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摘要：教材是教学工作的基础，是教学内容课程体系改革的集中体现。在我军继续教育工作中现行教材在编著内容的适应性、应用性、教材编写队伍建设等方面都不能很好适应军队院校继续教育培训模式的特点、体现岗位任职需要。文章通过分析教材建设现状及其问题，尝试科学总结提高军队院校继续教育教材建设质量的思路与做法。
关键词：继续教育；教材；建设
中图分类号：G71 文献标识码：A
教材是体现教学内容和教学方式的载体，是教学改革成果的结晶。在军队继续教育工作中，教材是实现高素质军事人才培养目标，提高人才培养质量的基本保证和重要工具。它对于推进军队院校继续教育转型、提高军事人才培养质量、优化教学训练效果等具有重要意义。没有高质量的教材，就没有高质量的继续教育。为适应培养高素质新型军事人才的要求，应根据军队院校继续教育的培养目标、专业设置和课程设置情况，创造出适应官兵岗位任职学习和终身学习需要、具有时代特征、实用性强、内容规范的教材体系。
一、军队院校继续教育教材建设现状及存在的主要问题
近年来，为牢牢把握军队院校继续教育转型发展，军队院校十分重视继续教育教材的建设工作，编写出版了一批质量较高的精品教材，为满足部队“岗位合格”人才培养需求、部队建设需要和继续教育转型发展做出了巨大贡献。但由于军队院校继续教育起步较晚，在教材建设方面仍受军队院校学历教育的影响，在教材建设的理念、指导思想、编写思路、队伍建设等方面还存在一些不足，远远满足不了继续教育发展的需要，具体表现在以下几个方面：一是教材内容偏多，理论偏深，强调“学科专业深度”，无法构建以体现“岗位任职需要”为主旨的“相关、相融、互补”的教材特征和要求；二是教材形式单一，内容较为落后，体现“课岗”一致，侧重提高官兵岗位任职能力的教材严重不足；三是教材建设与军队院校继续教育改革不同步，教材内容与岗位资格认证制度和考核评价体系缺乏衔接；四是教材编写队伍与教材建设不相适应。五是教材适用性较差。教材建设不能与贴近部队岗位需求，闭门造车，照抄照搬现象较为严重。
二、提高军队院校继续教育教材建设质量的思路
军队院校继续教育教材建设必须以全面推进军队院校继续教育转型，为部队培养大批高素质军事人才为中心、转变教材建设理念，以提高官兵岗位任职能力和适应部队建设需要为本位，逐步形成“相对稳定、特色鲜明、系列配套、质量一流”的教材建设体系。
（一）教材建设要以岗位任职需要为导向，以技能培养为目标
军队院校继续教育就是以贴近部队岗位需求、满足部队建设需要、提高官兵岗位任职能力的岗位任职培训。这也是军队院校继续教育教材建设的指导思想。教材建设必须面向部队建设实际需要，与信息化战斗力生成模式和军队院校继续教育转型相适应，着力解决官兵在工作实践中遇到的问题，突出对官兵技能和解决问题的能力培养。
（二）教材建设要以官兵能力提高为本位，培养官兵的创新能力
教材建设必须要紧密结合部队人才培养的实际，特别是针对部队“岗位合格”人才培养的需求进行课程设计安排，把官兵的岗位实践能力、创新能力和解决问题综合能力的培养融汇于教材之中。教材从教学内容的选择、教学方法、学习方法到实践与实训等方面都要注意与部队装备管理的发展趋势和部队理论与实践中的热点、难点问题相结合，并不断把军事训练改革的有效成果、新颖内容和先进的方法在教材中反映出来，突出提高官兵综合能力为本位的任职教育特点，使官兵通过院校继续教育的系统学习，完善知识结构，提高专业素质和业务水平，增强创新能力。
（三）教材建设要与军事教学训练改革同步，适应继续教育转型发展的需要
教材建设，必须根植于军队院校继续教育教学训练改革的成果之上，反过来又促进继续教育教学训练改革目标的实现。教材建设工作要以培养官兵的岗位任职能力为主线，与高素质军事人才培养模式和军队继续教育教学训练方式改革相结合，突出军队继续教育岗位实践性的重要特征。要针对不同的岗位任职需求，提供模块式、订单式、立体化等多种形式的教材，满足官兵岗位学习、终身学习的不同需求。
（四）教材编写队伍要与教材建设相适应，满足部队建设的实际需要
教材建设离不开教员，优秀的教员是编制优秀教材的基础。因此，必须加强教材编写队伍的建设。一是拓宽编者来源，改善编者结构；二是加强编者的部队实践经验。从而使编著的教材更好地满足部队建设的实际需要。
（五）教材建设要与部队实际相结合，保证教材的适用性和特色性
军队院校继续教育教材要保证教材的适用性和特色性，官兵学过之后在提高其知识水平的基础上着重提高其岗位任职能力，能适应岗位任职的需要。这样的教材单靠院校教员是很难完成的，在编写中必须要与部队人员合作，院校教员主要负责基础知识和专业理论部分的编写，部队人员则主要承担对应专业的岗位技能培训内容的编写，从而保证教材理论与实际紧密结合，保证教材的适应性和特色性。
三、提高军队院校继续教育教材建设质量的具体做法
（一）构建模块化的教材体系
在教材体系方面，本着以培养高素质军事人才、提升官兵岗位任职能力的指导思想，在夯实专业基础理论的同时，可以采用院校与部队联合培养或依托军事训练信息网和部队指挥训练信息网开设与部队岗位结合紧密的网络课程，方便官兵增长知识和提高任职能力。教材体系构建应包括专业基础理论模块课程、专业能力模块课程和岗位能力拓展模块课程。
（二）设计实用性的教材内容
继续教育教材内容应将一些新的理论研究成果纳入教材之中，将与武器装备最新的发展动向相同步、最新的国防科技的进步相匹配、与部队的战斗力生成相同步，使官兵能了解信息化军事训练及国防科技领先技术的发展动向，扩充知识面，以适应不断变化的未来战争形势需要。而且在教材内容设计方面应根据继续教育学员的特点，设计实用性的教材内容。
（三）打造立体化的教材结构
教材建设应将各种相互作用、相互联系的媒体和教学训练资源，如纸制教材、电子教案、课件、网络课程、多媒体教材、教学素材库、资料库、试题库和模拟训练器材、仿真训练软件、模拟演练系统等有机地整合在一起，形成立体化教材。而且还要结合部队的实际条件和需求，不断丰富教学资源、完善教学模式、改进教学手段，其实促进和提高教学培训质量，推动继续教育教学改革的深入发展。
（四）力求多样化的教材形式
教材形式方面，力求形式新颖、讲求实效，以便激发学员学习兴趣。为了突出教材讲求实效的目的，在基本内容之前加入学习提要与教学目标，使学员对将要学习的知识和通过学习达到的目的有初步了解；在基本内容中插入课堂讨论和案例分析，加深学员对知识的理解以及分析问题能力；在基本内容之后附复习思考题、练习题和阅读材料，巩固学员对所学知识的掌握，拓宽知识面。
（五）制定科学化的教材评价
制定科学化的教材评价是推进教材建设的一种手段和途径。教材评价包括以下指标：是否体现时代特色；是否符合预定的培养目标；教材的内容是否科学系统，有利于教学，有利于学员学习；是否反映了最新的科研或应用成果；体系结构合理程度；重点突出程度；理论与实际结合的密切程度；文字简明通畅程度；校对质量；封面设计质量等等。制定科学化的教材评价体系，能够使教材建设紧跟时代步伐，反映当前学科建设的最新成果，从而大大提高教材建设的质量。
[责任编辑：王红军]
关键词：继续教育；教材；建设
中图分类号：G71 文献标识码：A
教材是体现教学内容和教学方式的载体，是教学改革成果的结晶。在军队继续教育工作中，教材是实现高素质军事人才培养目标，提高人才培养质量的基本保证和重要工具。它对于推进军队院校继续教育转型、提高军事人才培养质量、优化教学训练效果等具有重要意义。没有高质量的教材，就没有高质量的继续教育。为适应培养高素质新型军事人才的要求，应根据军队院校继续教育的培养目标、专业设置和课程设置情况，创造出适应官兵岗位任职学习和终身学习需要、具有时代特征、实用性强、内容规范的教材体系。
一、军队院校继续教育教材建设现状及存在的主要问题
近年来，为牢牢把握军队院校继续教育转型发展，军队院校十分重视继续教育教材的建设工作，编写出版了一批质量较高的精品教材，为满足部队“岗位合格”人才培养需求、部队建设需要和继续教育转型发展做出了巨大贡献。但由于军队院校继续教育起步较晚，在教材建设方面仍受军队院校学历教育的影响，在教材建设的理念、指导思想、编写思路、队伍建设等方面还存在一些不足，远远满足不了继续教育发展的需要，具体表现在以下几个方面：一是教材内容偏多，理论偏深，强调“学科专业深度”，无法构建以体现“岗位任职需要”为主旨的“相关、相融、互补”的教材特征和要求；二是教材形式单一，内容较为落后，体现“课岗”一致，侧重提高官兵岗位任职能力的教材严重不足；三是教材建设与军队院校继续教育改革不同步，教材内容与岗位资格认证制度和考核评价体系缺乏衔接；四是教材编写队伍与教材建设不相适应。五是教材适用性较差。教材建设不能与贴近部队岗位需求，闭门造车，照抄照搬现象较为严重。
二、提高军队院校继续教育教材建设质量的思路
军队院校继续教育教材建设必须以全面推进军队院校继续教育转型，为部队培养大批高素质军事人才为中心、转变教材建设理念，以提高官兵岗位任职能力和适应部队建设需要为本位，逐步形成“相对稳定、特色鲜明、系列配套、质量一流”的教材建设体系。
（一）教材建设要以岗位任职需要为导向，以技能培养为目标
军队院校继续教育就是以贴近部队岗位需求、满足部队建设需要、提高官兵岗位任职能力的岗位任职培训。这也是军队院校继续教育教材建设的指导思想。教材建设必须面向部队建设实际需要，与信息化战斗力生成模式和军队院校继续教育转型相适应，着力解决官兵在工作实践中遇到的问题，突出对官兵技能和解决问题的能力培养。
（二）教材建设要以官兵能力提高为本位，培养官兵的创新能力
教材建设必须要紧密结合部队人才培养的实际，特别是针对部队“岗位合格”人才培养的需求进行课程设计安排，把官兵的岗位实践能力、创新能力和解决问题综合能力的培养融汇于教材之中。教材从教学内容的选择、教学方法、学习方法到实践与实训等方面都要注意与部队装备管理的发展趋势和部队理论与实践中的热点、难点问题相结合，并不断把军事训练改革的有效成果、新颖内容和先进的方法在教材中反映出来，突出提高官兵综合能力为本位的任职教育特点，使官兵通过院校继续教育的系统学习，完善知识结构，提高专业素质和业务水平，增强创新能力。
（三）教材建设要与军事教学训练改革同步，适应继续教育转型发展的需要
教材建设，必须根植于军队院校继续教育教学训练改革的成果之上，反过来又促进继续教育教学训练改革目标的实现。教材建设工作要以培养官兵的岗位任职能力为主线，与高素质军事人才培养模式和军队继续教育教学训练方式改革相结合，突出军队继续教育岗位实践性的重要特征。要针对不同的岗位任职需求，提供模块式、订单式、立体化等多种形式的教材，满足官兵岗位学习、终身学习的不同需求。
（四）教材编写队伍要与教材建设相适应，满足部队建设的实际需要
教材建设离不开教员，优秀的教员是编制优秀教材的基础。因此，必须加强教材编写队伍的建设。一是拓宽编者来源，改善编者结构；二是加强编者的部队实践经验。从而使编著的教材更好地满足部队建设的实际需要。
（五）教材建设要与部队实际相结合，保证教材的适用性和特色性
军队院校继续教育教材要保证教材的适用性和特色性，官兵学过之后在提高其知识水平的基础上着重提高其岗位任职能力，能适应岗位任职的需要。这样的教材单靠院校教员是很难完成的，在编写中必须要与部队人员合作，院校教员主要负责基础知识和专业理论部分的编写，部队人员则主要承担对应专业的岗位技能培训内容的编写，从而保证教材理论与实际紧密结合，保证教材的适应性和特色性。
三、提高军队院校继续教育教材建设质量的具体做法
（一）构建模块化的教材体系
在教材体系方面，本着以培养高素质军事人才、提升官兵岗位任职能力的指导思想，在夯实专业基础理论的同时，可以采用院校与部队联合培养或依托军事训练信息网和部队指挥训练信息网开设与部队岗位结合紧密的网络课程，方便官兵增长知识和提高任职能力。教材体系构建应包括专业基础理论模块课程、专业能力模块课程和岗位能力拓展模块课程。
（二）设计实用性的教材内容
继续教育教材内容应将一些新的理论研究成果纳入教材之中，将与武器装备最新的发展动向相同步、最新的国防科技的进步相匹配、与部队的战斗力生成相同步，使官兵能了解信息化军事训练及国防科技领先技术的发展动向，扩充知识面，以适应不断变化的未来战争形势需要。而且在教材内容设计方面应根据继续教育学员的特点，设计实用性的教材内容。
（三）打造立体化的教材结构
教材建设应将各种相互作用、相互联系的媒体和教学训练资源，如纸制教材、电子教案、课件、网络课程、多媒体教材、教学素材库、资料库、试题库和模拟训练器材、仿真训练软件、模拟演练系统等有机地整合在一起，形成立体化教材。而且还要结合部队的实际条件和需求，不断丰富教学资源、完善教学模式、改进教学手段，其实促进和提高教学培训质量，推动继续教育教学改革的深入发展。
（四）力求多样化的教材形式
教材形式方面，力求形式新颖、讲求实效，以便激发学员学习兴趣。为了突出教材讲求实效的目的，在基本内容之前加入学习提要与教学目标，使学员对将要学习的知识和通过学习达到的目的有初步了解；在基本内容中插入课堂讨论和案例分析，加深学员对知识的理解以及分析问题能力；在基本内容之后附复习思考题、练习题和阅读材料，巩固学员对所学知识的掌握，拓宽知识面。
（五）制定科学化的教材评价
制定科学化的教材评价是推进教材建设的一种手段和途径。教材评价包括以下指标：是否体现时代特色；是否符合预定的培养目标；教材的内容是否科学系统，有利于教学，有利于学员学习；是否反映了最新的科研或应用成果；体系结构合理程度；重点突出程度；理论与实际结合的密切程度；文字简明通畅程度；校对质量；封面设计质量等等。制定科学化的教材评价体系，能够使教材建设紧跟时代步伐，反映当前学科建设的最新成果，从而大大提高教材建设的质量。
[责任编辑：王红军]