音乐欣赏是音乐艺术功能的最直接的表现形式，是实施音乐美感教育的最佳途径。通过欣赏来培养学生学习音乐的兴趣，去感受音乐的思想感情，理解音乐的内涵，从而产生飞跃的联想，达到启迪智慧、陶冶情操、塑造形象的目的。那么，怎样上好欣赏课呢？
　　一、要让学生了解情感体验的重要性。音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在中学的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。中学音乐欣赏课在目前，课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
　　音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。换言之，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使中学的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
　　二、介绍内容，激发情感。学生只有对作品内容深入了解，才能产生“听”的欲望。如欣赏《渔舟晚唱》学生可以在美妙的古筝声中想象：“渔舟竟归，由远而近，轻波四起，前浪后涌，渔歌四起，互相唱和”的意境。
　　三、感受音乐，深入体会。根据大纲要求，欣赏教学要遵循“精讲多听”的原则。在欣赏教学中，要多听，从粗听到细听，达到从感受到理解。关于欣赏的所有内容，不是教师讲出来的，而是学生通过“听”体会出来的。
　　四、给学生自己空间。初中阶段，从十一二岁至十四五岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。最后也可以机会给学生们自己，5-10分钟，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，课前教师要进行筛选。
　　总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，音乐只有通过听才能感受其美的蕴含，才能产生共鸣，才能擦出火花，产生飞的联想，产生创造的激情。
　　（作者单位：河南省郑州市中牟县白沙镇中心小学）