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摘要：初中生的理想与国家未来的发展具有紧密的联系，而理想的形成又与初中政治课程的教学具有不可分割的关系，基于此，笔者提出“构建校园文化，促进理想渗透”“合作互动学习，丰富教学形式”“增加社会实践，增强理想认同”等在初中政治课程中教学的策略，希望能够为其他一线的初中政治教师提供帮助，促进学生形成理想认同感。
关键词：初中政治;理想;校园文化;合作学习;社会实践
初中生是社会主义的接班人，也是国家和民族未来的希望，帮助学生树立伟大的理想，提高理想的认同感一直是初中政治课程教学中的一大难点和重点，如何在开展初中政治课程教学的过程中增强学生的理想认同感，也是教师一直以来思考的问题。
一、构建校园文化，促进理想渗透
校园文化活动是校园文化建设的一种形式，对于健全学生人格、培养学生的理想以及提高学生对知识的理解、丰富学生的课间活动等都具有重要的影响作用。而且校园的文化建设与初中政治课程具有不分割的关系，校园的文化建设是课堂教学活动的一种延伸，在进行初中政治课程教学的过程中，教师可以通过校园文化的构建，扩大思想品德教育的空间和手段，引导学生在校园文化活动中实现理想认同感的提高。
例如，教师可以引导学生构建一个“理想伴我同行”的校园活动，内容包括：对本校学生是否拥有理想以及理想内容的调查;在校园中进行理想等文字、图画的张贴，从校园的环境中烘托本次校园活动的氛围;通过对其他同学和教师的采访，意识到理想的重要性以及理想与成长之间的而不可分割性等等。教师引导学生在课下进行“理想伴我同行”的校园文化建设活动，能够促进学生在文化活动进行的过程中，提高对理想的认识，促进自我的理想认同感，从而完成对初中政治课程的课外延伸。不难看出，在进行初中政治课程教学的过程中，教师通过引导学生进行校园文化的建设，能够促进学生形成理想认同感，完成理想的渗透教学。
二、合作互动学习，丰富教学形式
新课程改革标准的实行为初中政治課程带来了合作学习的教学方法，在对学生进行理想培育的过程中，教师也可以将合作学习的教学方法与理想培养的目标相融合，促进学生在与他人合作的过程中，树立高尚的理想，完成对学生进行高尚理想培养的目的。除此之外，教师在进行初中政治课程的教学中使用合作学习的教学方法，还能够提高学生参与政治课堂的兴趣，促进学生在与他人合作中提高合作能力、语言交流的能力等。
例如，在进行《诚信做人到永远》这节课的教学中，教师就可以利用合作互动学习的方式，引导学生逐步形成伟大的理想。在开展合作学习之前，教师先根据学生对政治知识的理解情况，将学生分为三个层级，分别是：对政治知识理解较为透彻的学生;对政治基础内容掌握程度一般的学生;对政治基础知识和理解存在一定问题的学生。之后，教师根据学生的实际学习情况，将学生进行成员的划分，使每小组中既有对政治基础知识掌握程度较好的学生，也有对政治基础知识掌握程度一般和较差的学生，促进学生在互帮互助的学习中形成诚信做人的理想，同时使学生意识到合作学习对理想的作用价值，从而更好地践行初中政治课程中对学生高尚理想的要求。显而易见，在进行初中政治课程教学的过程中，教师能够从合作学习的教学模式中，引导学生逐步形成高尚的理想，实现初中政治课程对学生的理想要求。
三、增加社会实践，增强理想认同
社会实践是教师在教学中引导学生进行综合素质发展的一种重要教学方式，也是学校对学生进行人才培养的一种重要途径。在进行初中政治课程教学的过程中，教师引导学生积极参与到社会实践当中，能够使学生从实践行动中践行理想观念，增强对理想的认同感。
例如，教师可以开展“圆梦”的公益互动，促进学生在进行该实践活动的过程中，增强对理想的认同感。教师组织学生以小组的形式对贫困山区、福利院等地区的学生送去温暖，鼓励学生积极参与到同等类型的实践活动当中，使学生在与贫困山区或者福利院的学生进行交流的过程中，了解到他们对未来的期待和人生道路上的理想，在尽可能帮助他们完成理想的同时，深化自己理想的认知，从而主动谈起理想，逐步树立伟大的理想，并在实际行动中向自己的理想去靠近，促进理想的实现。显然，在进行初中政治课程教学的过程中，教师能够从教学中进行实践的延伸，促进学生在实践活动当中增强对理想的认同感，从而逐步促进理想的实现。
总而言之，初中生不仅是祖国的未来，也是民族的希望，初中生的理想与祖国未来的发展具有不可分割的关系，他们的思想健康状况也直接决定了社会民族未来的发展走向，因此，在进行初中政治课程教学的过程中，教师应当从教学内容出发，拓展教学活动，促进实践教学，引导学生在多样呈现的课堂形式中逐步树立自己的理想，为祖国建功立业。
参考文献：
[1]王镇湖.谈“以人为本”教育初中政治教学的构建[J].好家长，2018（73）：116.
[2]狄海芬.巧用体验式教学提升初中政治课堂教学质量[J].考试周刊，2018（82）：155.
作者简介：
周利，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。
关键词：初中政治;理想;校园文化;合作学习;社会实践
初中生是社会主义的接班人，也是国家和民族未来的希望，帮助学生树立伟大的理想，提高理想的认同感一直是初中政治课程教学中的一大难点和重点，如何在开展初中政治课程教学的过程中增强学生的理想认同感，也是教师一直以来思考的问题。
一、构建校园文化，促进理想渗透
校园文化活动是校园文化建设的一种形式，对于健全学生人格、培养学生的理想以及提高学生对知识的理解、丰富学生的课间活动等都具有重要的影响作用。而且校园的文化建设与初中政治课程具有不分割的关系，校园的文化建设是课堂教学活动的一种延伸，在进行初中政治课程教学的过程中，教师可以通过校园文化的构建，扩大思想品德教育的空间和手段，引导学生在校园文化活动中实现理想认同感的提高。
例如，教师可以引导学生构建一个“理想伴我同行”的校园活动，内容包括：对本校学生是否拥有理想以及理想内容的调查;在校园中进行理想等文字、图画的张贴，从校园的环境中烘托本次校园活动的氛围;通过对其他同学和教师的采访，意识到理想的重要性以及理想与成长之间的而不可分割性等等。教师引导学生在课下进行“理想伴我同行”的校园文化建设活动，能够促进学生在文化活动进行的过程中，提高对理想的认识，促进自我的理想认同感，从而完成对初中政治课程的课外延伸。不难看出，在进行初中政治课程教学的过程中，教师通过引导学生进行校园文化的建设，能够促进学生形成理想认同感，完成理想的渗透教学。
二、合作互动学习，丰富教学形式
新课程改革标准的实行为初中政治課程带来了合作学习的教学方法，在对学生进行理想培育的过程中，教师也可以将合作学习的教学方法与理想培养的目标相融合，促进学生在与他人合作的过程中，树立高尚的理想，完成对学生进行高尚理想培养的目的。除此之外，教师在进行初中政治课程的教学中使用合作学习的教学方法，还能够提高学生参与政治课堂的兴趣，促进学生在与他人合作中提高合作能力、语言交流的能力等。
例如，在进行《诚信做人到永远》这节课的教学中，教师就可以利用合作互动学习的方式，引导学生逐步形成伟大的理想。在开展合作学习之前，教师先根据学生对政治知识的理解情况，将学生分为三个层级，分别是：对政治知识理解较为透彻的学生;对政治基础内容掌握程度一般的学生;对政治基础知识和理解存在一定问题的学生。之后，教师根据学生的实际学习情况，将学生进行成员的划分，使每小组中既有对政治基础知识掌握程度较好的学生，也有对政治基础知识掌握程度一般和较差的学生，促进学生在互帮互助的学习中形成诚信做人的理想，同时使学生意识到合作学习对理想的作用价值，从而更好地践行初中政治课程中对学生高尚理想的要求。显而易见，在进行初中政治课程教学的过程中，教师能够从合作学习的教学模式中，引导学生逐步形成高尚的理想，实现初中政治课程对学生的理想要求。
三、增加社会实践，增强理想认同
社会实践是教师在教学中引导学生进行综合素质发展的一种重要教学方式，也是学校对学生进行人才培养的一种重要途径。在进行初中政治课程教学的过程中，教师引导学生积极参与到社会实践当中，能够使学生从实践行动中践行理想观念，增强对理想的认同感。
例如，教师可以开展“圆梦”的公益互动，促进学生在进行该实践活动的过程中，增强对理想的认同感。教师组织学生以小组的形式对贫困山区、福利院等地区的学生送去温暖，鼓励学生积极参与到同等类型的实践活动当中，使学生在与贫困山区或者福利院的学生进行交流的过程中，了解到他们对未来的期待和人生道路上的理想，在尽可能帮助他们完成理想的同时，深化自己理想的认知，从而主动谈起理想，逐步树立伟大的理想，并在实际行动中向自己的理想去靠近，促进理想的实现。显然，在进行初中政治课程教学的过程中，教师能够从教学中进行实践的延伸，促进学生在实践活动当中增强对理想的认同感，从而逐步促进理想的实现。
总而言之，初中生不仅是祖国的未来，也是民族的希望，初中生的理想与祖国未来的发展具有不可分割的关系，他们的思想健康状况也直接决定了社会民族未来的发展走向，因此，在进行初中政治课程教学的过程中，教师应当从教学内容出发，拓展教学活动，促进实践教学，引导学生在多样呈现的课堂形式中逐步树立自己的理想，为祖国建功立业。
参考文献：
[1]王镇湖.谈“以人为本”教育初中政治教学的构建[J].好家长，2018（73）：116.
[2]狄海芬.巧用体验式教学提升初中政治课堂教学质量[J].考试周刊，2018（82）：155.
作者简介：
周利，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。