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摘要：随着课堂教学改革的不断推进，英语是中学阶段的基础学科，其教学风格呈现出多元化的特点。由于传统教育观念和教学方法的影响，很多教师在初中英语教学环节将大量的课堂教学放在了学生的词汇记忆和词汇的掌握上，忽略语法知识，学生无法获得全面发展的趋势。 为了更好地融入时代不断发展的趋势，提高学生的自主学习能力，不少教师将“快速应答”运用到初中英语课堂教學中，以激发学生的自主学习能力，并激发学生的主动性。培养学生形成良好的思维方式，进而促进课堂教学的顺利开展，提高教学水平。
关键词：快速应答;初中英语;教学应用
如今，由于学生在中学英语课堂中缺乏良好的学习氛围，加之教师教学策略单一，课程内容枯燥乏味，导致学生学习英语兴趣低下，无法合理完成。课堂教学目标。为了更好地改变这种状况，许多教师将课堂教学中快速应答应用到初中英语教学中，以增强学生的自学能力，促进课堂教学的顺利开展。
一、课堂教学提问技巧对中学英语训练的全面作用
（一）提高学生根据快速应答独立解决问题的能力
提问是比较合理的教学方法和方法。按照培训环节的提问方式，教师可以集中化学家的注意力，用问题引导学生思考，独立解决问题，进而培养初中生的逻辑思维能力。受传统教育观念和教学方法的危害，大部分学生死记硬背，取得的学习效果并不理想，学生的自学能力没有得到合理提高。合理的教学和提问可以让教师通过提问拉近师生关系，架起师生沟通交流的道路桥梁，用合作学习正确引导学生积极思考，完成课堂教学的目的。
例如，在讲解构词法的时候，我们知道英语单词的总数是巨大的。教师还可以在课堂上通过快速应答的方式向初中生讲解构词的基本知识，然后根据准备好的话题讨论，培养学生的独立性、解决问题学习能力。
（二） 课堂教学中的提问可以培养学生的自学能力，提升所学知识
在某些方面，课堂教学中快速应答属于一种活动内容。教师可以通过提问的方式活跃课堂教学气氛，激发学生的主动性。合理的教学和提问可以培养初中生对现象的探究，激发学生的学习冲动，在思维环节找回自己的专业英语知识，从而提高英语基础知识的应用能力。例如，老师可以在课前为一些时事和热点话题提供条件，让学生在这堂课上集中注意力，提高自学能力。
二、初中英语课堂教学中运用提问技巧在课堂教学中的高效对策
（一）在“快速应答”环节帮助学生梳理知识结构
在传统的英语教育理念中，忽视了建立英语基础知识管理体系的必要性。作为一门语言表达课程，学生在具体使用过程中必须应用相对完整的英语知识结构作为参考。学生在了解情况时不需要简单地掌握知识要点，同时必须很好地连接起来。一旦老师把英语学科拆分成个别的知识点，就说明老师已经走进了传统学科普遍存在的误解。即对知识点进行分解和分析，最后得到一些简明的理解，这样或许可以更快地提高学生的理解水平，但另一方面，知识点的切分使得知识结构更加详细本身成为碎片，这实际上大大增加了学生的记忆难度系数，也很难高效地完成学习和训练。
例如，在学习“Problems”的情况下，教师还可以借助思维导图对状语从句进行分析和排序。在这部分，教师可以设置两个主要的讨论话题，一个是概念设计形式的，一个是实践性的。例如，教师可以让学生站起来回答诸如“什么是状语从句？”等概念设计问题，和“状语从句的标志是什么？”紧接着，教师可以要求学生用状语从句翻译句子，用状语几乎回答问题。根据情境问题的创设，鼓励学生自主开展研究主题活动，让学生将不相关的英语专业知识相互联系起来，进而构建出一套属于自己的知识结构。
（二）结合课堂教学实际情况，有效运用语言表达提出问题
在提出问题的情况下，教师还可以选择学生进行有针对性的回答。这种选择方式，必须要求教师在提问时观察学生的主要表现并做出选择。同时，老师快速应答的情况不仅要与课程内容有关，还需要具有挑战性，可以有效激发学生的主动性，帮助学生充分发挥发挥他们的主动性，增强学习效果。教师在教学中提问时，要懂得用科学合理的语言表达，能够根据语音的提高突出重点内容，同时整合课程内容，有针对性地提问，促进学生学习如何独立学习和学习。传统课堂教学中，教师的提问方式比较单一，缺乏伏笔，机械设备提问的实际效果并不理想。因此，教师在完成课堂教学和提问后，要懂得自主创新，提问方式要多样化，也有新颖性。
例如，在课堂教学 “ Australia” 中，教师必须解释清楚的是正确引导的定语从句。例如，我们可以适时设置一个话题来讨论“你认识门口那个穿着淡黄色长裙，头发蓬松的女孩吗？”这个中文翻译拼图装置的表达效果取决于一些时尚语言的使用。表达、激发学生的主动性，释放紧张的课堂教学氛围，让学生产生学习投入感，这将进一步提高注意力并增强学习效果。
三、结语
总体而言，课堂教学中具有良好的提问技巧对提高学生的学习效果有很大的作用，尤其是对处于发展过程中的中学生。因此，快速应答在教学环节的重要性不言而喻。此外，对于中学英语教学环节中遇到的问题，教师需要及时思考和处理，有效利用一切可用资源。
参考文献：
[1] 陈菊薇.初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].百科论坛电子杂志，2020（11）：872.
[2] 陈玉.初中英语口语教学问题分析与策略研究[J].中学英语之友（综合版），2011（11）：10.
[3] 赵志刚.初中英语课堂教学提问的技巧[J].现代教育科学（中学教师），2011（10）：88.
[4] 周文欣.提问在初中英语课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（29）：108.
关键词：快速应答;初中英语;教学应用
如今，由于学生在中学英语课堂中缺乏良好的学习氛围，加之教师教学策略单一，课程内容枯燥乏味，导致学生学习英语兴趣低下，无法合理完成。课堂教学目标。为了更好地改变这种状况，许多教师将课堂教学中快速应答应用到初中英语教学中，以增强学生的自学能力，促进课堂教学的顺利开展。
一、课堂教学提问技巧对中学英语训练的全面作用
（一）提高学生根据快速应答独立解决问题的能力
提问是比较合理的教学方法和方法。按照培训环节的提问方式，教师可以集中化学家的注意力，用问题引导学生思考，独立解决问题，进而培养初中生的逻辑思维能力。受传统教育观念和教学方法的危害，大部分学生死记硬背，取得的学习效果并不理想，学生的自学能力没有得到合理提高。合理的教学和提问可以让教师通过提问拉近师生关系，架起师生沟通交流的道路桥梁，用合作学习正确引导学生积极思考，完成课堂教学的目的。
例如，在讲解构词法的时候，我们知道英语单词的总数是巨大的。教师还可以在课堂上通过快速应答的方式向初中生讲解构词的基本知识，然后根据准备好的话题讨论，培养学生的独立性、解决问题学习能力。
（二） 课堂教学中的提问可以培养学生的自学能力，提升所学知识
在某些方面，课堂教学中快速应答属于一种活动内容。教师可以通过提问的方式活跃课堂教学气氛，激发学生的主动性。合理的教学和提问可以培养初中生对现象的探究，激发学生的学习冲动，在思维环节找回自己的专业英语知识，从而提高英语基础知识的应用能力。例如，老师可以在课前为一些时事和热点话题提供条件，让学生在这堂课上集中注意力，提高自学能力。
二、初中英语课堂教学中运用提问技巧在课堂教学中的高效对策
（一）在“快速应答”环节帮助学生梳理知识结构
在传统的英语教育理念中，忽视了建立英语基础知识管理体系的必要性。作为一门语言表达课程，学生在具体使用过程中必须应用相对完整的英语知识结构作为参考。学生在了解情况时不需要简单地掌握知识要点，同时必须很好地连接起来。一旦老师把英语学科拆分成个别的知识点，就说明老师已经走进了传统学科普遍存在的误解。即对知识点进行分解和分析，最后得到一些简明的理解，这样或许可以更快地提高学生的理解水平，但另一方面，知识点的切分使得知识结构更加详细本身成为碎片，这实际上大大增加了学生的记忆难度系数，也很难高效地完成学习和训练。
例如，在学习“Problems”的情况下，教师还可以借助思维导图对状语从句进行分析和排序。在这部分，教师可以设置两个主要的讨论话题，一个是概念设计形式的，一个是实践性的。例如，教师可以让学生站起来回答诸如“什么是状语从句？”等概念设计问题，和“状语从句的标志是什么？”紧接着，教师可以要求学生用状语从句翻译句子，用状语几乎回答问题。根据情境问题的创设，鼓励学生自主开展研究主题活动，让学生将不相关的英语专业知识相互联系起来，进而构建出一套属于自己的知识结构。
（二）结合课堂教学实际情况，有效运用语言表达提出问题
在提出问题的情况下，教师还可以选择学生进行有针对性的回答。这种选择方式，必须要求教师在提问时观察学生的主要表现并做出选择。同时，老师快速应答的情况不仅要与课程内容有关，还需要具有挑战性，可以有效激发学生的主动性，帮助学生充分发挥发挥他们的主动性，增强学习效果。教师在教学中提问时，要懂得用科学合理的语言表达，能够根据语音的提高突出重点内容，同时整合课程内容，有针对性地提问，促进学生学习如何独立学习和学习。传统课堂教学中，教师的提问方式比较单一，缺乏伏笔，机械设备提问的实际效果并不理想。因此，教师在完成课堂教学和提问后，要懂得自主创新，提问方式要多样化，也有新颖性。
例如，在课堂教学 “ Australia” 中，教师必须解释清楚的是正确引导的定语从句。例如，我们可以适时设置一个话题来讨论“你认识门口那个穿着淡黄色长裙，头发蓬松的女孩吗？”这个中文翻译拼图装置的表达效果取决于一些时尚语言的使用。表达、激发学生的主动性，释放紧张的课堂教学氛围，让学生产生学习投入感，这将进一步提高注意力并增强学习效果。
三、结语
总体而言，课堂教学中具有良好的提问技巧对提高学生的学习效果有很大的作用，尤其是对处于发展过程中的中学生。因此，快速应答在教学环节的重要性不言而喻。此外，对于中学英语教学环节中遇到的问题，教师需要及时思考和处理，有效利用一切可用资源。
参考文献：
[1] 陈菊薇.初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].百科论坛电子杂志，2020（11）：872.
[2] 陈玉.初中英语口语教学问题分析与策略研究[J].中学英语之友（综合版），2011（11）：10.
[3] 赵志刚.初中英语课堂教学提问的技巧[J].现代教育科学（中学教师），2011（10）：88.
[4] 周文欣.提问在初中英语课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（29）：108.