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摘要：本文简要阐述目前美术教学中素描课程存在的普遍问题，探索导致这些问题产生的原因。并以解决这些现存问题，提高美术教学中素描课程的整体教学质量和教学效率，实现预期教学目标等为目的，分别为其提供四方面有效对策，以供参考。
关键词：美术;素描课程;创新
引言
素描课程作为美术专业教学中最基本的教学内容之一，开展素描课程不仅有助于提升学生美术专业功底，增强学生素描设计、造型等方面的绘画能力，还有助于促进学生全面发展，为学生今后的发展提供保障。但是，因受个别因素影响，目前的美术素描课程普遍存在一些问题，严重影响其教学成效，难以发挥其真正的教学作用。因此，应如何解决这些问题，实现素描课程的创新，是文章重点研究的内容。
1.目前美術教学中素描课程存在的问题解析
1.1素描工具材料单一，难以满足学生多元化学习需求
素描课程是美术教学最重要的组成部分，是美术学习中比较基础的教学内容之一，与其他教学内容相比，素描课程学习起来的难度相对较低。但也正因为素描课程的难度不高，也就致使很多学校、教师都忽视这门基础课程，很少会开展素描课程相关的教研教改工作，并未真正认识到素描课程的基础性作用。即便是在新课程改革背景下，仍旧是有大部分美术专业教师忽略素描课程开展的真正意义，即便有个别具有前瞻性眼光的美术教师，为顺应新课改教育改革要求，而改革素描课程教学模式，也难以做到全面改革，普遍仅停留在表面。所以便导致一些美术教学中的素描课程在开展过程中，经常会出现素描工具材料单一，与现代素描所需要运用到的工具材料不符合的问题，使学生无法运用多种工具搭配使用，来丰富现代素描的内涵与作品。另外，美术教学中素描训练模式单一，也是当前影响素描课程开展成效的关键性因素之一。该问题的形成，也与美术专业教师的教学理念息息相关。因为大部分美术专业教师对素描课程的不重视，使其很少会利用业余时间，去参加与素描学术讨论会、素描教研教改活动等活动，使现阶段的学生仍旧是从最基本的素描写生开始素描训练，对石膏像或是真人等进行素描写生。这种方式虽有助于提高学生写实能力，但却难以激发学生创作灵感，丰富学生的素描绘画想象力。所以，这种素描工具材料单一、素描训练模式单一的教学模式，是无法满足新时代学生多元化学习与发展需求的。
1.2素描教学方式单一，难以激发学生学习素描的兴趣
新课程改革的提出，很多美术专业教师虽已越加重视教学模式的改革，并积极采取有效措施，将教学模式改革付诸于实际行动，但也仅停留在美术教学模式改革这一阶段，极少会重视改革素描课程教学方式。即便有个别美术专业教师认识到素描课程的重要性，认识到创新素描课程教学策略的作用与意义，但在实际改革过程中，也仅是做到创新一些素描课程的教学方法与教学内容，以当下比较受学生欢迎，资金、人力、物力等方面投入不大的教学方式为主，比如小组合作学习法、因材施教教学法等，对素描课程的课堂教学方式进行改革。虽然改革后的素描课程教学方式要好于之前，但由于美术专业教师在素描教学中，仍旧是以传授素描方法与技巧为主，又因受课堂教学时间、空间等方面所限制，极少会将课堂教学时间分一大半出来供学生完成学习任务和当场练习素描技巧。也很少会利用现代计算机应用技术、网络信息技术创新素描课程教学方式，建设信息化素描课堂，打造线上线下教育平台。所以也就很容易让学生失去一个充满更多资源、有着更好创作氛围的素描创作环境，也就难以真正提高学生素描绘画能力，激发学生学习素描的兴趣。其实在美术教学中的素描课程，是不分课上与课下的，若想获得良好的素描绘画技巧与能力，是需要学生在不同场景中进行反复练习、反复训练的。只有训练的多了，方法也就多了，学生的素描技巧也就能熟能生巧，达到一定的素描绘画水平。但很明显，目前多数美术教师都忽略了这一点问题，是素描课程教学成效提高最大的阻碍。
1.3素描教学评价单一，难以获得全面且科学的评价结果
受传统应试教育理念所影响，我国多数学校设置的教学评价体系和标准，大多是以学生的考试成绩为主，根据学生的考试成绩来评价学生的学习能力与实施储备量。美术教学中素描课程的评价体系构建，也通常是按照美术专业学生所会画的考试作品与实物之间的相似度，来评判，该作品的好坏。因为很多的形体是要通过明暗、线条的变化来表现出更加逼真的效果的，但是在特殊情况下，很多实际物体是不能通过画笔，将它充分表现出来的，尤其是素描绘画中的层次感，即便是利用高数码相机拍摄也难以达到逼真效果。所以在遇到这种情况时，美术专业的学生通常会根据自己所看到的、所理解的实物进行创作。如果在评价此类素描作品时，仍旧是以相似度和逼真度作为评价标准，那么最终获得的评价，结果是缺乏科学性和合理性的，评价标准也并不全面。因此，在评价过程中，更多的是需要构建一种人性化、形象化的评价体系与评价标准，来对绘画者在绘画过程中注入的情感、精力、艺术素养等进行分析，以此来获得最全面的评价结果。但就目前情况来看，很多学校美术专业的评价体系与标准，并不具备这方面条件，对这方面的重视程度也相对较低，所以素描课程中的评价体系与评价标准还有待进一步改进。
2.美术教学中素描课程创新策略分析
2.1注重改革素描教学理念，加以培养学生创新创造能力
若想实现美术教学中素描课程的创新，首先应转变自身传统教育理念，提高对素描课程的重视，加深对素描课程的了解和认识，清晰认识到素描课程开展，对于培养学生良好的绘画技巧，为美术教学活动的开展打下良好基础等方面，都有较高价值意义。在此过程中，美术专业教师可通过定期参与素描学术座谈会、学术交流大会、教研教改项目等活动，提高自己对素描课程的认识，丰富自身素描教学经验，开阔教学眼界，为素描课程的教学改革奠定良好基础。其次，在新课改背景下，我国现阶段的美术教学素描课程，已与传统素描教学产生很大不同，体现在现阶段的素描课程中，富含的美学思想和创作技法，已有了新的发展，内涵也更加丰富。所以在具体教学过程中，为培养学生创新创造能力，促进学生获得更好的发展，美术专业教师应积极引进西方新的素描教学观念，将西方先进素描教学观引入国内美术素描课程教学当中。通过强调，艺术的开放性和包容性，在传授学生传统素描绘画技能的同时，积极引导学生深入研究西方美术造型规律，了解西方现代素描创作技法，这样才能促进学生，中西兼备，打开素描绘画眼界。此外，美术专业教师，还应重视“以生为本，因材施教”的素质教育理念，在实际教学过程中，应尊重学生个体差异情况，根据学生的具体素描功底和学习能力，制定相应教学计划与安排，注重理论教学的同时，重视培养学生观察能力与创新能力，这样才可有效提升学生美术素描绘画水平，促进学生全面发展。 2.2注重改革素描教学模式，提高学生学习素描的积极性
素描教学模式的改革，应注意采取合理的教学方式和方法，开展当下最受新时代学生欢迎和最具有效性的项目教学活动和信息化教学活动，通过利用先进的网络信息技术与真实有效的学习项目，来帮助学生使用西方现代素描的绘画技巧，提升学生素描的造型能力和创新能力。例如：在美术素描课程教学中，如果仍是一味地采用石膏、人体写生的方式，来培养学生素描绘画技巧，那么便会使素描课程显得比较单调，学生也会容易觉得乏味难以提起绘画兴趣和激情。所以在这个过程中，美术专业教师应适当借鉴国外素描教学的方法，比如在造型方法教学中，美術专业教师便可注重引导学生将画面中的点线面，以及灰白黑等抽象元素进行单独的组合训练，锻炼学生的写生与创作能力。在人物写生过程中，则可加强人物造型中的运动形象、神态和心里意象等方面的素描训练，有助于提升学生的造型素描水平。在静物素描训练中，应引导学生绘画生活中常见的桌子、椅子等此类线条清晰的物品，来提高学生把握空间层次的素描绘画能力。另外，还可采用项目教学法，让学生以学习项目为导向，通过小组合作的学习方式来完成素描任务。在此过程中，美术专业教师可根据自己的教学目标，结合学生的整体学习情况与个性差异，为学生制定与其学习计划相一致的学习项目内容。也就是也就是让学生对自己比较感兴趣的素描项目进行设计，让学生在小组中，与其他同学互帮互助共同完成项目任务，这样更有助于拉近同学之间的距离，营造良好学习氛围，为更多学生提供发挥创新能力的机会。最后，信息化教学法指的是利用多媒体教学设备，以动画、视频、多媒体课件等多种形式，让学生全方位、更直观的了解美术中的素描，信息化教学中丰富的教学资源，也更有助于开阔学生视野，激发学生想象力和创造力，从而达到预期教学效果。
2.3注重改革素描教学评价，获得更全面的教学评价结果
首先，借助互联网教育平台，建设教师网络评价系统，鼓励学生以匿名、实名的方式，在该平台中对美术专业教师的近期教学模式、教学理念、教学互动等进行评价和打分，并在留言栏中进行留言，将自己对教师的教学意见、建议等转达给教师，教师在给予回馈，以此完成学生对教师的整体评价。其次，改革学生评价标准，将以往100%的分数制评价标准，转化为70%分数考核、10%素质考核、10%行为考核和10%创新力考核等，通过制定更全面的评价考核标准，来获得更全面的教学评价结果，实现师生之间的有效互评。此外，生生互评，可通过小组合作、校园典型先进个人投票选举活动、校内网站留言板块等进行评价，让学生自主选择评价方式对同学进行评分，评分最高者学校应树立其为校园素描艺术家，并给予相关奖励，如奖学金、学分等，以此来提高美术专业学生学习素描课程、争优争先的积极性。
2.4加大美术师资力量投入，打造创新型的美术师资团队
为有效解决美术专业教师师资力量不足、创新力与创新意识弱的问题，学校应不断加大此方面的师资投入力度，从根源上解决美术素描课程教学效率低下，教学模式缺乏创新和教学理念不够新颖的问题，从而有效保障美术素描课程教学质量和教学效果。首先，相关学校应加大对目前在职美术专业教师素描技能的培训力度，可通过聘请国内外优秀的素描专家、素描爱好者、素描专业教授等，组成校内师资培训专业团队，定期到校内为美术专业教师提供更专业、更全面、更多样化的素描技巧、理论等方面的培训，进一步提高美术专业教师素描技巧、绘画水平和丰富素描教学经验。其次，学校不仅要加大在素描教学中，现代素描绘画工具材料等方面的投入，还应大力引进国外优秀美术素描专业人士，通过提高校内美术专业教师的薪资福利待遇，吸引外界人才的关注，提高学校美术专业人才的竞争优势。从多方面引进美术素描专业人才，为现有美术师资团队注入一批新鲜血液，运用以新带旧、以新促旧的方式，全面提升美术专业教师的创新能力、创造意识与教学能力，从而促进美术教学中素描课程教学质量、教学效果的全面提高。
3. 结语
实现美术教学中素描课程的创新，应从改革素描教学理念、素描教学方法、素描教学评价体系和美术素描师资团队等多方面入手。不仅有助于实现对学生创新创造能力的培养，提高学生学习素描课程的积极性，还可获得更全面的评价结果，打造出更优质、更具创新创造能力的双师型美术师资团队，为美术教学中素描课程的全面创新，奠定良好基础。
参考文献
[1]侯科远，丁琼，牛颖.传统素描与设计素描的转换——以高职建饰专业基础素描课程为例[J].福建茶叶，2019，41（10）：91-92.
[2]吴玉文.中国画专业素描课程教学的改革尝试——以太原理工大学艺术学院为例[J].艺海，2019（10）：136-138.
[3]刘薇.设计素描课程改革实践初探——艺术设计专业造型基础课程群教学改革系列（一）[J].教育现代化，2018，5（49）：117-120.
[4]迟媛媛.“应用型”人才培养前提下工业设计专业素描教学的探索与研究[J].美与时代（上），2016（05）：127-128.
[5]李晨阳.艺术设计专业设计素描课程教学改革与实践研究——以福建农林大学金山学院为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（02）：161-164.
[6]王倩，曹峰，王海侠.素描课程针对“零基础”学生的高效教学培养模式创新研究——以河北农业大学园林、风景园林专业为例[J].美术教育研究，2015（06）：140-141.
作者简介：周婷（1981年12月12日），女，汉，湖北黄冈，大学本科，中学二级教师，美术设计，广州市总工会外语职业学校.
关键词：美术;素描课程;创新
引言
素描课程作为美术专业教学中最基本的教学内容之一，开展素描课程不仅有助于提升学生美术专业功底，增强学生素描设计、造型等方面的绘画能力，还有助于促进学生全面发展，为学生今后的发展提供保障。但是，因受个别因素影响，目前的美术素描课程普遍存在一些问题，严重影响其教学成效，难以发挥其真正的教学作用。因此，应如何解决这些问题，实现素描课程的创新，是文章重点研究的内容。
1.目前美術教学中素描课程存在的问题解析
1.1素描工具材料单一，难以满足学生多元化学习需求
素描课程是美术教学最重要的组成部分，是美术学习中比较基础的教学内容之一，与其他教学内容相比，素描课程学习起来的难度相对较低。但也正因为素描课程的难度不高，也就致使很多学校、教师都忽视这门基础课程，很少会开展素描课程相关的教研教改工作，并未真正认识到素描课程的基础性作用。即便是在新课程改革背景下，仍旧是有大部分美术专业教师忽略素描课程开展的真正意义，即便有个别具有前瞻性眼光的美术教师，为顺应新课改教育改革要求，而改革素描课程教学模式，也难以做到全面改革，普遍仅停留在表面。所以便导致一些美术教学中的素描课程在开展过程中，经常会出现素描工具材料单一，与现代素描所需要运用到的工具材料不符合的问题，使学生无法运用多种工具搭配使用，来丰富现代素描的内涵与作品。另外，美术教学中素描训练模式单一，也是当前影响素描课程开展成效的关键性因素之一。该问题的形成，也与美术专业教师的教学理念息息相关。因为大部分美术专业教师对素描课程的不重视，使其很少会利用业余时间，去参加与素描学术讨论会、素描教研教改活动等活动，使现阶段的学生仍旧是从最基本的素描写生开始素描训练，对石膏像或是真人等进行素描写生。这种方式虽有助于提高学生写实能力，但却难以激发学生创作灵感，丰富学生的素描绘画想象力。所以，这种素描工具材料单一、素描训练模式单一的教学模式，是无法满足新时代学生多元化学习与发展需求的。
1.2素描教学方式单一，难以激发学生学习素描的兴趣
新课程改革的提出，很多美术专业教师虽已越加重视教学模式的改革，并积极采取有效措施，将教学模式改革付诸于实际行动，但也仅停留在美术教学模式改革这一阶段，极少会重视改革素描课程教学方式。即便有个别美术专业教师认识到素描课程的重要性，认识到创新素描课程教学策略的作用与意义，但在实际改革过程中，也仅是做到创新一些素描课程的教学方法与教学内容，以当下比较受学生欢迎，资金、人力、物力等方面投入不大的教学方式为主，比如小组合作学习法、因材施教教学法等，对素描课程的课堂教学方式进行改革。虽然改革后的素描课程教学方式要好于之前，但由于美术专业教师在素描教学中，仍旧是以传授素描方法与技巧为主，又因受课堂教学时间、空间等方面所限制，极少会将课堂教学时间分一大半出来供学生完成学习任务和当场练习素描技巧。也很少会利用现代计算机应用技术、网络信息技术创新素描课程教学方式，建设信息化素描课堂，打造线上线下教育平台。所以也就很容易让学生失去一个充满更多资源、有着更好创作氛围的素描创作环境，也就难以真正提高学生素描绘画能力，激发学生学习素描的兴趣。其实在美术教学中的素描课程，是不分课上与课下的，若想获得良好的素描绘画技巧与能力，是需要学生在不同场景中进行反复练习、反复训练的。只有训练的多了，方法也就多了，学生的素描技巧也就能熟能生巧，达到一定的素描绘画水平。但很明显，目前多数美术教师都忽略了这一点问题，是素描课程教学成效提高最大的阻碍。
1.3素描教学评价单一，难以获得全面且科学的评价结果
受传统应试教育理念所影响，我国多数学校设置的教学评价体系和标准，大多是以学生的考试成绩为主，根据学生的考试成绩来评价学生的学习能力与实施储备量。美术教学中素描课程的评价体系构建，也通常是按照美术专业学生所会画的考试作品与实物之间的相似度，来评判，该作品的好坏。因为很多的形体是要通过明暗、线条的变化来表现出更加逼真的效果的，但是在特殊情况下，很多实际物体是不能通过画笔，将它充分表现出来的，尤其是素描绘画中的层次感，即便是利用高数码相机拍摄也难以达到逼真效果。所以在遇到这种情况时，美术专业的学生通常会根据自己所看到的、所理解的实物进行创作。如果在评价此类素描作品时，仍旧是以相似度和逼真度作为评价标准，那么最终获得的评价，结果是缺乏科学性和合理性的，评价标准也并不全面。因此，在评价过程中，更多的是需要构建一种人性化、形象化的评价体系与评价标准，来对绘画者在绘画过程中注入的情感、精力、艺术素养等进行分析，以此来获得最全面的评价结果。但就目前情况来看，很多学校美术专业的评价体系与标准，并不具备这方面条件，对这方面的重视程度也相对较低，所以素描课程中的评价体系与评价标准还有待进一步改进。
2.美术教学中素描课程创新策略分析
2.1注重改革素描教学理念，加以培养学生创新创造能力
若想实现美术教学中素描课程的创新，首先应转变自身传统教育理念，提高对素描课程的重视，加深对素描课程的了解和认识，清晰认识到素描课程开展，对于培养学生良好的绘画技巧，为美术教学活动的开展打下良好基础等方面，都有较高价值意义。在此过程中，美术专业教师可通过定期参与素描学术座谈会、学术交流大会、教研教改项目等活动，提高自己对素描课程的认识，丰富自身素描教学经验，开阔教学眼界，为素描课程的教学改革奠定良好基础。其次，在新课改背景下，我国现阶段的美术教学素描课程，已与传统素描教学产生很大不同，体现在现阶段的素描课程中，富含的美学思想和创作技法，已有了新的发展，内涵也更加丰富。所以在具体教学过程中，为培养学生创新创造能力，促进学生获得更好的发展，美术专业教师应积极引进西方新的素描教学观念，将西方先进素描教学观引入国内美术素描课程教学当中。通过强调，艺术的开放性和包容性，在传授学生传统素描绘画技能的同时，积极引导学生深入研究西方美术造型规律，了解西方现代素描创作技法，这样才能促进学生，中西兼备，打开素描绘画眼界。此外，美术专业教师，还应重视“以生为本，因材施教”的素质教育理念，在实际教学过程中，应尊重学生个体差异情况，根据学生的具体素描功底和学习能力，制定相应教学计划与安排，注重理论教学的同时，重视培养学生观察能力与创新能力，这样才可有效提升学生美术素描绘画水平，促进学生全面发展。 2.2注重改革素描教学模式，提高学生学习素描的积极性
素描教学模式的改革，应注意采取合理的教学方式和方法，开展当下最受新时代学生欢迎和最具有效性的项目教学活动和信息化教学活动，通过利用先进的网络信息技术与真实有效的学习项目，来帮助学生使用西方现代素描的绘画技巧，提升学生素描的造型能力和创新能力。例如：在美术素描课程教学中，如果仍是一味地采用石膏、人体写生的方式，来培养学生素描绘画技巧，那么便会使素描课程显得比较单调，学生也会容易觉得乏味难以提起绘画兴趣和激情。所以在这个过程中，美术专业教师应适当借鉴国外素描教学的方法，比如在造型方法教学中，美術专业教师便可注重引导学生将画面中的点线面，以及灰白黑等抽象元素进行单独的组合训练，锻炼学生的写生与创作能力。在人物写生过程中，则可加强人物造型中的运动形象、神态和心里意象等方面的素描训练，有助于提升学生的造型素描水平。在静物素描训练中，应引导学生绘画生活中常见的桌子、椅子等此类线条清晰的物品，来提高学生把握空间层次的素描绘画能力。另外，还可采用项目教学法，让学生以学习项目为导向，通过小组合作的学习方式来完成素描任务。在此过程中，美术专业教师可根据自己的教学目标，结合学生的整体学习情况与个性差异，为学生制定与其学习计划相一致的学习项目内容。也就是也就是让学生对自己比较感兴趣的素描项目进行设计，让学生在小组中，与其他同学互帮互助共同完成项目任务，这样更有助于拉近同学之间的距离，营造良好学习氛围，为更多学生提供发挥创新能力的机会。最后，信息化教学法指的是利用多媒体教学设备，以动画、视频、多媒体课件等多种形式，让学生全方位、更直观的了解美术中的素描，信息化教学中丰富的教学资源，也更有助于开阔学生视野，激发学生想象力和创造力，从而达到预期教学效果。
2.3注重改革素描教学评价，获得更全面的教学评价结果
首先，借助互联网教育平台，建设教师网络评价系统，鼓励学生以匿名、实名的方式，在该平台中对美术专业教师的近期教学模式、教学理念、教学互动等进行评价和打分，并在留言栏中进行留言，将自己对教师的教学意见、建议等转达给教师，教师在给予回馈，以此完成学生对教师的整体评价。其次，改革学生评价标准，将以往100%的分数制评价标准，转化为70%分数考核、10%素质考核、10%行为考核和10%创新力考核等，通过制定更全面的评价考核标准，来获得更全面的教学评价结果，实现师生之间的有效互评。此外，生生互评，可通过小组合作、校园典型先进个人投票选举活动、校内网站留言板块等进行评价，让学生自主选择评价方式对同学进行评分，评分最高者学校应树立其为校园素描艺术家，并给予相关奖励，如奖学金、学分等，以此来提高美术专业学生学习素描课程、争优争先的积极性。
2.4加大美术师资力量投入，打造创新型的美术师资团队
为有效解决美术专业教师师资力量不足、创新力与创新意识弱的问题，学校应不断加大此方面的师资投入力度，从根源上解决美术素描课程教学效率低下，教学模式缺乏创新和教学理念不够新颖的问题，从而有效保障美术素描课程教学质量和教学效果。首先，相关学校应加大对目前在职美术专业教师素描技能的培训力度，可通过聘请国内外优秀的素描专家、素描爱好者、素描专业教授等，组成校内师资培训专业团队，定期到校内为美术专业教师提供更专业、更全面、更多样化的素描技巧、理论等方面的培训，进一步提高美术专业教师素描技巧、绘画水平和丰富素描教学经验。其次，学校不仅要加大在素描教学中，现代素描绘画工具材料等方面的投入，还应大力引进国外优秀美术素描专业人士，通过提高校内美术专业教师的薪资福利待遇，吸引外界人才的关注，提高学校美术专业人才的竞争优势。从多方面引进美术素描专业人才，为现有美术师资团队注入一批新鲜血液，运用以新带旧、以新促旧的方式，全面提升美术专业教师的创新能力、创造意识与教学能力，从而促进美术教学中素描课程教学质量、教学效果的全面提高。
3. 结语
实现美术教学中素描课程的创新，应从改革素描教学理念、素描教学方法、素描教学评价体系和美术素描师资团队等多方面入手。不仅有助于实现对学生创新创造能力的培养，提高学生学习素描课程的积极性，还可获得更全面的评价结果，打造出更优质、更具创新创造能力的双师型美术师资团队，为美术教学中素描课程的全面创新，奠定良好基础。
参考文献
[1]侯科远，丁琼，牛颖.传统素描与设计素描的转换——以高职建饰专业基础素描课程为例[J].福建茶叶，2019，41（10）：91-92.
[2]吴玉文.中国画专业素描课程教学的改革尝试——以太原理工大学艺术学院为例[J].艺海，2019（10）：136-138.
[3]刘薇.设计素描课程改革实践初探——艺术设计专业造型基础课程群教学改革系列（一）[J].教育现代化，2018，5（49）：117-120.
[4]迟媛媛.“应用型”人才培养前提下工业设计专业素描教学的探索与研究[J].美与时代（上），2016（05）：127-128.
[5]李晨阳.艺术设计专业设计素描课程教学改革与实践研究——以福建农林大学金山学院为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（02）：161-164.
[6]王倩，曹峰，王海侠.素描课程针对“零基础”学生的高效教学培养模式创新研究——以河北农业大学园林、风景园林专业为例[J].美术教育研究，2015（06）：140-141.
作者简介：周婷（1981年12月12日），女，汉，湖北黄冈，大学本科，中学二级教师，美术设计，广州市总工会外语职业学校.