在初中语文作文教学中，将创意写作的教学实施方法融入课堂，鼓励学生拓展思维进行个性化表达，能够使写作训练的趣味性更强，是基于积极语用背景下展开的有效写作训练方法。教师要从学生的实际情况出发，有针对性地构建创意写作的实施路径。不仅要进一步丰富学生的语言积累，也要让学生的思维有更好锻炼机会。这样写作训练才能有更好的效果，学生充分地融入创意写作的训练中，语用能力和文章的组织建构能力逐渐得到强化。
　　一、在生活中积累写作素材
　　进入初中阶段后写作训练的要求在一点点提升，教师要引导学生加强对生活的观察与体验，多从日常生活中积累写作素材。这样学生在写作时遇到的障碍才会减少，在语言表达上才会更加顺畅。教师可以有意识地设置一些从生活中提取的写作训练主题，基于这些训练内容引导学生对生活进行深入观察与体验。在这样的训练中学生对于生活的感受会更加强烈，也会在潜移默化中积累更多写作资源。只有不断强化这样的训练，学生的写作水平才会逐步提高，在写作时由于素材匮乏而产生的各类问题会逐渐消除，语用能力也会得到很好的强化锻炼。
　　比如，以“走入美丽的大自然”为主题写作文时，我鼓励学生参与到实践活动中，走入大自然进行观察。我提醒学生注意：大家注意自己走入大自然的季节，并看看在这个季节中哪些事物是最具有特点的，然后将它们写入到作文中。有了这样的提示后，学生纷纷有意识地找到自己感兴趣的事物，也会注重那些最触动自己的地方。在这样的背景下，学生才能够丰富自己的素材积累;有了这种观察活动和生活体验后，学生才会在习作中有更多内容可以表达。这些都是锻炼学生语用能力，加强学生写作能力训练的有效方法。
　　二、鼓励表达真实情感
　　在创意写作背景下，教师要让学生注重真情实感的表达，让学生从真实的体验和感受出发，表达内心的真实想法。这样的文章才会具备可读性，才能够体现出学生对生活的感受、感悟与思考。教师可以多设计一些开放有趣的写作训练主题，或者是设计和学生生活有紧密联系的写作任务。这不仅能够让创意寫作教学得到更好实施，也能够为学生提供更宽广的表达空间。当学生真正在作文中吐露心声时，学生的作文不仅会更有感染力，学生也会体验到写作的乐趣。这才是创意写作训练要达到的目的，也是合理组织与构建写作教学，加强学生语用能力训练的方法。
　　比如，在围绕“妈妈，我想对你说”这个主题作文练习时，我首先鼓励学生“吐槽”妈妈，尝试展开小组讨论，说说妈妈平常有什么让自己感到难以忍受或者难以理解的事情，并说说感受。学生围绕这个问题畅所欲言，有学生说了自己对妈妈的不理解：“她自己那么喜欢看手机，却不让我看，我真不知道这是为什么！”也有学生说：“妈妈总是那么忙，没有时间陪我玩。”随后我让学生进一步思考：“大家有没有想过，妈妈为什么会有这些让自己不理解的行为？”学生立刻陷入了沉思，慢慢地各种感悟也油然而生。有了这些铺垫后，再让学生结合上面的主题进行作文，学生想法与感悟会更多，也能找到很多想要对妈妈说的话。这样的创意写作教学路径符合学生的生活和学习实际，能引发学生的思考。
　　三、鼓励思维的独立性与多样性
　　在创意写作背景下，教师同样要注重学生思维的培养与锻炼，尽量让学生在写作时有更多思维独立性与多样性的表达，鼓励学生思考探究，在作文中提出更自己的观点与想法。教师可以从学生真实的生活经历和生活兴趣出发，抓住那些具有争议性的问题让学生思考。将这类学生普遍感兴趣的问题引入课堂，在引发学生思考的同时鼓励学生多元观点的表达。待问题的讨论慢慢深入后，引导学生将自己的思考和观点写成作文。这样的写作训练不仅能够充分锻炼学生的语用能力，也会让学生思维的独立性和多样性得到发展，充分感受到写作练习的内在趣味。
　　班级中有不少同学都喜欢玩网络游戏，由于网络游戏出现过不少负面的新闻，我组织学生围绕这个问题展开讨论，让学生说说中学生应不应该玩电脑游戏。学生分成两个阵营，分别代表“可以玩”和“不可以玩”，并且在辩论中说出了自己的观点。随着讨论的深入，学生思维的碰撞也越来越激烈。讨论结束，我让大家结合自己的观点和想法将这些内容写成作文。学生普遍认为有很多内容想写，积极性和主动性都很高。这才是创意写作教学的有效实施方法，这样的训练不仅极大锻炼了学生的思维，也让学生在语言表达和应用上得到强化训练。