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◆摘 要：教育改革发展背景下，高三生物教学中提高学生综合学习能力，教师在一轮复习课程中采用创新且有效的教学方式比较重要，要让学生在复习中掌握要点，提高学生复习效果。本文将结合个人在教学过程中的一些感受就提高高三生物一轮复习课效率提出个人浅薄的经验和做法。
◆关键词：高三生物;复习课;教学措施
高三阶段是学生学习生物知识的最后环节，也是巩固学生生物知识的重要阶段，所以在一轮复习课的教学中教师要能为学生提供高效的学习方式，促进学生掌握有效的方法，才能有助于提高学生综合学习能力，为学生高考打下坚实基础。
1高三生物一轮复习课教学要点
1.1读
一轮复习课教学中教师要掌握方法，按照步骤循序渐进的落实教学方案，“读”是比较重要的方法，教师要明确考点，有的放矢展开复习，让学生能够了解复习的重点。完整阅读，对教材中的重点学习内容要通读，结合教材的知识点的重新组合，促进学生对生物知识体系能够有细致全面了解认识。
1.2讲
一轮复习教学中在让学生读的基础上，打实学生知识基础，教师要提炼精讲，如：讲高频考点、易混易错点、社会热点等，帮助学生把握知识重点以及要点，讲述的时候要对难点题目讲透彻，促进学生深度理解。让学生明确容易发生混淆的知识点，并要强调注意要点，适当性做知识拓展，帮助学生形成完备的生物知识体系。
1.3练
所谓的“练”就是教师为学生提供典型的题目，促进学生精练，让学生从大量题目当中找到代表性以及典型性题目进行练习，归纳好解题的思路，以及运用知识迁移的方法，结合生物课程内容选择高考题，促进学生对高考题感悟，提高学生生物知识学习的针对性。
1.4悟
考试后错题订正也是培养学生“悟”性的一个途径和方法。要求学生将错题按照题型或者所属专题范围，再或者按照错误原因进行订正。将试卷中的错题重新誊抄在错题本上，除了要求血生写出正确的答案以外，还要求整理出相关联的知识点，写出考试当下的想法，做错的原因，这个知识点还会以怎样的形式考查，由此题能给学生什么启示等。
2高山生物一轮复习课教学效率提升措施
2.1真题为引领提高学生参与度
提高一轮复习课程教学的效率，需要教师采用多样形式开展课堂教学活动。教师通过将高考真题作为学生复习知识的导向，激发学生参与学习的动力，引导学生复习的时候，对于容易发生混淆的问题作为要点，让学生能够在真题的引导下主动探究学习，这对提升学生复习的效率有着积极意义。如：在复习基因的自由组合定律相关知识点时候，教师通过重点设置易混易错的问题，让学生描述孟德尔实验步骤，学生之间相互点评以及互动，能够提高学生参与学习的动力。两对相对性状杂交实验当中，对不同性状杂交实验要明确。两对相对性状中，有一对相对性状的基因在常染色体上，另一对相对性状的基因在性染色体上，杂交实验中的现象是什么？或者根据两对相对性状的杂交实验结果，分析出这两对相对性状的遗传方式等，都是在相对性状杂交实验中需要探讨发现问题，通过让学生结合高考真题进行探究分析，能够有效促进学生生物知识要点学习的效率。
2.2结合学科核心素养，复习做到有的放矢，提高效率
生物学科核心素养是我们衡量复习效果的量尺，也会是命制试卷的重要参考标准。作为一线教师应该要多花心思，深入研究生物学科核心素养，在复习方向、深度和广度上都会有重要的作用。针对即将复习的专题或者每章每节的完整内容，可以先思考一下这些内容可以体现生命观念中的哪一项或哪几项？涉及到了科学思维中的哪些思维？要思考要以哪种方式训练或培养学生的这些思维能力？生物学科本就是一门实验学科，在考题中时还会通过实验题考查学生的科学探究能力，甚至在考题中渗透社会责任。针对这些情况，在复习时我们就需要对复习内容深刻分析，尽可能全面思考这个内容可以从哪些角度体现出学科核心素养的内容，作为老师要心中有数，在给学生复习指导时才可能有的放矢达到有效课堂的目的。例如，细胞的基本结构这一章，在考题中主要体现的是生命观念中的结构与功能观;细胞的能量供应和利用这一章中细胞的呼吸作用用以及植物的光合作用，这两个内容则会体现结构与功能观、物质与能量观，其中关于酶的题目则可能会从科学思维和科学探究方面考查;再比如选修一中微生物的培养这一内容，在高考题中问“利用过的细菌培养基应该如何处理？”，这里就考查了学生的社会责任。
2.3有效提高复习内容实效性
高三生物课程一轮复习教学中，教师要不断提高一轮复习的内容实效性，结合教材进行复习有着不同的思路，一个是按照教材的章节顺序进行复习，不打乱知识的顺序，学生在原有学习基础上复习。还有是将几册的教材内容分成板块进行复习，注重知识的融会贯通，知识点不孤立，学生在复习学习的时候也比较容易掌握[5]。具体的复习教学中，可通过编写复习资料的方式，突出重点，促进学生学习能力提升，能够达到训练的效果。高考内容分成单元以及课时形式，每个单元有诸多相关课时，通过将知识点主次鲜明突出，让学生在复习的时候能够明确的把握重点，提高学生知识梳理的质量。
3结语
总之，提高高三生物一轮复习教学的质量，教师在教学方法的应用上要创新，结合学生学习的需要设计相适应的复习方案，保障学生能够把握生物复习的要点，提高学生在复习过程中的学习动力，只有从这一基础工作方面加强重视，才能为实践复习活动高质量开展提供动力支持。
参考文献
[1]陳丽芳，林金昌.支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例[J].中学生物学，2021，37（01）：31-33.
[2]李琪，刘志强.浅谈高三生物第一轮复习课线上教学举措[J].求学，2020（47）：35-36.
◆关键词：高三生物;复习课;教学措施
高三阶段是学生学习生物知识的最后环节，也是巩固学生生物知识的重要阶段，所以在一轮复习课的教学中教师要能为学生提供高效的学习方式，促进学生掌握有效的方法，才能有助于提高学生综合学习能力，为学生高考打下坚实基础。
1高三生物一轮复习课教学要点
1.1读
一轮复习课教学中教师要掌握方法，按照步骤循序渐进的落实教学方案，“读”是比较重要的方法，教师要明确考点，有的放矢展开复习，让学生能够了解复习的重点。完整阅读，对教材中的重点学习内容要通读，结合教材的知识点的重新组合，促进学生对生物知识体系能够有细致全面了解认识。
1.2讲
一轮复习教学中在让学生读的基础上，打实学生知识基础，教师要提炼精讲，如：讲高频考点、易混易错点、社会热点等，帮助学生把握知识重点以及要点，讲述的时候要对难点题目讲透彻，促进学生深度理解。让学生明确容易发生混淆的知识点，并要强调注意要点，适当性做知识拓展，帮助学生形成完备的生物知识体系。
1.3练
所谓的“练”就是教师为学生提供典型的题目，促进学生精练，让学生从大量题目当中找到代表性以及典型性题目进行练习，归纳好解题的思路，以及运用知识迁移的方法，结合生物课程内容选择高考题，促进学生对高考题感悟，提高学生生物知识学习的针对性。
1.4悟
考试后错题订正也是培养学生“悟”性的一个途径和方法。要求学生将错题按照题型或者所属专题范围，再或者按照错误原因进行订正。将试卷中的错题重新誊抄在错题本上，除了要求血生写出正确的答案以外，还要求整理出相关联的知识点，写出考试当下的想法，做错的原因，这个知识点还会以怎样的形式考查，由此题能给学生什么启示等。
2高山生物一轮复习课教学效率提升措施
2.1真题为引领提高学生参与度
提高一轮复习课程教学的效率，需要教师采用多样形式开展课堂教学活动。教师通过将高考真题作为学生复习知识的导向，激发学生参与学习的动力，引导学生复习的时候，对于容易发生混淆的问题作为要点，让学生能够在真题的引导下主动探究学习，这对提升学生复习的效率有着积极意义。如：在复习基因的自由组合定律相关知识点时候，教师通过重点设置易混易错的问题，让学生描述孟德尔实验步骤，学生之间相互点评以及互动，能够提高学生参与学习的动力。两对相对性状杂交实验当中，对不同性状杂交实验要明确。两对相对性状中，有一对相对性状的基因在常染色体上，另一对相对性状的基因在性染色体上，杂交实验中的现象是什么？或者根据两对相对性状的杂交实验结果，分析出这两对相对性状的遗传方式等，都是在相对性状杂交实验中需要探讨发现问题，通过让学生结合高考真题进行探究分析，能够有效促进学生生物知识要点学习的效率。
2.2结合学科核心素养，复习做到有的放矢，提高效率
生物学科核心素养是我们衡量复习效果的量尺，也会是命制试卷的重要参考标准。作为一线教师应该要多花心思，深入研究生物学科核心素养，在复习方向、深度和广度上都会有重要的作用。针对即将复习的专题或者每章每节的完整内容，可以先思考一下这些内容可以体现生命观念中的哪一项或哪几项？涉及到了科学思维中的哪些思维？要思考要以哪种方式训练或培养学生的这些思维能力？生物学科本就是一门实验学科，在考题中时还会通过实验题考查学生的科学探究能力，甚至在考题中渗透社会责任。针对这些情况，在复习时我们就需要对复习内容深刻分析，尽可能全面思考这个内容可以从哪些角度体现出学科核心素养的内容，作为老师要心中有数，在给学生复习指导时才可能有的放矢达到有效课堂的目的。例如，细胞的基本结构这一章，在考题中主要体现的是生命观念中的结构与功能观;细胞的能量供应和利用这一章中细胞的呼吸作用用以及植物的光合作用，这两个内容则会体现结构与功能观、物质与能量观，其中关于酶的题目则可能会从科学思维和科学探究方面考查;再比如选修一中微生物的培养这一内容，在高考题中问“利用过的细菌培养基应该如何处理？”，这里就考查了学生的社会责任。
2.3有效提高复习内容实效性
高三生物课程一轮复习教学中，教师要不断提高一轮复习的内容实效性，结合教材进行复习有着不同的思路，一个是按照教材的章节顺序进行复习，不打乱知识的顺序，学生在原有学习基础上复习。还有是将几册的教材内容分成板块进行复习，注重知识的融会贯通，知识点不孤立，学生在复习学习的时候也比较容易掌握[5]。具体的复习教学中，可通过编写复习资料的方式，突出重点，促进学生学习能力提升，能够达到训练的效果。高考内容分成单元以及课时形式，每个单元有诸多相关课时，通过将知识点主次鲜明突出，让学生在复习的时候能够明确的把握重点，提高学生知识梳理的质量。
3结语
总之，提高高三生物一轮复习教学的质量，教师在教学方法的应用上要创新，结合学生学习的需要设计相适应的复习方案，保障学生能够把握生物复习的要点，提高学生在复习过程中的学习动力，只有从这一基础工作方面加强重视，才能为实践复习活动高质量开展提供动力支持。
参考文献
[1]陳丽芳，林金昌.支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例[J].中学生物学，2021，37（01）：31-33.
[2]李琪，刘志强.浅谈高三生物第一轮复习课线上教学举措[J].求学，2020（47）：35-36.