【摘 要】
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縱观改革开放40年来我国教育改革发展战略的变迁，可以窥见我国教育发展的巨大成就和发展规律。一是通过“普及”与“提高”战略，我国逐步由人口大国向人力资源大国、人力资源强国，乃至世界教育强国迈进。二是教育的战略地位越来越突出。教育由改革开放初期的经济战略重点，到20世纪80年代经济战略的首要位置，再到20世纪90年代被置于优先发展的战略地位。三是教育的价值取向逐步由社会工具价值向人本价值回归。改革开放
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縱观改革开放40年来我国教育改革发展战略的变迁，可以窥见我国教育发展的巨大成就和发展规律。一是通过“普及”与“提高”战略，我国逐步由人口大国向人力资源大国、人力资源强国，乃至世界教育强国迈进。二是教育的战略地位越来越突出。教育由改革开放初期的经济战略重点，到20世纪80年代经济战略的首要位置，再到20世纪90年代被置于优先发展的战略地位。三是教育的价值取向逐步由社会工具价值向人本价值回归。改革开放前30年，教育被当作发展经济、改变落后生产力的重要手段，其社会价值尤其是经济价值得到充分彰显。进入21世纪，尤其是党的十八大以来，人民对美好生活的需要与发展不平衡不充分的矛盾日益成为我国社会的主要矛盾，教育被当作重要的民生工程，成为满足人民对美好生活需要的重要方面，“立德树人”“为人的发展服务”“办人民满意的教育”成为教育的基本价值追寻。
（查吉德：《改革开放40年教育发展战略变迁》，《河北师范大学学报》（教育科学版）2018年第3期）
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