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摘 要：要想真正提升高校数学课堂教学的质量和效率，需要教师充分发挥自身的教学指导作用，将传统的教学方式进行创新，对数学课堂结构进行优化，在教学过程中重点突出学生的主体地位，及时纠正可能存在的错误，帮助学生向正确的方向发展。文章首先对高校数学教育中优化课堂结构，提升教学效率的优势进行分析，并介绍了目前当中存在的不足，最后对优化课堂结构、提高教学效率的措施进行简单探讨。
关键词：高效数学;课堂结构;教学效率
课堂是高校数学教学的基本场所，为教师开展教学和学生参与学习提供了时间和空间条件，在新课改不断深入的背景下，提升学生的数学素养已经成为高校数学教育的主要目标，培养学生创新能力和自主学习能力已经成为现行教学的重点方向。
一、优化课堂结构，提升数学课堂教学效率的优势
高校数学课堂中的教学结构无非就是教与学，主要都是在课堂中进行的，可以说课堂教学的质量直接影响着学生的学习能力，课堂教学的效果也决定了学生能否对学习内容产生真正的兴趣。因此为了从根本上提升数学课堂教学的有效性，高校和教师都应当从優化课堂结构上下功夫，创建和谐积极向上的高校数学课堂氛围，教师还应当深入研究并深刻理解新一轮基础教育课程改革的中心思想，对传统的教学模式和教育理念进行创新，实现对课堂结构的深度优化，提升课堂教学效率，促进学生自主学习能力的发展。
二、当前高校数学课堂结构和教学模式中存在的不足
目前高校中所运用的数学课堂教学模式，基本上还是延续了传统的教学方法，使教学效率受到一定影响，主要有以下几点因素。第一，没有形成良好平等的师生关系，导致学生始终处于被动接受状态，学习热情度不高;第二，传统的填鸭式教学方式根深蒂固，让数学知识变得更加枯燥无味，难以调动学生学习的积极性;第三，学生没有采取科学有效的学习方法，对学习目标没有进行规划，学习计划存在一定的盲目性。
三、提升高校数学课堂教学效率，优化课堂结构的具体措施
（一）树立以学生为本的意识，明确教学的重点
在高校的数学课堂教学中，教师必须重视对学生自主学习能力和创新思维的培养，引导学生自行对教材中的内容进行分析和理解，树立发现问题、思考问题和解决问题的意识。教师在课堂教学中不能一味的进行知识点的传授，应当结合学生实际情况引导学生进行自主学习，帮助其养成自主学习的习惯，可以采取学案导学、目标导向等具有不错效果的教学方法。学案导学是要求教师提前制定出合理的材料，在学生自主学习过程中进行引导，促进学生在学习数学的过程中不断创新和探索。学案材料需要教师和学生共同在课堂实践教学中进行不断的完善和优化。目标导向是需要教师在教学过程中将学生作为主体，有针对性的对每堂课设置学习方向和目标，对需要掌握的内容进行明确，引导学生以目标为导向，带着寻找答案解决问题的目的主动参与到数学课堂学习中。
（二）通过归纳与类比，在数学课堂中完成对知识重难点的逐渐渗透
高校数学教学中存在大量的重难点内容，通常学生很难对其进行彻底的理解与掌握，因此教师需要根据学生接受程度，对这些重难点内容进行归纳与类比，提升学生学习的积极性和自信心。对于教学中的重难点问题，教师应当采取由浅入深的方式讲解，将完整的知识难点拆分成易于理解的多个小知识点，更方便学生的掌握和理解，再配合不断的练习和巩固，加深学生对该知识点的印象，实现课堂教学效率的提升。教师在对教学内容进行设计时，要具有一定的目标性和针对性，能够将教学重难点与学生已经掌握的简单知识有效结合起来。采取从易到难的方式学习重难点，能够提升对知识点的掌握效果，同时也理解了分解难点的办法，在这个过程中，教师应当引导学生进行知识的归纳与类比，高校数学教材内容中，很多知识点都存在着一定的联系和规律，只有采取有效的方式对这种规律加以研究，才能提升课堂学习的效率。
（三）建立轻松的数学课堂教学环境，解决教学中的疑难问题
课堂教学的目的是为了帮助学生答疑解惑，在高校数学课堂教学中，教师应当为学生营造轻松的教学环境和学习氛围，鼓励其大胆提出问题，再结合教学内容了解学生普遍存在的问题点，有针对性的对疑难问题加以解决。教师在课堂教学中，应抓住学生提出的疑问，这些疑问往往就是教学内容当中的知识难点，因此教师应当站在学生的角度上，掌握和分析学生在学习过程中遇到的疑难问题。另外在高校数学课堂教学中，鼓励学生运用问题思维，还能锻炼学生自主学习和思考的能力，在这个过程中学生的求知欲也得到了开发。
四、结语
课堂是教师与学生互相交流的场所，要想实现课堂教学效率的提升，就应当不断对课堂结构进行优化，锻炼学习自主学习能力，教师应当将学生作为课堂教学的主体，在数学课堂中将传统的被动接受知识转变为主动参与研究和学习，注重理论知识和实践能力的双重培养，全面提升高校学生的数学素养。
参考文献
[1]郑明玉.优化数学课堂结构，提高课堂效率[J].西部素质教育，2018，04（09）：247.
[2]王翠翠.浅谈优化小学数学课堂教学结构的策略[J].中外交流，2019，（03）：364.
应用型本科院校教学模式改革及课程体系优化对教学效果提升的研究 GJC1319030.
关键词：高效数学;课堂结构;教学效率
课堂是高校数学教学的基本场所，为教师开展教学和学生参与学习提供了时间和空间条件，在新课改不断深入的背景下，提升学生的数学素养已经成为高校数学教育的主要目标，培养学生创新能力和自主学习能力已经成为现行教学的重点方向。
一、优化课堂结构，提升数学课堂教学效率的优势
高校数学课堂中的教学结构无非就是教与学，主要都是在课堂中进行的，可以说课堂教学的质量直接影响着学生的学习能力，课堂教学的效果也决定了学生能否对学习内容产生真正的兴趣。因此为了从根本上提升数学课堂教学的有效性，高校和教师都应当从優化课堂结构上下功夫，创建和谐积极向上的高校数学课堂氛围，教师还应当深入研究并深刻理解新一轮基础教育课程改革的中心思想，对传统的教学模式和教育理念进行创新，实现对课堂结构的深度优化，提升课堂教学效率，促进学生自主学习能力的发展。
二、当前高校数学课堂结构和教学模式中存在的不足
目前高校中所运用的数学课堂教学模式，基本上还是延续了传统的教学方法，使教学效率受到一定影响，主要有以下几点因素。第一，没有形成良好平等的师生关系，导致学生始终处于被动接受状态，学习热情度不高;第二，传统的填鸭式教学方式根深蒂固，让数学知识变得更加枯燥无味，难以调动学生学习的积极性;第三，学生没有采取科学有效的学习方法，对学习目标没有进行规划，学习计划存在一定的盲目性。
三、提升高校数学课堂教学效率，优化课堂结构的具体措施
（一）树立以学生为本的意识，明确教学的重点
在高校的数学课堂教学中，教师必须重视对学生自主学习能力和创新思维的培养，引导学生自行对教材中的内容进行分析和理解，树立发现问题、思考问题和解决问题的意识。教师在课堂教学中不能一味的进行知识点的传授，应当结合学生实际情况引导学生进行自主学习，帮助其养成自主学习的习惯，可以采取学案导学、目标导向等具有不错效果的教学方法。学案导学是要求教师提前制定出合理的材料，在学生自主学习过程中进行引导，促进学生在学习数学的过程中不断创新和探索。学案材料需要教师和学生共同在课堂实践教学中进行不断的完善和优化。目标导向是需要教师在教学过程中将学生作为主体，有针对性的对每堂课设置学习方向和目标，对需要掌握的内容进行明确，引导学生以目标为导向，带着寻找答案解决问题的目的主动参与到数学课堂学习中。
（二）通过归纳与类比，在数学课堂中完成对知识重难点的逐渐渗透
高校数学教学中存在大量的重难点内容，通常学生很难对其进行彻底的理解与掌握，因此教师需要根据学生接受程度，对这些重难点内容进行归纳与类比，提升学生学习的积极性和自信心。对于教学中的重难点问题，教师应当采取由浅入深的方式讲解，将完整的知识难点拆分成易于理解的多个小知识点，更方便学生的掌握和理解，再配合不断的练习和巩固，加深学生对该知识点的印象，实现课堂教学效率的提升。教师在对教学内容进行设计时，要具有一定的目标性和针对性，能够将教学重难点与学生已经掌握的简单知识有效结合起来。采取从易到难的方式学习重难点，能够提升对知识点的掌握效果，同时也理解了分解难点的办法，在这个过程中，教师应当引导学生进行知识的归纳与类比，高校数学教材内容中，很多知识点都存在着一定的联系和规律，只有采取有效的方式对这种规律加以研究，才能提升课堂学习的效率。
（三）建立轻松的数学课堂教学环境，解决教学中的疑难问题
课堂教学的目的是为了帮助学生答疑解惑，在高校数学课堂教学中，教师应当为学生营造轻松的教学环境和学习氛围，鼓励其大胆提出问题，再结合教学内容了解学生普遍存在的问题点，有针对性的对疑难问题加以解决。教师在课堂教学中，应抓住学生提出的疑问，这些疑问往往就是教学内容当中的知识难点，因此教师应当站在学生的角度上，掌握和分析学生在学习过程中遇到的疑难问题。另外在高校数学课堂教学中，鼓励学生运用问题思维，还能锻炼学生自主学习和思考的能力，在这个过程中学生的求知欲也得到了开发。
四、结语
课堂是教师与学生互相交流的场所，要想实现课堂教学效率的提升，就应当不断对课堂结构进行优化，锻炼学习自主学习能力，教师应当将学生作为课堂教学的主体，在数学课堂中将传统的被动接受知识转变为主动参与研究和学习，注重理论知识和实践能力的双重培养，全面提升高校学生的数学素养。
参考文献
[1]郑明玉.优化数学课堂结构，提高课堂效率[J].西部素质教育，2018，04（09）：247.
[2]王翠翠.浅谈优化小学数学课堂教学结构的策略[J].中外交流，2019，（03）：364.
应用型本科院校教学模式改革及课程体系优化对教学效果提升的研究 GJC1319030.