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随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学环境发生了深刻的变革。现代信息技术教育环境的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代信息技术教育环境优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间； 它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
一、现代信息技术教育环境给金融学教学带来的变革
1.教师教学方式和教学理念的转变
随着学校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，金融教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不再局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代信息技术教育环境方式，正逐步从金融教学的辅助地位上升成金融教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。教学思想上，面对在计算机应用技术密切相关的金融建模、金融实验等内容受到越来越多的重视和关注，教师教学更注意培养学生的创新能力、实践应用能力和思维方式。
2.学生学习方式的转变
现代信息技术教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。E-learning作为一种重要学习模式，成为学生日常学习的重要组成部分，教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂，每个学生可以随时上网查找，搜索自己需要的资料，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。
3.课堂教学的新概念
现代信息技术教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
二、现代信息技术教育环境下金融学教学改革与实践
1.精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而金融学教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。我们对多种应用软件进行比较，选择用PowerPoint制作电子教案，用Mat lab来制作函数的精确图形，PowerPoint简明易学，容易丰富，具有通用性，而Mat lab则有强大的图形处理功能，可以通过编程，制作出精确的二维三维图形，并能随意地旋转，放大与缩小，进行色彩描绘，透明设置和即时交换等。
在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的金融教学情景，有效提高了教学质量和效率。我们在重视应用现代媒体教学的同时，并不完全放弃传统媒体，而是将其和传统媒体有机结合，根据教学内容，充分发挥传统媒体在抽象思维和逻辑表述方面的特殊作用，优化课堂教学。
2.开设教学试验课程，引入金融建模教学，加强学生学习金融的实用性和实效性。随着教育迅猛普及，教育已由原来的“精英教育”向“大众型、应用型”等多元化的培养目标转变。金融学教学如何适应人才培养目标的要求？如何融入现代信息技术教育环境呢？我们通过对学校专业课所涉及金融知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对金融学课程进行了融合，介绍现代金融思想和广泛应用的金融方法，把学生掌握金融学知识的能力放在首位，开设金融试验，向学生介绍优秀的金融软件，可以给学生以独立学习和研究金融的机会，学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟，形成直觉与顿悟，使其认识金融与计算机综合的重要性，挖掘了学生自我金融潜能。
三、现代教育技术教育环境下的教学设计
1.多媒体课件、教学录像、交互式软件和黑板板书的综合運用。在理论课教学中，采用大课与小课相结合，传统板书与电子教案相结合，讲授与提问相结合授课模式；小课以辅导讲解、课堂讨论的方式进行。大课的授课老师必须在已有的多煤体课什基础上，进行认真备课，收集相关的录像和与教学软件，对复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，对重点、难点要通过黑板板书作细致讲解，黑板板书是必不可少的课堂教学手段。
2.网络教学。通过网络向学生提供丰富的学习资源，建造网络课外互动学习系统，包括课件、电子文档和相关链接等，提供学生自主性学习软件、视频和网页课件、课堂录像、习题和课程实训系统、实习实验系统等。授课教师通过网络为学生传道解惑释疑，可缩短教师与学生间的时空距离。这些方式受到学生极大欢迎。
3.加强实践性教学环节。包括课间实验、综合性课程实训、演示教学和集中实训。无论是哪一环节，均与实际工程紧密结合，采用实测数据进行。如在实训中，要求学生按工程要求进行图上设计、实地勘测选点、外业施测、内业数据处理、撰写实训总结报告，加深学生对理论知识的理解、对测量作业过程的掌握，提高动手能力和解决实际问题的能力。
4.灵活多样的考查与考试。在教学中，注意平时的考查与期末考试的结合，考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等；考试的形式多样，以理论水平测试与实验实训考核并重，实验考核根据学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩；实训考核采取学生随机抽题考核（包括操作和口试）的方式，实训总成绩由操作和口试考核成绩、实训报告成绩、平时成绩（出勤和表现）兰部分按6：2：2的比例组成，实训成绩按百分制评分。
四、小结
作为课程的设计讲授者，要关注学生的反馈，在现代信息技术教育环境下学习和专业学术内容传授之间保持一个平衡状态，不能本末倒置，失去专业课程教学的宗旨，使学生只是学到一些信息技术。应用所有这些现代信息技术教学目的都是为了巩固学术中的特殊交流，即不同形式的面对面交流。
一、现代信息技术教育环境给金融学教学带来的变革
1.教师教学方式和教学理念的转变
随着学校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，金融教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不再局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代信息技术教育环境方式，正逐步从金融教学的辅助地位上升成金融教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。教学思想上，面对在计算机应用技术密切相关的金融建模、金融实验等内容受到越来越多的重视和关注，教师教学更注意培养学生的创新能力、实践应用能力和思维方式。
2.学生学习方式的转变
现代信息技术教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。E-learning作为一种重要学习模式，成为学生日常学习的重要组成部分，教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂，每个学生可以随时上网查找，搜索自己需要的资料，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。
3.课堂教学的新概念
现代信息技术教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
二、现代信息技术教育环境下金融学教学改革与实践
1.精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而金融学教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。我们对多种应用软件进行比较，选择用PowerPoint制作电子教案，用Mat lab来制作函数的精确图形，PowerPoint简明易学，容易丰富，具有通用性，而Mat lab则有强大的图形处理功能，可以通过编程，制作出精确的二维三维图形，并能随意地旋转，放大与缩小，进行色彩描绘，透明设置和即时交换等。
在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的金融教学情景，有效提高了教学质量和效率。我们在重视应用现代媒体教学的同时，并不完全放弃传统媒体，而是将其和传统媒体有机结合，根据教学内容，充分发挥传统媒体在抽象思维和逻辑表述方面的特殊作用，优化课堂教学。
2.开设教学试验课程，引入金融建模教学，加强学生学习金融的实用性和实效性。随着教育迅猛普及，教育已由原来的“精英教育”向“大众型、应用型”等多元化的培养目标转变。金融学教学如何适应人才培养目标的要求？如何融入现代信息技术教育环境呢？我们通过对学校专业课所涉及金融知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对金融学课程进行了融合，介绍现代金融思想和广泛应用的金融方法，把学生掌握金融学知识的能力放在首位，开设金融试验，向学生介绍优秀的金融软件，可以给学生以独立学习和研究金融的机会，学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟，形成直觉与顿悟，使其认识金融与计算机综合的重要性，挖掘了学生自我金融潜能。
三、现代教育技术教育环境下的教学设计
1.多媒体课件、教学录像、交互式软件和黑板板书的综合運用。在理论课教学中，采用大课与小课相结合，传统板书与电子教案相结合，讲授与提问相结合授课模式；小课以辅导讲解、课堂讨论的方式进行。大课的授课老师必须在已有的多煤体课什基础上，进行认真备课，收集相关的录像和与教学软件，对复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，对重点、难点要通过黑板板书作细致讲解，黑板板书是必不可少的课堂教学手段。
2.网络教学。通过网络向学生提供丰富的学习资源，建造网络课外互动学习系统，包括课件、电子文档和相关链接等，提供学生自主性学习软件、视频和网页课件、课堂录像、习题和课程实训系统、实习实验系统等。授课教师通过网络为学生传道解惑释疑，可缩短教师与学生间的时空距离。这些方式受到学生极大欢迎。
3.加强实践性教学环节。包括课间实验、综合性课程实训、演示教学和集中实训。无论是哪一环节，均与实际工程紧密结合，采用实测数据进行。如在实训中，要求学生按工程要求进行图上设计、实地勘测选点、外业施测、内业数据处理、撰写实训总结报告，加深学生对理论知识的理解、对测量作业过程的掌握，提高动手能力和解决实际问题的能力。
4.灵活多样的考查与考试。在教学中，注意平时的考查与期末考试的结合，考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等；考试的形式多样，以理论水平测试与实验实训考核并重，实验考核根据学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩；实训考核采取学生随机抽题考核（包括操作和口试）的方式，实训总成绩由操作和口试考核成绩、实训报告成绩、平时成绩（出勤和表现）兰部分按6：2：2的比例组成，实训成绩按百分制评分。
四、小结
作为课程的设计讲授者，要关注学生的反馈，在现代信息技术教育环境下学习和专业学术内容传授之间保持一个平衡状态，不能本末倒置，失去专业课程教学的宗旨，使学生只是学到一些信息技术。应用所有这些现代信息技术教学目的都是为了巩固学术中的特殊交流，即不同形式的面对面交流。