【摘 要】
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普通本科院校在向应用型本科院校转型过程中,面临着许多难题,需要转变原来的教学管理模式。传统单一的课程考核模式有悖于应用型本科院校高级技术应用型人才的人才培养目标。
【基金项目】
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2017年广东技术师范学院校级重点教改项目(JGZD201707);2013年广东省质量工程项目(572020127);广东省哲学社会科学“十三五”规划项目:基于竞合关系的模糊社会网络分析方法及企业技术创新行为研究(GD16XGL20);广州市哲学社会科学“十三五”规划项目:广州新型研发机构治理机制与绩效评价体系构建研究(2018GZYB85);广东省高校优秀青年教师培养计划项目:发达国家再工
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普通本科院校在向应用型本科院校转型过程中,面临着许多难题,需要转变原来的教学管理模式。传统单一的课程考核模式有悖于应用型本科院校高级技术应用型人才的人才培养目标。文中提出"过程性考核+终结性考核"相结合的多元化课程考核体系,阐述了多元化课程考核体系的考核目标、考核方式和考核内容等。文中最后将多元化课程考核体系实际运用在《物流系统规划与设计》课程中,达到有效的"教与学"。
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