用电教来提升教学质量说说自己的看法。
【关键词】小学语文；电教；多媒体
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
互联网和信息技术正在渗透在我们的生活的各个角落，对教育更是如此。科技带我们进入了更加便利、更加立体的信息时代，所以，各个学校将媒体教学引进了课堂教学中。每一代事物的兴起都是因为其有独特的、无法替代的作用，所以，多媒体对于教学的影响必有其不可代替之处。下面我们将一一阐述电教对于小学语文教学的积极影响，并且结合这些影响讨论如何利用电教提升小学语文课堂教学效率。
一、集中学生的注意力，开拓语文教学的范围
科学研究表明，处在小学生阶段的孩子的脑部和神经发育还不怎么成熟，因此小学生常常会在课堂上出现开小差、走神、说小话、好动等问题，往往让老师们苦不堪言。而运用集声音、视频、图画于一体的多媒体技术进行语文教学，可以吸引学生的注意力和兴趣，改变以往老师干巴巴的说教和讲解的模式，学生可以通过自己的感官、认知去理解内容和知识。例如：学习《梅花》一课，老师无论怎样天花乱坠地讲述，都无法让学生身临其境地感受到梅花开放的震撼和美丽。而运用电教技术之后，老师可以通过播放梅花开放的视频，让学生站在作者的立场上感受梅花开放的美丽，同时感受到大自然的伟大和瑰丽，那么，就可以和作者产生共鸣，更好地理解课文。
同时，作为教师，我们可以有很深的体会，就是课本上的知识是很狭隘的并且十分有限，很容易让学生养成一种语文只需要学习课本的思维定式。而通过电教技术，老师可以把自己找到的资料分享给同学，学生也可以从自己的好朋友或者家长那里得到不同的资料。大家就可以分享资料，扩展师生的知识面。这样学生就会有更多学习语文的渠道，学生也可以锻炼重要的能力——快速检索的能力和有方向性地找到自己所需资料的能力，这对于学生的发展都是十分必要的。所以，电教可以让语文搭上科技的快车，更加欣欣向荣地发展。此外，在《梅花》一课的教学中，老师除了找梅花开放的视频之外，是不是可以补充描写梅花的诗句呢？是不是可以补充梅妻鹤子的典故呢？是不是可以添加朗诵梅花的音频呢？既然这样，学生就不单单学习了课本上《梅花》的课文，还可以提升自己的朗诵技巧，也同时提升了语文素养。同时，这样的教学又大大丰富了课堂的丰富性和多彩性，学生乐在其中自然不会走神、开小差，那么课堂效率自然而然就可以提升了。
二、刺激想象，促进发散思维
通过多媒体的图画、声音、投影可以调动学生多处感官，有利于刺激脑部的发育。小学生的思维多为感性思维，那么他们常常会出现思维不完整，甚至出现思维和记忆混乱的现象。通过利用电教技术，运用各种各样的多媒体教学可以让孩子们的想象由单纯的声音联想发散成图片联想、视频联想、色彩联想等等。例如：学习《翠鸟》时，老师让学生欣赏了各种颜色的翠鸟之后，可以布置一篇作业，想象你有一只翠鸟，那么它多大，长得什么样子，什么颜色的，它有什么特性可以让你和它一起玩……学生就可以在已有的知识体系上进一步发挥自己的想象，学生就不会把翠鸟千篇一律地写成绿色，而是根据自己从视频上看到的真实的翠鸟形象有理有据并且在传统的基础上进行创作。
三、形象记忆、丰富考核形式
小学语文学习，其实主要是字、词、句子学习、积累的过程，因此，背诵和记忆将成为小学生语文学习的重中之重。但是，传统的死记硬背又不是孩子们喜欢的方式，久而久之，学生会视背诵如猛虎。这时候，运用电教技术可以大大减轻学生背诵的痛苦。如：学习“家”的时候，就可以用视频播放古代人们用篱笆圈起家畜，就形成了家畜。或者学习“木”“林”“森”，就可以一棵树、两棵树、三棵树一棵棵增长的解释，让学生直观地体会到字的本源含义及为什么演变，那么记住它及其和它相近的字就轻而易举了。同时，运用多媒体的技术还可以丰富知识考核的多样化，不再像过去那样检查语文传统的背诵和默写，而是可以通过游戏的方式，让学生自我檢测，大大减轻了老师的负担，同时又让学生爱上自我检测和自我反思。
四、制作微课，进行重难点讲解
老师进行电教时，往往会编写课件、录制视频，这也就是我们所说的微课。那么，那些担心因为引进多媒体而使课堂内容大大丰富，可能导致学生跟不上老师节奏的教师们大可放心。因为老师可以通过分享课件和教学视频让学生进行二次甚至多次学习。学生可以根据自己上课的接受情况，自己掌握学习进度。老师也可以标注重难点，让学生进行有目的预习、学习和复习，养成良好的学习习惯，这对学生今后的学习都有很大的帮助。此外，教师要号召家长一起管理课件和视频，让家长和孩子共同学习、一起进步，更好地调动孩子们学习的积极性。电教打破了传统的语文教学的壁垒，改变了单纯老师说教的讲课模式，丰富了学生的听讲模式，保证课堂更加高效、生动、有效率地进行，同时对于小学生语文素养的提高和良好学习习惯的养成都有着积极的作用。
五、结论
电教对于提升小学生的学习效率来说是有效的，它可以培养学生的发散性思维，更好地开拓学生的知识面的深度和广度。所以，我们在现实教学中更要好好地利用电教的优点，才能使学生的文学素养得到更好的培养。
参考文献
郭赛霞.课堂因“你”而精彩——电教媒体在语文教学中的运用策略[J].教学月刊（小学版），2009（4）.
（编辑：马梦杰）
【摘要】随着科技日新月异的发展，党中央提出互联网 的口号，电子设备渗透到我们生活的方方面面，我们的生活已经离不开互联网和电子信息技术。教育的发展也要求我们紧跟时代的步伐，在现代小学语文教学中引入电教。但是，还有很多家长和老师对于将多媒体引入小学生课堂颇有微词。因此，本文浅谈多媒体的引入对提高小学语文教学的丰富性、生动性、互动性、多样性等方面的作用，即电教对小学语文教学的重要影响，并且就如何科学地利用电教来提升教学质量说说自己的看法。
【关键词】小学语文；电教；多媒体
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
互联网和信息技术正在渗透在我们的生活的各个角落，对教育更是如此。科技带我们进入了更加便利、更加立体的信息时代，所以，各个学校将媒体教学引进了课堂教学中。每一代事物的兴起都是因为其有独特的、无法替代的作用，所以，多媒体对于教学的影响必有其不可代替之处。下面我们将一一阐述电教对于小学语文教学的积极影响，并且结合这些影响讨论如何利用电教提升小学语文课堂教学效率。
一、集中学生的注意力，开拓语文教学的范围
科学研究表明，处在小学生阶段的孩子的脑部和神经发育还不怎么成熟，因此小学生常常会在课堂上出现开小差、走神、说小话、好动等问题，往往让老师们苦不堪言。而运用集声音、视频、图画于一体的多媒体技术进行语文教学，可以吸引学生的注意力和兴趣，改变以往老师干巴巴的说教和讲解的模式，学生可以通过自己的感官、认知去理解内容和知识。例如：学习《梅花》一课，老师无论怎样天花乱坠地讲述，都无法让学生身临其境地感受到梅花开放的震撼和美丽。而运用电教技术之后，老师可以通过播放梅花开放的视频，让学生站在作者的立场上感受梅花开放的美丽，同时感受到大自然的伟大和瑰丽，那么，就可以和作者产生共鸣，更好地理解课文。
同时，作为教师，我们可以有很深的体会，就是课本上的知识是很狭隘的并且十分有限，很容易让学生养成一种语文只需要学习课本的思维定式。而通过电教技术，老师可以把自己找到的资料分享给同学，学生也可以从自己的好朋友或者家长那里得到不同的资料。大家就可以分享资料，扩展师生的知识面。这样学生就会有更多学习语文的渠道，学生也可以锻炼重要的能力——快速检索的能力和有方向性地找到自己所需资料的能力，这对于学生的发展都是十分必要的。所以，电教可以让语文搭上科技的快车，更加欣欣向荣地发展。此外，在《梅花》一课的教学中，老师除了找梅花开放的视频之外，是不是可以补充描写梅花的诗句呢？是不是可以补充梅妻鹤子的典故呢？是不是可以添加朗诵梅花的音频呢？既然这样，学生就不单单学习了课本上《梅花》的课文，还可以提升自己的朗诵技巧，也同时提升了语文素养。同时，这样的教学又大大丰富了课堂的丰富性和多彩性，学生乐在其中自然不会走神、开小差，那么课堂效率自然而然就可以提升了。
二、刺激想象，促进发散思维
通过多媒体的图画、声音、投影可以调动学生多处感官，有利于刺激脑部的发育。小学生的思维多为感性思维，那么他们常常会出现思维不完整，甚至出现思维和记忆混乱的现象。通过利用电教技术，运用各种各样的多媒体教学可以让孩子们的想象由单纯的声音联想发散成图片联想、视频联想、色彩联想等等。例如：学习《翠鸟》时，老师让学生欣赏了各种颜色的翠鸟之后，可以布置一篇作业，想象你有一只翠鸟，那么它多大，长得什么样子，什么颜色的，它有什么特性可以让你和它一起玩……学生就可以在已有的知识体系上进一步发挥自己的想象，学生就不会把翠鸟千篇一律地写成绿色，而是根据自己从视频上看到的真实的翠鸟形象有理有据并且在传统的基础上进行创作。
三、形象记忆、丰富考核形式
小学语文学习，其实主要是字、词、句子学习、积累的过程，因此，背诵和记忆将成为小学生语文学习的重中之重。但是，传统的死记硬背又不是孩子们喜欢的方式，久而久之，学生会视背诵如猛虎。这时候，运用电教技术可以大大减轻学生背诵的痛苦。如：学习“家”的时候，就可以用视频播放古代人们用篱笆圈起家畜，就形成了家畜。或者学习“木”“林”“森”，就可以一棵树、两棵树、三棵树一棵棵增长的解释，让学生直观地体会到字的本源含义及为什么演变，那么记住它及其和它相近的字就轻而易举了。同时，运用多媒体的技术还可以丰富知识考核的多样化，不再像过去那样检查语文传统的背诵和默写，而是可以通过游戏的方式，让学生自我檢测，大大减轻了老师的负担，同时又让学生爱上自我检测和自我反思。
四、制作微课，进行重难点讲解
老师进行电教时，往往会编写课件、录制视频，这也就是我们所说的微课。那么，那些担心因为引进多媒体而使课堂内容大大丰富，可能导致学生跟不上老师节奏的教师们大可放心。因为老师可以通过分享课件和教学视频让学生进行二次甚至多次学习。学生可以根据自己上课的接受情况，自己掌握学习进度。老师也可以标注重难点，让学生进行有目的预习、学习和复习，养成良好的学习习惯，这对学生今后的学习都有很大的帮助。此外，教师要号召家长一起管理课件和视频，让家长和孩子共同学习、一起进步，更好地调动孩子们学习的积极性。电教打破了传统的语文教学的壁垒，改变了单纯老师说教的讲课模式，丰富了学生的听讲模式，保证课堂更加高效、生动、有效率地进行，同时对于小学生语文素养的提高和良好学习习惯的养成都有着积极的作用。
五、结论
电教对于提升小学生的学习效率来说是有效的，它可以培养学生的发散性思维，更好地开拓学生的知识面的深度和广度。所以，我们在现实教学中更要好好地利用电教的优点，才能使学生的文学素养得到更好的培养。
参考文献
郭赛霞.课堂因“你”而精彩——电教媒体在语文教学中的运用策略[J].教学月刊（小学版），2009（4）.
（编辑：马梦杰）