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摘要： 素质教育背景下，小学语文教学要重视培养学生的阅读能力，全面提升学生语文素养，提高学生的语文水平，在语文阅读教学中教师要创新教学模式，引导学生正确阅读，养成良好阅读习惯，提高学生的阅读能力，为此本文主要探讨了小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略。
关键词： 小学语文;阅读能力;阅读理解;阅读兴趣
1 敢于想象，获得情感熏陶
很多精彩文章的留白处都耐人寻味，小学生由于阅读能力有限，常常会忽略这一点。在教学中，教师可以指导学生根据文章的留白处进行想象，鼓励学生勇于表达。以课文《将相和》为例，文章生动地展现了蔺相如与廉颇的人物形象，但需要学生联想。如文章中描述了“蔺相如坐车回去路上，看见廉颇骑马过来，于是叫车夫返回”的场景，这句话仅仅体现了蔺相如的行为，却没有展示其内心活动，更没有解释他为什么要回避。这时，教师可以要求学生根据上下文语句进行想象，并把内容补充完整，然后引导学生把自己想象成蔺相如，并表达内心的想法。
2 巧用多媒体教学方式
多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。所以说，语文教师在培养小学生语文阅读能力的工作当中，还可以考虑充分发挥多媒体教学的优势。目前，互联网上有很多中国成语故事的动画演示、语文课文的配图朗诵等资源，教师在展开语文阅读教学的时候，也可以借助这些丰富资源作为阅读教学的引入，在课堂一开始就紧紧抓住学生的眼球，充分吸引学生的学习兴趣。通过观看动画片或者是配图朗诵等方法，不仅能够让学生对阅读理解篇目有一个初步的了解，而且通过动画这种方式的辅助，也能够让阅读理解的教学变得更加生动。总而言之，多媒体这种教学方式，是小学语文教学活动当中非常有创新性的一种教学方式，并且这种教学方法的效果还十分显著。所以教师在教学过程中不仅要注重改善教学方式，也要充分挖掘这种教学方法的内在优势，保持课堂的活跃程度，增强学生对阅读的关注度，借此提高学生的语文阅读能力。
3 营造良好阅读气氛，培养学生朗读能力
首先，营造良好阅读气氛，传统的小学语文阅读教学模式中都是以教师为主，教师对文章主题和文章内容进行分析，然后传授给学生，想要培养学生的阅读能力就要改变传统教育模式，為学生留出一定时间引导其自主阅读，由易至难，这样学生才可以更好地理解内容，例如： 讲授《卖火柴的小女孩》文章内容时，教师可以将课文分成四个部分，选择四名学生分别进行阅读，并阐述所读部分的感受，营造良好的氛围，然后让全体学生参与到感受表达中，提升学生的阅读能力。其次，进行多样化朗读，培养学生的朗读语感，在小学语文阅读教学中，朗读具有重要作用，随着时代的进步，部分教师过分追求新教育方法，使得朗读受到了忽视，但小学生处于汉字认识初级阶段，小学阶段是培养其朗读能力的关键时期，有感情地朗读课文就是让学生读出作者心声。例如： 在学习《黄山奇石》时，教师可以为学生设置问题，让学生进行反复朗读，找出黄山石头的奇特，感受作者想要表达的意境，这样就可以自然地表达出来，通过有感情地朗读激发学生阅读情感，提升阅读能力。
4 增加学生的阅读量
增加学生的阅读量也是提高学生语文阅读能力的一个重要途径，只要学生有足够多的阅读经验，学生的理解能力和感知能力才能够逐渐提升。所以说，要想提高学生的语文阅读能力，不能单单从课堂教学这一个方面入手，还需要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文教师可以加强和家长之间的沟通联络，向家长推荐一些有价值的阅读书籍，然后让家长为学生购买。并可在班级中设置小型图书角，鼓励学生将有益的书籍存放其中，这些书籍可以由班级内部的学生进行自由借阅。总之一定要为学生提供尽可能多的阅读体验与机会，这样学生就可以通过大量的阅读来提高他们对阅读的理解能力和感知力，达到提高语文阅读能力和水平的目的。
5 课外阅读，拓展知识空间
在小学语文教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面。但目前大多数学生只是选择阅读课堂内的文章，极少主动阅读课外作品。这时，教师可以鼓励学生进行课外拓展阅读，根据课堂所学课文进行自主搜索，鼓励学生阅读同类型作品，并将课堂上学习的阅读技巧运用到课外阅读中，以达到巩固复习的目的。
如《孔子拜师》一文向学生展现了我国古代伟大思想家孔子拜老子为师的故事。在教学时，教师要鼓励学生先进行拓展阅读，多阅读与孔子有关的其他内容。首先，教师可以引导学生通过上网搜索、阅读课外书籍等方式，了解孔子的生平事迹，查询孔子的故事与名言，让学生了解时代的背景，收获更好的阅读体验;其次，教师可以引导学生撰写人物传记类文章，鼓励学生上网搜索资料，阅读一些展现人物形象的文章，并表述此类作品的特点，从而积累写作素材，拓展知识空间。
6 结束语
综上所述，语文阅读能力是一个需要长期培养的过程，无论学生处在哪一个年龄阶段，都需要具备一定的语文阅读能力，要经受一定的语文阅读能力训练。所以说，教师要首先改变自己传统的错误教育观念，对小学高年级和低年级学生实施不一样的教学方式。在教学的过程当中，培养学生的阅读能力应该得到重视，使学生的感官能力在阅读的过程中受到冲击，从而提升其自身的语文阅读能力。
参考文献：
[1]张智年.小学高年级语文教学中阅读教学探讨[J].课外语文，2021（06）：65-66.
[2]景仙峰.小学语文拓展阅读教学策略新探[J].课外语文，2021（06）：67-68.
西华县皮营乡中心小学 河南 周口 466600
关键词： 小学语文;阅读能力;阅读理解;阅读兴趣
1 敢于想象，获得情感熏陶
很多精彩文章的留白处都耐人寻味，小学生由于阅读能力有限，常常会忽略这一点。在教学中，教师可以指导学生根据文章的留白处进行想象，鼓励学生勇于表达。以课文《将相和》为例，文章生动地展现了蔺相如与廉颇的人物形象，但需要学生联想。如文章中描述了“蔺相如坐车回去路上，看见廉颇骑马过来，于是叫车夫返回”的场景，这句话仅仅体现了蔺相如的行为，却没有展示其内心活动，更没有解释他为什么要回避。这时，教师可以要求学生根据上下文语句进行想象，并把内容补充完整，然后引导学生把自己想象成蔺相如，并表达内心的想法。
2 巧用多媒体教学方式
多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。所以说，语文教师在培养小学生语文阅读能力的工作当中，还可以考虑充分发挥多媒体教学的优势。目前，互联网上有很多中国成语故事的动画演示、语文课文的配图朗诵等资源，教师在展开语文阅读教学的时候，也可以借助这些丰富资源作为阅读教学的引入，在课堂一开始就紧紧抓住学生的眼球，充分吸引学生的学习兴趣。通过观看动画片或者是配图朗诵等方法，不仅能够让学生对阅读理解篇目有一个初步的了解，而且通过动画这种方式的辅助，也能够让阅读理解的教学变得更加生动。总而言之，多媒体这种教学方式，是小学语文教学活动当中非常有创新性的一种教学方式，并且这种教学方法的效果还十分显著。所以教师在教学过程中不仅要注重改善教学方式，也要充分挖掘这种教学方法的内在优势，保持课堂的活跃程度，增强学生对阅读的关注度，借此提高学生的语文阅读能力。
3 营造良好阅读气氛，培养学生朗读能力
首先，营造良好阅读气氛，传统的小学语文阅读教学模式中都是以教师为主，教师对文章主题和文章内容进行分析，然后传授给学生，想要培养学生的阅读能力就要改变传统教育模式，為学生留出一定时间引导其自主阅读，由易至难，这样学生才可以更好地理解内容，例如： 讲授《卖火柴的小女孩》文章内容时，教师可以将课文分成四个部分，选择四名学生分别进行阅读，并阐述所读部分的感受，营造良好的氛围，然后让全体学生参与到感受表达中，提升学生的阅读能力。其次，进行多样化朗读，培养学生的朗读语感，在小学语文阅读教学中，朗读具有重要作用，随着时代的进步，部分教师过分追求新教育方法，使得朗读受到了忽视，但小学生处于汉字认识初级阶段，小学阶段是培养其朗读能力的关键时期，有感情地朗读课文就是让学生读出作者心声。例如： 在学习《黄山奇石》时，教师可以为学生设置问题，让学生进行反复朗读，找出黄山石头的奇特，感受作者想要表达的意境，这样就可以自然地表达出来，通过有感情地朗读激发学生阅读情感，提升阅读能力。
4 增加学生的阅读量
增加学生的阅读量也是提高学生语文阅读能力的一个重要途径，只要学生有足够多的阅读经验，学生的理解能力和感知能力才能够逐渐提升。所以说，要想提高学生的语文阅读能力，不能单单从课堂教学这一个方面入手，还需要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文教师可以加强和家长之间的沟通联络，向家长推荐一些有价值的阅读书籍，然后让家长为学生购买。并可在班级中设置小型图书角，鼓励学生将有益的书籍存放其中，这些书籍可以由班级内部的学生进行自由借阅。总之一定要为学生提供尽可能多的阅读体验与机会，这样学生就可以通过大量的阅读来提高他们对阅读的理解能力和感知力，达到提高语文阅读能力和水平的目的。
5 课外阅读，拓展知识空间
在小学语文教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面。但目前大多数学生只是选择阅读课堂内的文章，极少主动阅读课外作品。这时，教师可以鼓励学生进行课外拓展阅读，根据课堂所学课文进行自主搜索，鼓励学生阅读同类型作品，并将课堂上学习的阅读技巧运用到课外阅读中，以达到巩固复习的目的。
如《孔子拜师》一文向学生展现了我国古代伟大思想家孔子拜老子为师的故事。在教学时，教师要鼓励学生先进行拓展阅读，多阅读与孔子有关的其他内容。首先，教师可以引导学生通过上网搜索、阅读课外书籍等方式，了解孔子的生平事迹，查询孔子的故事与名言，让学生了解时代的背景，收获更好的阅读体验;其次，教师可以引导学生撰写人物传记类文章，鼓励学生上网搜索资料，阅读一些展现人物形象的文章，并表述此类作品的特点，从而积累写作素材，拓展知识空间。
6 结束语
综上所述，语文阅读能力是一个需要长期培养的过程，无论学生处在哪一个年龄阶段，都需要具备一定的语文阅读能力，要经受一定的语文阅读能力训练。所以说，教师要首先改变自己传统的错误教育观念，对小学高年级和低年级学生实施不一样的教学方式。在教学的过程当中，培养学生的阅读能力应该得到重视，使学生的感官能力在阅读的过程中受到冲击，从而提升其自身的语文阅读能力。
参考文献：
[1]张智年.小学高年级语文教学中阅读教学探讨[J].课外语文，2021（06）：65-66.
[2]景仙峰.小学语文拓展阅读教学策略新探[J].课外语文，2021（06）：67-68.
西华县皮营乡中心小学 河南 周口 466600