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摘要：如今，高中教育英语教学目标发生了重大变化。与传统的只注重最后成绩的灌输式教学相比，新的英语教育对学生的应用能力有更高的要求，中国的国际化发展非常快，良好的语言交际能力决定了学生能否适应未来的生活和工作。基于生活教育的理念，高中教育中的英语写作教学可以帮助学生更好地理解所学内容，更好地将英语作为一种语言融入日常生活。本文主要分析了如何贯彻生活教育的理念进行英语写作的教学策略。
关键字：生活教育理念、高中英语、写作教学、有效策略
在目前的英語教学目标中，学习英语不仅是为了在高考中取得好成绩，而且是为了帮助学生在日常生活中遇到国际友人时，以及一些外国的文学时，可以自己阅读与理解为了获取有效信息，进行更好的表达，扩大知识面。对于社会群体来说，掌握英语技能主要是为了沟通和管理事物。不可否认，英语仍然是主要的国际语言之一，因此，掌握好高中英语写作技能是非常必要的。
一、贴近生活，提升生活教育的内容
在过去的英语教学中，教材不仅是教学的核心，也是教学的基础。然而，教科书的更新是有限的。频繁的更新对教师的能力要求过高，也会造成巨大的教育负担。中学英语教学需要教师根据教材内容改变教学内容，写作技能是学习语言中相对重要的技能之一。在写作教育领域，高水平教师应坚持将写作进行生活化，学生所学的内容可以很容易地转化为生活中具有相当实用的价值。
例如，在如今的飞速发展的信息化时代，学生学习的内容很容易转化为具有很高实用价值的生活内容。广告是人们日常生活中常见的一种宣传方式，学生们在日常生活中经常看广告。因此，当教师借助一些简单的“广告”进行写作单元的教学时时，他们可以从学生看到的广告开始，设计有趣的、贴近生活的写作内容。一些广告片段可以通过多媒体向学生播放，使学生能够有效地将写作内容与这些广告相结合，既保证了学生对写作内容的掌握，又促进了学生对日常生活中所见内容的深入理解，可以帮助学生提高自己的写作能力。
二、还原场景，实现教学场景的生活化
新课程下的英语写作主题更加实用，写作内容与现实生活紧密相连。它要求学生描述生活中常见的现象，并在此基础上形成自己的观点和评价。因此，高校英语写作教学必须更加生活化。一方面，英语教师可以在学习过程中为学生提供大量的信息和其他外国材料，引导学生通过阅读外国新闻撰写话题，积累英语口语写作材料，鼓励学生这样做，通过英语演讲分享你阅读外国新闻和其他实用材料的经验，帮助自己的学生更好地理解这些知识，使他们可以自己进项一些简单的英语对话和写作练习。英语教师还需要实践培训，提出与生活相关的写作主题，如环境保护和在线友谊，并为学生进行特殊练习，以提高高中生的写作水平。
情境教育是当今社会一种重要的教学方式。在创设情境的背景下，教师可以将生活中的比较常见的场景或是现象作为本节课的写作教学的内容，为了促进写作教学场景的设置更加贴近生活，帮助学生将简单的写作技巧融入为自己的能力。
例如，在计划进行“回到过去，过去的自己”的写作内容时，教师可以根据学生的环境来规划一个回到过去的主题情境。目前，大多数高中学生基本上都是新时代的00后。在20世纪90年代的某些环境中，他们对于这些情景非常的陌生，并且具有极大的好奇心。因此，教师在创设情境时，可以将90年代的政治、经济、文化等相关内容作为主题进行简单详细的讲解，这不仅提高了学生对于写作知识的应用，同时也有助于学生了解过去，开阔学生的视野。在生活的前提下，创造不同主题的场景，会让学生感觉更友好，以加深学生的印象，帮助学生更好地理解和掌握学习的写作表达内容和表达技巧。
三、引导高中生积极学习
为了提高高中生的写作能力，英语教师必须尊重学生的主体地位，借助互联网等丰富的学习资源，引导他们独立收集写作材料，在帮助高中生形成良好的主动学习实践的基础上，提高他们的写作水平。
一方面，高水平的英语教师可以在课堂上使用多媒体进行写作方面的教学。教师借助自己熟悉的多媒体设备为学生播放一些有价值、有意义的电影，电影结束后，老师可以要求学生在放学后用英语写一篇反思。为了使他们能够在记忆中完成主动写作的学习任务，英语教师还可以在课堂上展示优秀的作品，并从不同角度指导其他学生的写作。高中生可以掌握不同的写作风格，如叙事、讨论和信函，不同的写作风格可以拓展不同的写作主题，教师不能在有限的课堂时间内逐一讲解，英语教师可以为学生提供许多优秀的写作网站，要求高中生通过互联网上提供的各种各样的写作资料和资源，丰富自己的写作储备。
四、结语
就目前的教学而言，基于生活教育理念的写作教学内容更适合学生的现实生活，也能帮助学生更好地理解教材内容。这就要求教师以生活为主题，创设相关情境，借助现实生活有效更新自己准备的写作内容和写作教学。引导自己的学生进行积极的探索学习。
参考文献：
[1]刘少君.新课标下高中英语写作教学的几点体会[J].文教资料，2017（14）：222-223.
关键字：生活教育理念、高中英语、写作教学、有效策略
在目前的英語教学目标中，学习英语不仅是为了在高考中取得好成绩，而且是为了帮助学生在日常生活中遇到国际友人时，以及一些外国的文学时，可以自己阅读与理解为了获取有效信息，进行更好的表达，扩大知识面。对于社会群体来说，掌握英语技能主要是为了沟通和管理事物。不可否认，英语仍然是主要的国际语言之一，因此，掌握好高中英语写作技能是非常必要的。
一、贴近生活，提升生活教育的内容
在过去的英语教学中，教材不仅是教学的核心，也是教学的基础。然而，教科书的更新是有限的。频繁的更新对教师的能力要求过高，也会造成巨大的教育负担。中学英语教学需要教师根据教材内容改变教学内容，写作技能是学习语言中相对重要的技能之一。在写作教育领域，高水平教师应坚持将写作进行生活化，学生所学的内容可以很容易地转化为生活中具有相当实用的价值。
例如，在如今的飞速发展的信息化时代，学生学习的内容很容易转化为具有很高实用价值的生活内容。广告是人们日常生活中常见的一种宣传方式，学生们在日常生活中经常看广告。因此，当教师借助一些简单的“广告”进行写作单元的教学时时，他们可以从学生看到的广告开始，设计有趣的、贴近生活的写作内容。一些广告片段可以通过多媒体向学生播放，使学生能够有效地将写作内容与这些广告相结合，既保证了学生对写作内容的掌握，又促进了学生对日常生活中所见内容的深入理解，可以帮助学生提高自己的写作能力。
二、还原场景，实现教学场景的生活化
新课程下的英语写作主题更加实用，写作内容与现实生活紧密相连。它要求学生描述生活中常见的现象，并在此基础上形成自己的观点和评价。因此，高校英语写作教学必须更加生活化。一方面，英语教师可以在学习过程中为学生提供大量的信息和其他外国材料，引导学生通过阅读外国新闻撰写话题，积累英语口语写作材料，鼓励学生这样做，通过英语演讲分享你阅读外国新闻和其他实用材料的经验，帮助自己的学生更好地理解这些知识，使他们可以自己进项一些简单的英语对话和写作练习。英语教师还需要实践培训，提出与生活相关的写作主题，如环境保护和在线友谊，并为学生进行特殊练习，以提高高中生的写作水平。
情境教育是当今社会一种重要的教学方式。在创设情境的背景下，教师可以将生活中的比较常见的场景或是现象作为本节课的写作教学的内容，为了促进写作教学场景的设置更加贴近生活，帮助学生将简单的写作技巧融入为自己的能力。
例如，在计划进行“回到过去，过去的自己”的写作内容时，教师可以根据学生的环境来规划一个回到过去的主题情境。目前，大多数高中学生基本上都是新时代的00后。在20世纪90年代的某些环境中，他们对于这些情景非常的陌生，并且具有极大的好奇心。因此，教师在创设情境时，可以将90年代的政治、经济、文化等相关内容作为主题进行简单详细的讲解，这不仅提高了学生对于写作知识的应用，同时也有助于学生了解过去，开阔学生的视野。在生活的前提下，创造不同主题的场景，会让学生感觉更友好，以加深学生的印象，帮助学生更好地理解和掌握学习的写作表达内容和表达技巧。
三、引导高中生积极学习
为了提高高中生的写作能力，英语教师必须尊重学生的主体地位，借助互联网等丰富的学习资源，引导他们独立收集写作材料，在帮助高中生形成良好的主动学习实践的基础上，提高他们的写作水平。
一方面，高水平的英语教师可以在课堂上使用多媒体进行写作方面的教学。教师借助自己熟悉的多媒体设备为学生播放一些有价值、有意义的电影，电影结束后，老师可以要求学生在放学后用英语写一篇反思。为了使他们能够在记忆中完成主动写作的学习任务，英语教师还可以在课堂上展示优秀的作品，并从不同角度指导其他学生的写作。高中生可以掌握不同的写作风格，如叙事、讨论和信函，不同的写作风格可以拓展不同的写作主题，教师不能在有限的课堂时间内逐一讲解，英语教师可以为学生提供许多优秀的写作网站，要求高中生通过互联网上提供的各种各样的写作资料和资源，丰富自己的写作储备。
四、结语
就目前的教学而言，基于生活教育理念的写作教学内容更适合学生的现实生活，也能帮助学生更好地理解教材内容。这就要求教师以生活为主题，创设相关情境，借助现实生活有效更新自己准备的写作内容和写作教学。引导自己的学生进行积极的探索学习。
参考文献：
[1]刘少君.新课标下高中英语写作教学的几点体会[J].文教资料，2017（14）：222-223.