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文章以2018年高考全国Ⅰ卷理综第24题为例,从动量守恒定律中的"爆炸模型"出发,分析在物理问题解决中如何通过题目的设计与变形来培养学生物理模型的识别、建构,再通过动量守恒定律中的另一个常见模型:"人船模型"中熟悉模型识别、建构与变式,进而归纳出识别、建构其他物理模型的一般规律。
物理模型识别、建构与变式——以“动量守恒定律”中的模型为例
【摘 要】
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文章以2018年高考全国Ⅰ卷理综第24题为例,从动量守恒定律中的"爆炸模型"出发,分析在物理问题解决中如何通过题目的设计与变形来培养学生物理模型的识别、建构,再通过动量守
【机 构】
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漳州第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年02期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“中学物理学科思想与学生科学素养培养研究”(课题编号:JZ170423);福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于核心素养的高中物理教学策略的研究”(课题编号:FJJKXB17-470)
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