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摘 要：德育是我国教育体系中的重要组成部分，在提升学生思想道德修养、促进学生全面发展方面发挥着重要的作用。保证和促进学生的心理健康是德育的内容组成，同时心理健康教育是独立于学校基础教育和德育的课程，因此基于心理健康教育来进行德育的渗透和德育工作的开展意义重大。本文从结合学生心理健康状况、关注学生心理实际需求和培养学生健全人格三方面出发，分析和探究基于心理健康教育的德育渗透的有效策略。
关键词：初中生；心理健康教育；德育
随着素质教育改革的深入推进和立德树人目标的提出，德育教育渗透到教育教学方方面面。德育关注学生的思想道德品质，以培养学生良好道德品质和健全人格为目的，心理健康教育关注学生的心理健康与心理发展，以保证学生积极心态、保证学生心理健康为最终目的。因此德育和心理健康教育的有效整合是解决的德育问题克服难关、强化德育在中学教育中渗透的有效途径。笔者结合多年的实践经验，从以下几个方面出发对基于心理健康教育的德育渗透策略进行一番阐述。
一、 结合学生心理健康状况，科学制定差异化德育目标
德育目标指引着德育工作的方向、德育工作的具体实施，是对整个德育工作的规划。科学的德育目标是德育工作取得实效的保证。因此作为初中德育校长，必须要透彻了解国家的基本教育方针的教育目的，将其作为初中德育目标制定的基础和标准。然后与心理健康教育充分结合，掌握学生心理发展的普遍规律，并在此基础之上关心每个学生的个体差异，即根据每个学生个体的心理健康状况，制定符合学生心理特点和心理发展规律的差异化德育目标，采取适合学生心理发展的差异性的德育方法，注重个体内在因素的影响，进行因材施教，使中学德育渗透工作更加科学化，更具有针对性。
例如，随着初中阶段学生年龄的不断增大，每位学生面临的心理状况也有所不同，有些学生或许因为受到学业上的因素致使心理受到挫伤，有些则因为生活中的某些因素受到影响，作为校长，对于学生们的状况应率先做出调整，如，在学校建立心理咨询室供学生们免费咨询，每个月为学生们进行一次的心理德育培训课程，让学生获得良好的心理健康教育。这样，在中学心理健康德育的德育渗透教学中，笔者通过结合学生心理健康状况，科学制定了差异化德育目标，增强了学生的德育素养。
二、 关注学生心理实际需求，有效推进德育过程生活化
生活与教育息息相关，德育的最终目的是培养学生的思想道德素质和健全的人格，以便更好地服务于生活。因此作为初中德育校长必须深入到学生群体之中，多与学生沟通交流，倾听学生内心的真实想法，关注学生的生活需求，从而进一步地分析和掌握学生的心理实际需求，能够根据学生内心真实需求来实现德育与心理健康教育的有效融合。这样才能使中学的德育工作、德育活动更加切合学生实际，更加具有针对性和实用性，切实提高德育工作的效率和质量，有效推进德育过程生活化。
例如，作为校长，在对学生心理健康德育教育中，不能盲目前行，要懂得学生在哪些心理状况中出现问题，然后及时进行纠正，如，一位学生在学习中经常认为自己的努力都是白费的，明明自己很努力的在学习，但是学习效率却一直提升不上，所以该学生的心理产生了一丝恐惧及排斥，这时，该学生需要的是教师或者同学们对他的鼓励和加油，提升该学生的自信心，重新燃起对学习的激情与渴望，发挥该学生自身的潜能和创造力。这样，在中学心理健康德育的德育渗透教学中，笔者通过关注学生心理实际需求，有效推进了德育过程的生活化，使德育工作更有效的融入到每一位学生的生活中。
三、 建构培养学生健全人格，实现心理与德育双向结合
心理健康教育与德育的共同目标都是为了健全学生的人格，即通过对学生的心理引导或者德育渗透等开展人格教育，使学生最终发展成为较高的思想道德水平、具备健全人格的人。因此，在基于心理健康教育的中学德育渗透工作中，必须要将建构和培养学生健全人格作为实现心理与德育双向结合的重要基础，遵循学生心理形成规律，以学生人格形成的过程和内在机制作为道德教育和心理健康教育的手段，加强学生道德观念的内化。从而形成系统的人格教育德育模式，落实心理健康教育，并切实促进德育工作的具体化，避免德育工作流于形式、不重内涵。最终达到心理健康教育与德育的有效结合，培养学生健全人格的最终目的。
总之，德育是学校教育体系的重要环节，基于心理健康教育开展德育工作能够使有效实现德育的渗透，提高德育工作的有效性。因此作为德育工作者，必须要认识到心理因素在德育中的重要作用，并通过了解学生的心理健康状况、心理实际需求和健全人格，来科学制定差异化的德育目标，有效推进德育过程生活化，从而实现德育与心理健康教育的相互渗透，提高德育的针对性和实效性，提高学生的思想道德素质和心理健康素质，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李季.心理教育應用于学校德育的意义、原则与路径[J].中小学教育，2015（4）.
[2]谭军.德育与心理健康教育的相互渗透[J].教学与管理，2011（12）.
作者简介：
朱亮，吉林省长春市，吉林省长春市绿园区锦程学校。
关键词：初中生；心理健康教育；德育
随着素质教育改革的深入推进和立德树人目标的提出，德育教育渗透到教育教学方方面面。德育关注学生的思想道德品质，以培养学生良好道德品质和健全人格为目的，心理健康教育关注学生的心理健康与心理发展，以保证学生积极心态、保证学生心理健康为最终目的。因此德育和心理健康教育的有效整合是解决的德育问题克服难关、强化德育在中学教育中渗透的有效途径。笔者结合多年的实践经验，从以下几个方面出发对基于心理健康教育的德育渗透策略进行一番阐述。
一、 结合学生心理健康状况，科学制定差异化德育目标
德育目标指引着德育工作的方向、德育工作的具体实施，是对整个德育工作的规划。科学的德育目标是德育工作取得实效的保证。因此作为初中德育校长，必须要透彻了解国家的基本教育方针的教育目的，将其作为初中德育目标制定的基础和标准。然后与心理健康教育充分结合，掌握学生心理发展的普遍规律，并在此基础之上关心每个学生的个体差异，即根据每个学生个体的心理健康状况，制定符合学生心理特点和心理发展规律的差异化德育目标，采取适合学生心理发展的差异性的德育方法，注重个体内在因素的影响，进行因材施教，使中学德育渗透工作更加科学化，更具有针对性。
例如，随着初中阶段学生年龄的不断增大，每位学生面临的心理状况也有所不同，有些学生或许因为受到学业上的因素致使心理受到挫伤，有些则因为生活中的某些因素受到影响，作为校长，对于学生们的状况应率先做出调整，如，在学校建立心理咨询室供学生们免费咨询，每个月为学生们进行一次的心理德育培训课程，让学生获得良好的心理健康教育。这样，在中学心理健康德育的德育渗透教学中，笔者通过结合学生心理健康状况，科学制定了差异化德育目标，增强了学生的德育素养。
二、 关注学生心理实际需求，有效推进德育过程生活化
生活与教育息息相关，德育的最终目的是培养学生的思想道德素质和健全的人格，以便更好地服务于生活。因此作为初中德育校长必须深入到学生群体之中，多与学生沟通交流，倾听学生内心的真实想法，关注学生的生活需求，从而进一步地分析和掌握学生的心理实际需求，能够根据学生内心真实需求来实现德育与心理健康教育的有效融合。这样才能使中学的德育工作、德育活动更加切合学生实际，更加具有针对性和实用性，切实提高德育工作的效率和质量，有效推进德育过程生活化。
例如，作为校长，在对学生心理健康德育教育中，不能盲目前行，要懂得学生在哪些心理状况中出现问题，然后及时进行纠正，如，一位学生在学习中经常认为自己的努力都是白费的，明明自己很努力的在学习，但是学习效率却一直提升不上，所以该学生的心理产生了一丝恐惧及排斥，这时，该学生需要的是教师或者同学们对他的鼓励和加油，提升该学生的自信心，重新燃起对学习的激情与渴望，发挥该学生自身的潜能和创造力。这样，在中学心理健康德育的德育渗透教学中，笔者通过关注学生心理实际需求，有效推进了德育过程的生活化，使德育工作更有效的融入到每一位学生的生活中。
三、 建构培养学生健全人格，实现心理与德育双向结合
心理健康教育与德育的共同目标都是为了健全学生的人格，即通过对学生的心理引导或者德育渗透等开展人格教育，使学生最终发展成为较高的思想道德水平、具备健全人格的人。因此，在基于心理健康教育的中学德育渗透工作中，必须要将建构和培养学生健全人格作为实现心理与德育双向结合的重要基础，遵循学生心理形成规律，以学生人格形成的过程和内在机制作为道德教育和心理健康教育的手段，加强学生道德观念的内化。从而形成系统的人格教育德育模式，落实心理健康教育，并切实促进德育工作的具体化，避免德育工作流于形式、不重内涵。最终达到心理健康教育与德育的有效结合，培养学生健全人格的最终目的。
总之，德育是学校教育体系的重要环节，基于心理健康教育开展德育工作能够使有效实现德育的渗透，提高德育工作的有效性。因此作为德育工作者，必须要认识到心理因素在德育中的重要作用，并通过了解学生的心理健康状况、心理实际需求和健全人格，来科学制定差异化的德育目标，有效推进德育过程生活化，从而实现德育与心理健康教育的相互渗透，提高德育的针对性和实效性，提高学生的思想道德素质和心理健康素质，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李季.心理教育應用于学校德育的意义、原则与路径[J].中小学教育，2015（4）.
[2]谭军.德育与心理健康教育的相互渗透[J].教学与管理，2011（12）.
作者简介：
朱亮，吉林省长春市，吉林省长春市绿园区锦程学校。