基于创新思想下小学语文教学策略探究

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小学语文是学生认识语文的开始,同时小学语文教学是让学生发展语文思维,掌握语文的学习方法初级阶段的教学。在新课改的不断推进下教师开始不断地创新教学方式,让课堂氛围活跃起来,让学习内容充满趣味,激发学生的学习热情,让学生在愉悦的学习氛围中掌握语文教材中的基础知识,促进学生的学习积极性,提高学生的学习效率,提高课堂质量。
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人工智能在赋能教育高速发展的同时,也面临着严峻的伦理挑战.厘清教育人工智能伦理的内涵框架,刻画当代大学生伦理认知的现状,进而提炼可行的风险规避策略,成为重要的研究问题.基于对国家政策和国内外文献的研读,运用德尔菲法经两轮修订和完善,最终确定的教育人工智能伦理内涵框架包括“人机协同与自立自主”“学生福祉与发展”“公平与持续发展”“安全与可控可信”4个一级维度和12个二级维度.以此为基础编制问卷并进行调查分析的结果表明,大学生对教育人工智能伦理的认知存在不均衡现象,在“公平与持续发展”“安全与可控可信”两个维
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智能技术与教育融合引发的一系列教育问题乃至社会问题,其根源在于教育主体行为的失范.判定教育主体行为失范是否由智能技术所引发,可从工具使用、标准制定、规范遵守、干预方式四个方面,衡量教育主体行为是否发生“失范”与“未失范”之间的转换;若满足其中至少一条,则可认为该行为失范由智能技术引发.基于上述判定方法对26个智能技术教育应用案例进行分析后发现:教育主体行为失范主要涉及过程性失范、转型期失范、周期性失范、本质性失范、原生性失范5种表现层次,涵盖82种行为表现类属的20种行为失范类型.多元教育主体的行为失范呈
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再穷也不能穷教育。在乡村振兴战略下,农村教育有了很大提升,在语言积累方面,更需要发挥阅读的积极作用,本文在此提出几条策略,如“关注动机”等,以供借鉴。
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