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摘 要：随着我国教育推行新课改开始，我国小学生的教学方法和教学理念也就跟着在变化。在新课改的教学要求中，要求教师应该以学生为教学主体来进行教学，从而提高学生的学习效率，采用新型的教学方法来提高课堂效率。在这种情况下，微课这种新型教学模式也就应运而生。微课在小学英语教学中得到了广泛的运用，同时也取得了不错的效果，但是同时也存在着许多问题。因此本文就微课在小学英语教学中的应用提出了一些简单的阐述。
关键词：微课;小学英语;应用教学
一、微课的含义
什么是微课？胡铁生在2011年发布的微课概念2.0版本中表面，微课是根据新课标和实际教学情况，通过视频的方式来对学生进行教学。美国最早提出相关概念的是高级教学设计师戴维彭罗斯，他希望通过微课这种形式来尽可能的取得和传统教学模式一样的教学效果。
二、微课的特点
1、视频短小
一节微课的时长大概在3分钟到10分钟之间，就如同一个小视频一样，学生通过这样的小视频来进行特定知识的学习。由于微课短小的缘故，老师就需要针对性的讲解某一个知识点，学生可以通过电脑或者手机来进行反复观看，直到自己能够掌握为止，同时由于时间短的缘故，学生能够和轻松的集中注意了，改善了学生在学习期间注意力分散的问题。
2、精彩的针对性教学
微课由于其短小精悍的原因，每节微课都能显得十分精彩的同时也能对某一个知识点进行针对性的教学，能够保证学生通过微课以后能够掌握某一個知识点。比如在学习can的用法的时候，教师可以通过短小的微课来对学生进行微课教学。在几分钟的微课中，老师的讲解效率和知识点精练程度也都能保证。这种快节奏的学习方法确实适合现阶段学生的学习胃口。
三、微课教学存在的问题
1、缺乏知识的关联性
微课的创始人在提出微课概念的时候希望微课能够在一定程度上代替传统的课堂教学。但是在微课教学中却存在着一些不容忽视的问题。微课确实能够针对某一个知识点进行快速讲解，让学学生快速掌握，但是这种学习方式缺乏系统性，尤其是到后期，学生没有建立知识体系，所有的知识都是零碎的，学生对于知识的运用也就显得十分迟钝。从这个角度来看在，这是微课教学最为明显的问题。
2、难以进行应用教学
知识的学习目的是使用，尤其是对于英语这门学科而言，学了就是为了使用，无论是在听、说、读、写的任何方面。在采取微课教学的时候，几分钟的微课课堂只能保证老师将某一个细碎的知识点给讲解清楚，不能保证学生能够得到有效的英语训练，从而难以保证学生的学习效果。
四、微课教学在小学英语中的使用策略
1、在课后巩固学习
微课的特点就是短小精悍，同时只能针对某一个知识点进行学习和讲解。因此针对微课的固有特点结合小学英语教学中的问题，英语教师可以将微课运用到课后复习当中，小学生的在课后几乎很难自主复习，对于所学的知识点很快就能够忘记，因此教师可以将一天的教学重点录制成微课视频，让学生在课后巩固观看。学生在课后肯定不愿意花大量的时间进行学习，这时候微课的特性就能完美的体现出来，利用短小、而又有针对某个知识的特性，只用几分钟的时间就能让小学生复习一天所学的英语知识或者英语单词，为学生的巩固复习提供巨大的帮助。
2、帮助学生进行答疑
英语在教学中难免遇到这样的情况：不同的学生拿同一个知识点来向教师进行询问，教师则需要耐心的进行答疑。但是这种情况确实让老师很头疼，因此老师可以利用微课来进行答疑，免除了老师重复答疑的情况。
例如，在英语学习中某一个单词在不同语境中的含义改怎么区分的问题，老师就可以通过录制几分钟的微课视频来对相关知识进行针对性 答疑。教师将视频发到相关的教学平台之上，学生可以通过教学平台中的视频进行学习。免却了老师答疑，以及学生有时候找不到老师的情况。
3、学生能够随时观看学习
学生在课外进行学习的时候很容易遇到这样的情况：学习中有困难，需要老师答疑，但是学生在家，就没法完成答疑，学生对于不懂的知识也就不了了之。这样学生没有积极性去学习英语，更重要的是有可能让学生丧失学习英语的兴趣。英语教师在课堂上有些知识点没有讲解清楚，学生也就可以通过微课的形式来进行自主学习，培养学生的自主学习能力。英语老师在教学的时候肯定要顾及大多数的学习学习能力，对于学习能力较强或者较弱的学生而言，他们就可以通过微课进行自学，来保证自己的学习进度。让自己能够有着良好的学习效率。
五、总结
总而言之，微课可以说是一种良好的辅助教学方法，对于小学英语教学而言，学生和老师可以通过微课来保证自己的学习进度和教学进度。教师可以通过微课进行知识答疑，学生则可以利用微课来进行查漏补缺。教师在采用微课的教学形式的时候一定要考虑微课不可忽视的缺陷，不要让微课取代传统的教学模式，可以将微课作为一种辅助教学模式，来完善信息技术下的教学模式，帮助学生能过更好的学习。
参考文献
[1]李雪.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：129.
[2]孙文静.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（03）：109-110.
[3]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（14）：62-63.
关键词：微课;小学英语;应用教学
一、微课的含义
什么是微课？胡铁生在2011年发布的微课概念2.0版本中表面，微课是根据新课标和实际教学情况，通过视频的方式来对学生进行教学。美国最早提出相关概念的是高级教学设计师戴维彭罗斯，他希望通过微课这种形式来尽可能的取得和传统教学模式一样的教学效果。
二、微课的特点
1、视频短小
一节微课的时长大概在3分钟到10分钟之间，就如同一个小视频一样，学生通过这样的小视频来进行特定知识的学习。由于微课短小的缘故，老师就需要针对性的讲解某一个知识点，学生可以通过电脑或者手机来进行反复观看，直到自己能够掌握为止，同时由于时间短的缘故，学生能够和轻松的集中注意了，改善了学生在学习期间注意力分散的问题。
2、精彩的针对性教学
微课由于其短小精悍的原因，每节微课都能显得十分精彩的同时也能对某一个知识点进行针对性的教学，能够保证学生通过微课以后能够掌握某一個知识点。比如在学习can的用法的时候，教师可以通过短小的微课来对学生进行微课教学。在几分钟的微课中，老师的讲解效率和知识点精练程度也都能保证。这种快节奏的学习方法确实适合现阶段学生的学习胃口。
三、微课教学存在的问题
1、缺乏知识的关联性
微课的创始人在提出微课概念的时候希望微课能够在一定程度上代替传统的课堂教学。但是在微课教学中却存在着一些不容忽视的问题。微课确实能够针对某一个知识点进行快速讲解，让学学生快速掌握，但是这种学习方式缺乏系统性，尤其是到后期，学生没有建立知识体系，所有的知识都是零碎的，学生对于知识的运用也就显得十分迟钝。从这个角度来看在，这是微课教学最为明显的问题。
2、难以进行应用教学
知识的学习目的是使用，尤其是对于英语这门学科而言，学了就是为了使用，无论是在听、说、读、写的任何方面。在采取微课教学的时候，几分钟的微课课堂只能保证老师将某一个细碎的知识点给讲解清楚，不能保证学生能够得到有效的英语训练，从而难以保证学生的学习效果。
四、微课教学在小学英语中的使用策略
1、在课后巩固学习
微课的特点就是短小精悍，同时只能针对某一个知识点进行学习和讲解。因此针对微课的固有特点结合小学英语教学中的问题，英语教师可以将微课运用到课后复习当中，小学生的在课后几乎很难自主复习，对于所学的知识点很快就能够忘记，因此教师可以将一天的教学重点录制成微课视频，让学生在课后巩固观看。学生在课后肯定不愿意花大量的时间进行学习，这时候微课的特性就能完美的体现出来，利用短小、而又有针对某个知识的特性，只用几分钟的时间就能让小学生复习一天所学的英语知识或者英语单词，为学生的巩固复习提供巨大的帮助。
2、帮助学生进行答疑
英语在教学中难免遇到这样的情况：不同的学生拿同一个知识点来向教师进行询问，教师则需要耐心的进行答疑。但是这种情况确实让老师很头疼，因此老师可以利用微课来进行答疑，免除了老师重复答疑的情况。
例如，在英语学习中某一个单词在不同语境中的含义改怎么区分的问题，老师就可以通过录制几分钟的微课视频来对相关知识进行针对性 答疑。教师将视频发到相关的教学平台之上，学生可以通过教学平台中的视频进行学习。免却了老师答疑，以及学生有时候找不到老师的情况。
3、学生能够随时观看学习
学生在课外进行学习的时候很容易遇到这样的情况：学习中有困难，需要老师答疑，但是学生在家，就没法完成答疑，学生对于不懂的知识也就不了了之。这样学生没有积极性去学习英语，更重要的是有可能让学生丧失学习英语的兴趣。英语教师在课堂上有些知识点没有讲解清楚，学生也就可以通过微课的形式来进行自主学习，培养学生的自主学习能力。英语老师在教学的时候肯定要顾及大多数的学习学习能力，对于学习能力较强或者较弱的学生而言，他们就可以通过微课进行自学，来保证自己的学习进度。让自己能够有着良好的学习效率。
五、总结
总而言之，微课可以说是一种良好的辅助教学方法，对于小学英语教学而言，学生和老师可以通过微课来保证自己的学习进度和教学进度。教师可以通过微课进行知识答疑，学生则可以利用微课来进行查漏补缺。教师在采用微课的教学形式的时候一定要考虑微课不可忽视的缺陷，不要让微课取代传统的教学模式，可以将微课作为一种辅助教学模式，来完善信息技术下的教学模式，帮助学生能过更好的学习。
参考文献
[1]李雪.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：129.
[2]孙文静.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（03）：109-110.
[3]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（14）：62-63.