论文部分内容阅读
摘要：礼仪是一个人的一部分，一个人的文化素养也会从礼仪当中体现出来的。礼仪可以看出一个人的内在修养、文化涵养，良好的礼仪是需要从小就进行培养的，并不是说几个月就可以全部掌握的。礼仪是需要时间沉淀的，时间越久，越深入。因此，将礼仪融合在生活当中的方方面面对幼儿非常有益，除此之外，礼仪需要从小就进行培养，礼仪也是中华民族传统文化的一部分。但是幼儿的礼仪教育如何在教学中发挥出最大的效力，这时候就需要幼师进行教学研究了。本文对如何在游戏活动中渗透礼仪教育做出探究，并给出相关可行方案。
关键词：游戏活动;幼儿礼仪;教育策略
礼仪教育可以呈现出行为以及品质的优劣与否。幼儿阶段是进行礼仪教学的最佳时期，因为幼儿这时候的可塑性是非常强的，很多行为习惯都还没有养成，只要幼师进行合理的引导，幼儿就可以走向正确的方向。幼儿还处在一个比较贪玩的时期，对周围所有的事物都有着浓烈的兴趣，尤其是对游戏活动特别感兴趣，游戏可以快速激起幼儿的兴趣，那么在游戏的基础上渗透幼儿礼仪教育是一个非常好的办法，有助于幼儿在玩耍的途中不自觉地学习到礼仪。
一、开展幼儿礼仪教育的意义
礼仪是在现代社会交往中有着重要意义。当前，全社会实施了公民道德建设实践活动，涵盖了必须要学习的礼节、礼仪、礼貌，强化公民的礼仪观念，持续提升自身的品德素养。幼儿年纪尚小，所以学习的范围还很广泛，从小开始学习，就会从小掌握礼仪，促使幼儿全面发展。家长以及幼师要注重从小培养幼儿的立意观念，从小养成良好行为习惯，促使幼儿从小快速发展。
二、幼师自身要有态度，以身作则
幼儿在此时期的发展优势就是善于观察周围的事物，有着超强的模仿能力，幼儿主要是模仿自己接触比较频繁的人的行为习惯。所以，幼儿在平时的生活当中触及的学习环境，对幼儿礼仪的养成有着关键的作用。学校以及幼师要想使幼儿的礼仪更加规范，就必须从幼师自身以及教学的环境这两个方面进行思考，主动营造出和谐、友爱的校园气氛。幼师在给幼儿进行礼仪教育的同时也需要注意自身的行为，因为幼师与幼儿之间的关系是非常亲密的，幼儿会模仿其行为，所以无论是在上课时，还是在课后都要保持优良的礼仪，禁止在幼儿面前呈现粗鄙语言以及恶劣行为。拿自己当做幼儿学习的标杆，此种做法可以促使幼儿在平时的学习中无形地规范自身的礼仪行为。
举例，幼师没有注意随地吐痰，并且被幼儿看到了，幼儿不知道此行为是正确还是错误，但是幼儿会下意识地觉得教师就是对的，就会觉得这个行为也是对的。那么在之后幼儿自己也会依照幼师的行为，随地吐痰，一旦养成习惯，是很难改变的，所以，幼师一定要以身作则，规范自身的行为，这样才能带领幼儿，成为幼儿优秀的学习榜样。
三、在游戏中实施幼儿礼仪教育
幼儿对游戏非常感兴趣，不仅可以获取愉快，还能够从中得到礼仪教育。教师在组织游戏活动時，要合理安排队伍，每个队伍当中要有强有弱，这样才能保证游戏的公平，在游戏途中幼儿会有着非常强烈的胜负欲，都努力发挥自己的能力为团队取得胜利。在玩耍的同时还可以增进同学之间的友谊，并且还可以培养幼儿的合作意识。尤其是在个别角色扮演的游戏中，体验不同的角色就可以从中感悟到角色的意义。教育与游戏这两者的本质是相互违背的，但是，经过广大教育者的研究，其实可以将游戏与教育两者融合在一起，比单独进行的效率会高很多，在游戏的过程中幼儿还可以潜移默化地学习到东西，这是最高效的方式，并且幼儿在游戏当中还感受到了乐趣，并主动积极地进行游戏活动。两者之间互相结合，最大限度地发挥教学作用。
（一）在玩游戏途中渗透礼仪教育
幼儿园的孩子比较好动，天性是不想受束缚的，不想被关在教室里进行学习。因此，幼师要想高效地培养幼儿的礼仪，就应使用游戏的形式来完成教学任务。举例，在上课的时候，幼师告诉幼儿将要进行角色扮演的游戏。此游戏的主要内容就是要在宫殿里举行一场舞会，需要国王、王后、两位王子、两位公主、仆人、女巫，其余的人都是参加舞会的成员。但是在游戏将要进行之前，幼师要提出要求：“哪位同学的礼仪最标准就可以充当国王，角色以此类推，礼仪最不好的只能是仆人了。”幼师检查幼儿的礼仪是否标准，用礼仪来评定幼儿将要扮演的角色。幼儿自主决定自己想要扮演的角色，学生要是想当国王就会积极练习自身的礼仪，同学之间进行竞争，谁的最规范，谁就有机会当国王。幼师给幼儿足够的时间进行锻炼，之后再让幼儿逐一进行展示，将自身最好的状态表现出来。幼师之后进行筛选，选择礼仪最标准的幼儿进行角色扮演的游戏。在此游戏完成之后，幼师还可以教授幼儿唱儿歌。一节丰富的游戏活动中渗透了礼仪教育，不仅让学生感受到了游戏的乐趣，并且还巩固了礼仪，有助于幼儿全面发展。
（二）游戏结束后，幼师进行总结
在游戏结束之后，幼师千万不能忘掉总结每节课的感悟。幼师在和幼儿在回忆游戏的途中，幼儿的礼仪有没有提升，让进步的幼儿说出自己是怎么做的，进步的方法是什么，最后让其他的幼儿进行模仿学习。幼师在最后环节讲述总结的同时再评定幼儿的礼仪做得如何，好的地方幼师要指出来，让幼儿继续保持，对于不好的地方幼师也要指出来，并且纠正。幼师可以对礼仪完成度比较好的幼儿进行奖励，奖励幼儿彩笔或者是笔记本都是可以的。针对礼仪不是特别规范的幼儿也不要指责，幼儿的心理非常脆弱，容易遭受打击并一蹶不振。所以，幼师要鼓舞幼儿，给予鼓励的话语，让他们在之后的学习中努力提升自身的礼仪行为。
（三）游戏形式改进，礼仪内容不变
幼师可以多研究出各种各样的游戏形式，但是目的还是不变的，都是为了提升幼儿的礼仪教育的效力。例如，在进行《做纸花》的游戏活动中，幼儿在制作的途中难免会与其他幼儿进行沟通交流，还会有工具上的借助，那么在此时，幼师就需要引导幼儿有着礼貌的礼仪，要对帮助自己的人怀着感恩之心。在此途中幼儿不仅锻炼了自主动手能力，并且还可以与其他同学进行沟通，提升了交际能力。与此同时，还教会了幼儿一些最基本的礼仪知识。
再例如，在进行《坐地铁》的游戏途中，学生各自扮演乘客的角色，这时候一位学生充当的是老奶奶的角色，这时候，幼师就应该引导学生给老奶奶让座位。在此过程当中，幼师再将礼仪向外延伸，教授给幼儿从小要尊老爱幼，不仅仅是在地铁上，在任何地方都是一样的，告知幼儿在遇见老人，或者是抱着幼儿的家长，亦或是怀孕的妈妈都应该积极主动地让出自己的座位。在任何场地都要注意自身的礼仪举止，不可以大声喧哗、互相打闹，规范自身的行为，保证不给他人造成影响。在游戏活动中科学地渗透礼仪教育，不仅可以使幼儿学习到知识，并且还规范了礼仪，懂得了文明礼让，为幼儿在未来的成长道路奠定了坚实的根基。
四、结语
礼仪教育就应该从幼儿阶段抓起，从最初始阶段进行培养。首先，幼儿长大了之后就象征着未来，只有培养优良的礼仪，具备优良的品质，才能保证国家的优秀。中国最看重的就是礼仪，因此在幼儿阶段就要进行礼仪教育的培养，以此保证幼儿在未来的发展中有着一个光明的前景。其次，礼仪的培养不是短时间就可以养成的，需要在日常生活中就融入礼仪，为了使优良的礼仪成为幼儿的一部分，就需要在幼儿时期进行礼仪培养，并且在生活中巩固。最后，要想幼儿园里的礼仪教育有趣、生动，那么就需要教育工作者进行研究，将游戏与礼仪教育科学地融合成为一体，两者之间共同发展，达到教育的根本目的。
关键词：游戏活动;幼儿礼仪;教育策略
礼仪教育可以呈现出行为以及品质的优劣与否。幼儿阶段是进行礼仪教学的最佳时期，因为幼儿这时候的可塑性是非常强的，很多行为习惯都还没有养成，只要幼师进行合理的引导，幼儿就可以走向正确的方向。幼儿还处在一个比较贪玩的时期，对周围所有的事物都有着浓烈的兴趣，尤其是对游戏活动特别感兴趣，游戏可以快速激起幼儿的兴趣，那么在游戏的基础上渗透幼儿礼仪教育是一个非常好的办法，有助于幼儿在玩耍的途中不自觉地学习到礼仪。
一、开展幼儿礼仪教育的意义
礼仪是在现代社会交往中有着重要意义。当前，全社会实施了公民道德建设实践活动，涵盖了必须要学习的礼节、礼仪、礼貌，强化公民的礼仪观念，持续提升自身的品德素养。幼儿年纪尚小，所以学习的范围还很广泛，从小开始学习，就会从小掌握礼仪，促使幼儿全面发展。家长以及幼师要注重从小培养幼儿的立意观念，从小养成良好行为习惯，促使幼儿从小快速发展。
二、幼师自身要有态度，以身作则
幼儿在此时期的发展优势就是善于观察周围的事物，有着超强的模仿能力，幼儿主要是模仿自己接触比较频繁的人的行为习惯。所以，幼儿在平时的生活当中触及的学习环境，对幼儿礼仪的养成有着关键的作用。学校以及幼师要想使幼儿的礼仪更加规范，就必须从幼师自身以及教学的环境这两个方面进行思考，主动营造出和谐、友爱的校园气氛。幼师在给幼儿进行礼仪教育的同时也需要注意自身的行为，因为幼师与幼儿之间的关系是非常亲密的，幼儿会模仿其行为，所以无论是在上课时，还是在课后都要保持优良的礼仪，禁止在幼儿面前呈现粗鄙语言以及恶劣行为。拿自己当做幼儿学习的标杆，此种做法可以促使幼儿在平时的学习中无形地规范自身的礼仪行为。
举例，幼师没有注意随地吐痰，并且被幼儿看到了，幼儿不知道此行为是正确还是错误，但是幼儿会下意识地觉得教师就是对的，就会觉得这个行为也是对的。那么在之后幼儿自己也会依照幼师的行为，随地吐痰，一旦养成习惯，是很难改变的，所以，幼师一定要以身作则，规范自身的行为，这样才能带领幼儿，成为幼儿优秀的学习榜样。
三、在游戏中实施幼儿礼仪教育
幼儿对游戏非常感兴趣，不仅可以获取愉快，还能够从中得到礼仪教育。教师在组织游戏活动時，要合理安排队伍，每个队伍当中要有强有弱，这样才能保证游戏的公平，在游戏途中幼儿会有着非常强烈的胜负欲，都努力发挥自己的能力为团队取得胜利。在玩耍的同时还可以增进同学之间的友谊，并且还可以培养幼儿的合作意识。尤其是在个别角色扮演的游戏中，体验不同的角色就可以从中感悟到角色的意义。教育与游戏这两者的本质是相互违背的，但是，经过广大教育者的研究，其实可以将游戏与教育两者融合在一起，比单独进行的效率会高很多，在游戏的过程中幼儿还可以潜移默化地学习到东西，这是最高效的方式，并且幼儿在游戏当中还感受到了乐趣，并主动积极地进行游戏活动。两者之间互相结合，最大限度地发挥教学作用。
（一）在玩游戏途中渗透礼仪教育
幼儿园的孩子比较好动，天性是不想受束缚的，不想被关在教室里进行学习。因此，幼师要想高效地培养幼儿的礼仪，就应使用游戏的形式来完成教学任务。举例，在上课的时候，幼师告诉幼儿将要进行角色扮演的游戏。此游戏的主要内容就是要在宫殿里举行一场舞会，需要国王、王后、两位王子、两位公主、仆人、女巫，其余的人都是参加舞会的成员。但是在游戏将要进行之前，幼师要提出要求：“哪位同学的礼仪最标准就可以充当国王，角色以此类推，礼仪最不好的只能是仆人了。”幼师检查幼儿的礼仪是否标准，用礼仪来评定幼儿将要扮演的角色。幼儿自主决定自己想要扮演的角色，学生要是想当国王就会积极练习自身的礼仪，同学之间进行竞争，谁的最规范，谁就有机会当国王。幼师给幼儿足够的时间进行锻炼，之后再让幼儿逐一进行展示，将自身最好的状态表现出来。幼师之后进行筛选，选择礼仪最标准的幼儿进行角色扮演的游戏。在此游戏完成之后，幼师还可以教授幼儿唱儿歌。一节丰富的游戏活动中渗透了礼仪教育，不仅让学生感受到了游戏的乐趣，并且还巩固了礼仪，有助于幼儿全面发展。
（二）游戏结束后，幼师进行总结
在游戏结束之后，幼师千万不能忘掉总结每节课的感悟。幼师在和幼儿在回忆游戏的途中，幼儿的礼仪有没有提升，让进步的幼儿说出自己是怎么做的，进步的方法是什么，最后让其他的幼儿进行模仿学习。幼师在最后环节讲述总结的同时再评定幼儿的礼仪做得如何，好的地方幼师要指出来，让幼儿继续保持，对于不好的地方幼师也要指出来，并且纠正。幼师可以对礼仪完成度比较好的幼儿进行奖励，奖励幼儿彩笔或者是笔记本都是可以的。针对礼仪不是特别规范的幼儿也不要指责，幼儿的心理非常脆弱，容易遭受打击并一蹶不振。所以，幼师要鼓舞幼儿，给予鼓励的话语，让他们在之后的学习中努力提升自身的礼仪行为。
（三）游戏形式改进，礼仪内容不变
幼师可以多研究出各种各样的游戏形式，但是目的还是不变的，都是为了提升幼儿的礼仪教育的效力。例如，在进行《做纸花》的游戏活动中，幼儿在制作的途中难免会与其他幼儿进行沟通交流，还会有工具上的借助，那么在此时，幼师就需要引导幼儿有着礼貌的礼仪，要对帮助自己的人怀着感恩之心。在此途中幼儿不仅锻炼了自主动手能力，并且还可以与其他同学进行沟通，提升了交际能力。与此同时，还教会了幼儿一些最基本的礼仪知识。
再例如，在进行《坐地铁》的游戏途中，学生各自扮演乘客的角色，这时候一位学生充当的是老奶奶的角色，这时候，幼师就应该引导学生给老奶奶让座位。在此过程当中，幼师再将礼仪向外延伸，教授给幼儿从小要尊老爱幼，不仅仅是在地铁上，在任何地方都是一样的，告知幼儿在遇见老人，或者是抱着幼儿的家长，亦或是怀孕的妈妈都应该积极主动地让出自己的座位。在任何场地都要注意自身的礼仪举止，不可以大声喧哗、互相打闹，规范自身的行为，保证不给他人造成影响。在游戏活动中科学地渗透礼仪教育，不仅可以使幼儿学习到知识，并且还规范了礼仪，懂得了文明礼让，为幼儿在未来的成长道路奠定了坚实的根基。
四、结语
礼仪教育就应该从幼儿阶段抓起，从最初始阶段进行培养。首先，幼儿长大了之后就象征着未来，只有培养优良的礼仪，具备优良的品质，才能保证国家的优秀。中国最看重的就是礼仪，因此在幼儿阶段就要进行礼仪教育的培养，以此保证幼儿在未来的发展中有着一个光明的前景。其次，礼仪的培养不是短时间就可以养成的，需要在日常生活中就融入礼仪，为了使优良的礼仪成为幼儿的一部分，就需要在幼儿时期进行礼仪培养，并且在生活中巩固。最后，要想幼儿园里的礼仪教育有趣、生动，那么就需要教育工作者进行研究，将游戏与礼仪教育科学地融合成为一体，两者之间共同发展，达到教育的根本目的。