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（1.重庆市巫山县曲尺教育督导中心；2.重庆市巫山师范附属小学）
摘 要：当前的教育已不再是粉笔加黑板的传统模式，随之而来的应该是教师的与时俱进，“终身学习”的理念现在应该真正付诸实施，不然教师就不能真正进入课堂。
关键词：教师；标准化；技能培训
一、做好标准化建设下的教师培训，学校是主体
学校标准化建设的器材配备是到每个班、每个学科的，关键是要让这些设备发挥效能，为教育教学好好服务，提高教育教学效率。无论是在功能室还是在教室，都需要每个执教者合理使用。让所有教师都去参加大面积的专题培训是不现实的，所以只有学校发挥主体作用，实对实、面对面、点对点、个对个地组织培训学习研究，边教学边培训，利用现成的设备，让教师都动起手自己操作实践，在练习中学习，在操作中熟练，逐步形成教师的基本技能。每所学校都应成为教师培训的主阵地，而不是观望、等待上级配备专业人才或组织有力的培训，把没有用好设施设备的责任往上推，以没有这方面的人才为客观理由穿新鞋走老路，这是达不到均衡教育的目的的。所有学校都是实施教育教学的第一线，设施设备一直制约着农村学校的发展，也禁锢着教师的才智发挥，学校只有抓住均衡教育实施的机会，努力唤醒教师的学习研究欲望，充分利用好设施设备，才能大力提高现有教师的教育教学水平，提高教育质量，逐步缩小城乡差距。
二、做好标准化建设下的教师培训，校长是关键
校长是一所学校的灵魂，校长之所范、校长之所指就决定着学校将走向何处。在标准化的配备下，教师的培养与设备的利用关键就在校长了。首先，校长认识上要到位。一是器材配了绝不能闲置，一定要充分利用，要发挥效能，否则就是浪费；二是别拿“没人会用”来说事儿，与时俱进，不懂就学；三是不等不靠，内挖潜力，发挥特长，相信教师，依靠教师，鼓励教师。其次，校长要率先垂范。农村学校校长一般都来自教师骨干，自身的综合素养都是比较好的，在带动教师培训学习上，校长自己要主动学习、研究、摸索，敢为人先，起带头作用，力争成为各项设施设备使用的先行者；要与教师一道共同学习、讨论、探索、练习，成为学习的楷模；最重要的一点是严格要求，切实管理，促使教师加强学习，加强设备利用，提高教育教学效率，同时加强引导，提高兴趣，发现和培养各项兼专业人才。校长重视了，就不愁教师培训不到位。
三、做好标准化建设下的教师培训，制度是保障
行为要转化为自觉和自发是需要过程的，这个过程就要依靠制度，只有通过制度的约束和导向才能使行为逐步形成习惯。所以学校要根据变化作出相应的制度变化，这些制度中最重要的是两点：一是设施设备使用与管理的制度，如课堂使用现代教育手段的制度，功能室的使用与管理制度等，相应学科必须在相应的功能室上课，用上相应的器材，要“逼”着教师用，与教师的日常教学常规和考核挂上钩，使教师有“压”力，以用促学；二是教师培训学习的制度，针对教師年龄、任教学科、特长等实际，将教师学习的方向、目标、检测、奖励等形成相应的制度，要让教师把培训学习看做是自己的事儿，是工作的一部分，使培训学习与实际工作紧密联系起来，这种培训就是落地的、有效的。
四、做好标准化建设下的教师培训，实效是基础
标准化建设下的教师培训指向明确，就是要物尽其用，发挥效益，培训针对性很强，就是使用好现有的设施设备，那么培训绝不能走过场，大部分的培训得手把手地教，现场示范，现场操作，反复练习，形成技能，既是培训，也是研究，如，科技与劳技配备的很多器材，所有教师都没有见过，怎么办？就得先让骨干一起研究正确的使用方法，边研究边学边用。基于“实效”性，学校一定要明确教师的特长，充分调动教师的学习兴趣，实施“一对一”“一带一”的方法，让所有教师都行动起来。还可通过竞赛、检测、过关等方式让教师将所学所练进行展示，让培训学习富有乐趣。
五、做好标准化建设下的教师培训，分类做要求
面对这么多的新事物，要让所有教师都会是不现实的，所以在培训方法上主要采取分类法，一是针对教师的年龄（学习接受能力）进行分类要求，如使用多媒体，可分为三个类型作要求：50岁以上的“用得来”，能懂得多媒体的基本操作、文本的基本操作，能选择合适的课件进行课堂运用等；50岁以下的不仅会用，还要“制得来”，要能进行基本的课件制作、文档的编辑以及网络下载等各种电脑常识；还有一类就是“修得来”，这一类就是学校要有意识地培养骨干，使其能够处理解决设备使用中常出现的一些毛病，因为在使用中不可能随时都让专业维修人员到场，学校一定要培养出这样的人来，无论原来有没有相关专业的教师，总有一个教师是有兴趣也有一定基础的，让其多学、多操作自然就会成为校内的“高手”了。二是针对教师特长和所任学科进行分类要求。如，配备了钢琴就要求其学习钢琴的基本弹奏，能在教学中用得上。同样，在不同学科上都要做出相应的设备学习使用要求，不得以“不会用”为理由而让设备搁置。
六、做好标准化建设下的教师培训，需持之以恒
与时俱进，终身学习，这不是一句口号，在科技日新月异的今天，随时都得学习，黑板加粉笔的教学模式肯定是要被淘汰的，学校对教师的培训任重道远，无可推卸地担负起教师的继续成长之责，所以教师培训必须持之以恒，长期坚持方才见实效，在制度建设上、培训组织上、考核检测上、日常督促上，学校要有力度、有深度，努力形成学习之风，如果能演变为教师的自觉与习惯，提高教学效率、达到均衡教育的目标也就一定能实现。
编辑 郑晓燕
摘 要：当前的教育已不再是粉笔加黑板的传统模式，随之而来的应该是教师的与时俱进，“终身学习”的理念现在应该真正付诸实施，不然教师就不能真正进入课堂。
关键词：教师；标准化；技能培训
一、做好标准化建设下的教师培训，学校是主体
学校标准化建设的器材配备是到每个班、每个学科的，关键是要让这些设备发挥效能，为教育教学好好服务，提高教育教学效率。无论是在功能室还是在教室，都需要每个执教者合理使用。让所有教师都去参加大面积的专题培训是不现实的，所以只有学校发挥主体作用，实对实、面对面、点对点、个对个地组织培训学习研究，边教学边培训，利用现成的设备，让教师都动起手自己操作实践，在练习中学习，在操作中熟练，逐步形成教师的基本技能。每所学校都应成为教师培训的主阵地，而不是观望、等待上级配备专业人才或组织有力的培训，把没有用好设施设备的责任往上推，以没有这方面的人才为客观理由穿新鞋走老路，这是达不到均衡教育的目的的。所有学校都是实施教育教学的第一线，设施设备一直制约着农村学校的发展，也禁锢着教师的才智发挥，学校只有抓住均衡教育实施的机会，努力唤醒教师的学习研究欲望，充分利用好设施设备，才能大力提高现有教师的教育教学水平，提高教育质量，逐步缩小城乡差距。
二、做好标准化建设下的教师培训，校长是关键
校长是一所学校的灵魂，校长之所范、校长之所指就决定着学校将走向何处。在标准化的配备下，教师的培养与设备的利用关键就在校长了。首先，校长认识上要到位。一是器材配了绝不能闲置，一定要充分利用，要发挥效能，否则就是浪费；二是别拿“没人会用”来说事儿，与时俱进，不懂就学；三是不等不靠，内挖潜力，发挥特长，相信教师，依靠教师，鼓励教师。其次，校长要率先垂范。农村学校校长一般都来自教师骨干，自身的综合素养都是比较好的，在带动教师培训学习上，校长自己要主动学习、研究、摸索，敢为人先，起带头作用，力争成为各项设施设备使用的先行者；要与教师一道共同学习、讨论、探索、练习，成为学习的楷模；最重要的一点是严格要求，切实管理，促使教师加强学习，加强设备利用，提高教育教学效率，同时加强引导，提高兴趣，发现和培养各项兼专业人才。校长重视了，就不愁教师培训不到位。
三、做好标准化建设下的教师培训，制度是保障
行为要转化为自觉和自发是需要过程的，这个过程就要依靠制度，只有通过制度的约束和导向才能使行为逐步形成习惯。所以学校要根据变化作出相应的制度变化，这些制度中最重要的是两点：一是设施设备使用与管理的制度，如课堂使用现代教育手段的制度，功能室的使用与管理制度等，相应学科必须在相应的功能室上课，用上相应的器材，要“逼”着教师用，与教师的日常教学常规和考核挂上钩，使教师有“压”力，以用促学；二是教师培训学习的制度，针对教師年龄、任教学科、特长等实际，将教师学习的方向、目标、检测、奖励等形成相应的制度，要让教师把培训学习看做是自己的事儿，是工作的一部分，使培训学习与实际工作紧密联系起来，这种培训就是落地的、有效的。
四、做好标准化建设下的教师培训，实效是基础
标准化建设下的教师培训指向明确，就是要物尽其用，发挥效益，培训针对性很强，就是使用好现有的设施设备，那么培训绝不能走过场，大部分的培训得手把手地教，现场示范，现场操作，反复练习，形成技能，既是培训，也是研究，如，科技与劳技配备的很多器材，所有教师都没有见过，怎么办？就得先让骨干一起研究正确的使用方法，边研究边学边用。基于“实效”性，学校一定要明确教师的特长，充分调动教师的学习兴趣，实施“一对一”“一带一”的方法，让所有教师都行动起来。还可通过竞赛、检测、过关等方式让教师将所学所练进行展示，让培训学习富有乐趣。
五、做好标准化建设下的教师培训，分类做要求
面对这么多的新事物，要让所有教师都会是不现实的，所以在培训方法上主要采取分类法，一是针对教师的年龄（学习接受能力）进行分类要求，如使用多媒体，可分为三个类型作要求：50岁以上的“用得来”，能懂得多媒体的基本操作、文本的基本操作，能选择合适的课件进行课堂运用等；50岁以下的不仅会用，还要“制得来”，要能进行基本的课件制作、文档的编辑以及网络下载等各种电脑常识；还有一类就是“修得来”，这一类就是学校要有意识地培养骨干，使其能够处理解决设备使用中常出现的一些毛病，因为在使用中不可能随时都让专业维修人员到场，学校一定要培养出这样的人来，无论原来有没有相关专业的教师，总有一个教师是有兴趣也有一定基础的，让其多学、多操作自然就会成为校内的“高手”了。二是针对教师特长和所任学科进行分类要求。如，配备了钢琴就要求其学习钢琴的基本弹奏，能在教学中用得上。同样，在不同学科上都要做出相应的设备学习使用要求，不得以“不会用”为理由而让设备搁置。
六、做好标准化建设下的教师培训，需持之以恒
与时俱进，终身学习，这不是一句口号，在科技日新月异的今天，随时都得学习，黑板加粉笔的教学模式肯定是要被淘汰的，学校对教师的培训任重道远，无可推卸地担负起教师的继续成长之责，所以教师培训必须持之以恒，长期坚持方才见实效，在制度建设上、培训组织上、考核检测上、日常督促上，学校要有力度、有深度，努力形成学习之风，如果能演变为教师的自觉与习惯，提高教学效率、达到均衡教育的目标也就一定能实现。
编辑 郑晓燕