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摘 要：幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。
关键词：自主游戏；促进；个性化；发展
幼儿园里的教育活动应是有目的、有计划的引导孩子养成活泼开朗的性格，培养主动性的教育过程。把游戏融汇于幼儿园的一日生活中，充分体现寓教于游戏，让孩子变成游戏的主人，为孩子提供一个平等表现的机会，让孩子的能力、个性得到和谐发展。教师适时适当的参与游戏，提高幼儿积极性，主动性。在游戏活动后幼儿应整理已有经验，使经验得到提升并且分享自己的经验。
一、自主游戏对于幼儿的个性发展具有重大意义
1.自主游戏加强幼儿的思维沟通能力
每个人的幼儿时期都是从游戏中度过的。游戏对于人类的吸引力就非常大，更何况是释放天性的孩童。在游戏中幼儿会不自觉地思考，幼儿的感知空间及感知能力等将会在其发动脑子的同时被激起。在自主游戏进行时幼儿的大脑不断运转，幼儿之间的交流沟通能力也通过游戏加强。在游戏进行时幼儿之间可能会出现意见不或统一分工不均的情况，这里需要教师协助幼儿沟通完成，有可能有些幼儿会有不同的情绪，就会在游戏中流露出幼儿真实的个性面貌，甚至会有一些未激发的天赋出现。
2.自主游戏不约束幼儿个性的發展
当今社会的幼儿教育已然不被书本所限制，其更为贴合现实。游戏在幼儿教育里占据很大的比重，游戏本身可以为幼儿模拟生活。教师应当增添自主游戏的内容，让幼儿在游戏之中度过的更加充实，使得幼儿能够自主地学到更多的内容。每个人的身体构造不同其潜力所在的区域也会有所不同，因此全方位的游戏题材更加能够激起更多幼儿的体征，更能展现幼儿的个性面貌，继而做到不约束幼儿个性的发展。
二、自主游戏促进幼儿发展个性的策略
1.教师应该树立正确的儿童观
要想让幼儿做到真正发展个性，最重要的一点是让幼儿成为自己游戏的小主人，从游戏的内容到材料再到规则都自主的进行决定，游戏的过程也由幼儿自由的发挥，教师在旁侧进行观察但是不要干预。教师要建立正确的儿童观，幼儿的想法要做到尊重，不能将幼儿约束在自己的思想边框内。同时优秀的教师要能够做到尽量少的干预幼儿的游戏进行，善于观察每个幼儿的言行举止，发现幼儿的闪光点并在日后帮助其发扬光大。教师要想办法融入幼儿的生活与游戏之中，要成为每个幼儿的知心朋友，才能够理解幼儿的想法。教师需要更改自己传统的游戏观念，从游戏里发现幼儿的潜力。因此，教师应该在设计游戏时加强游戏的可玩性与全面性，同时建立自己正确的儿童观及游戏观。
2.组织幼儿讨论，促进幼儿独立性的发展
幼儿受其身心发展水平限制，认知能力、分析判断能力、自我评价能力都在最初的形成阶段，其行为较多的受成人等外部条件的影响，比成人表现出更多的顺从型。教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。因此在自主游戏中教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师常常很耐心地回答孩子提出的问题，忽略培养孩子独立思考问题的能力。教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。
3.提升游戏水平，促进幼儿自主性的发展
在日常活动中，作为教师我们应该将游戏整合到课程中去，并且尽最大努力促进儿童的游戏。要想儿童以有益的方式进行游戏，必须让他们由浅入深的经历不同的游戏，运用自己的游戏经验去调整或改变自己的行为。当孩子停下来思考如何进行物品替代，如圆柱积木代替薯片盒，这就是孩子在使用抽象思维去达成自己的游戏目标。游戏因此而变成创造性活动，在这个游戏中，孩子用自己的意愿去改造现实，将自己的社会经验整合进去，释放自己的愉快情绪。对于教师而言，观察幼儿的行为以及了解他们是否真正在游戏时，进行更为复杂的游戏活动，是至关重要的。
4.同伴间相互作用，促进幼儿不同个性的发展
幼儿的个性发展和幼儿的社會化离不开人与人之间的互相交往。在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互作用。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都以逐渐建立和发展起来。
在自主游戏中，我们观察到很多活动常常被一些能力较强的男孩子占领，他们的水平越来越高，个体间的差异越来越大而对那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不来玩的幼儿来讲这对他们个性的发展是一种损失，另外，女孩子偏爱生活区、美工区，也造成了女孩子的片面发展。针对这种情况，我们有目的的采取有些小竞赛的形式，鼓励幼儿去不同的地方玩，并且定期评选出“全能王”来鼓励幼儿掌握不同的本领，提高全班幼儿活动的兴趣，促进幼儿不同个性的发展。
总之，幼儿对于游戏的喜爱和需要是出于天性的，游戏在赋予娱乐性的同时，对幼儿的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。
关键词：自主游戏；促进；个性化；发展
幼儿园里的教育活动应是有目的、有计划的引导孩子养成活泼开朗的性格，培养主动性的教育过程。把游戏融汇于幼儿园的一日生活中，充分体现寓教于游戏，让孩子变成游戏的主人，为孩子提供一个平等表现的机会，让孩子的能力、个性得到和谐发展。教师适时适当的参与游戏，提高幼儿积极性，主动性。在游戏活动后幼儿应整理已有经验，使经验得到提升并且分享自己的经验。
一、自主游戏对于幼儿的个性发展具有重大意义
1.自主游戏加强幼儿的思维沟通能力
每个人的幼儿时期都是从游戏中度过的。游戏对于人类的吸引力就非常大，更何况是释放天性的孩童。在游戏中幼儿会不自觉地思考，幼儿的感知空间及感知能力等将会在其发动脑子的同时被激起。在自主游戏进行时幼儿的大脑不断运转，幼儿之间的交流沟通能力也通过游戏加强。在游戏进行时幼儿之间可能会出现意见不或统一分工不均的情况，这里需要教师协助幼儿沟通完成，有可能有些幼儿会有不同的情绪，就会在游戏中流露出幼儿真实的个性面貌，甚至会有一些未激发的天赋出现。
2.自主游戏不约束幼儿个性的發展
当今社会的幼儿教育已然不被书本所限制，其更为贴合现实。游戏在幼儿教育里占据很大的比重，游戏本身可以为幼儿模拟生活。教师应当增添自主游戏的内容，让幼儿在游戏之中度过的更加充实，使得幼儿能够自主地学到更多的内容。每个人的身体构造不同其潜力所在的区域也会有所不同，因此全方位的游戏题材更加能够激起更多幼儿的体征，更能展现幼儿的个性面貌，继而做到不约束幼儿个性的发展。
二、自主游戏促进幼儿发展个性的策略
1.教师应该树立正确的儿童观
要想让幼儿做到真正发展个性，最重要的一点是让幼儿成为自己游戏的小主人，从游戏的内容到材料再到规则都自主的进行决定，游戏的过程也由幼儿自由的发挥，教师在旁侧进行观察但是不要干预。教师要建立正确的儿童观，幼儿的想法要做到尊重，不能将幼儿约束在自己的思想边框内。同时优秀的教师要能够做到尽量少的干预幼儿的游戏进行，善于观察每个幼儿的言行举止，发现幼儿的闪光点并在日后帮助其发扬光大。教师要想办法融入幼儿的生活与游戏之中，要成为每个幼儿的知心朋友，才能够理解幼儿的想法。教师需要更改自己传统的游戏观念，从游戏里发现幼儿的潜力。因此，教师应该在设计游戏时加强游戏的可玩性与全面性，同时建立自己正确的儿童观及游戏观。
2.组织幼儿讨论，促进幼儿独立性的发展
幼儿受其身心发展水平限制，认知能力、分析判断能力、自我评价能力都在最初的形成阶段，其行为较多的受成人等外部条件的影响，比成人表现出更多的顺从型。教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。因此在自主游戏中教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师常常很耐心地回答孩子提出的问题，忽略培养孩子独立思考问题的能力。教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。
3.提升游戏水平，促进幼儿自主性的发展
在日常活动中，作为教师我们应该将游戏整合到课程中去，并且尽最大努力促进儿童的游戏。要想儿童以有益的方式进行游戏，必须让他们由浅入深的经历不同的游戏，运用自己的游戏经验去调整或改变自己的行为。当孩子停下来思考如何进行物品替代，如圆柱积木代替薯片盒，这就是孩子在使用抽象思维去达成自己的游戏目标。游戏因此而变成创造性活动，在这个游戏中，孩子用自己的意愿去改造现实，将自己的社会经验整合进去，释放自己的愉快情绪。对于教师而言，观察幼儿的行为以及了解他们是否真正在游戏时，进行更为复杂的游戏活动，是至关重要的。
4.同伴间相互作用，促进幼儿不同个性的发展
幼儿的个性发展和幼儿的社會化离不开人与人之间的互相交往。在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互作用。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都以逐渐建立和发展起来。
在自主游戏中，我们观察到很多活动常常被一些能力较强的男孩子占领，他们的水平越来越高，个体间的差异越来越大而对那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不来玩的幼儿来讲这对他们个性的发展是一种损失，另外，女孩子偏爱生活区、美工区，也造成了女孩子的片面发展。针对这种情况，我们有目的的采取有些小竞赛的形式，鼓励幼儿去不同的地方玩，并且定期评选出“全能王”来鼓励幼儿掌握不同的本领，提高全班幼儿活动的兴趣，促进幼儿不同个性的发展。
总之，幼儿对于游戏的喜爱和需要是出于天性的，游戏在赋予娱乐性的同时，对幼儿的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。