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【摘要】情商与逆商的培养不仅对学生人格魅力的形成具有重意义，还对学生的世界观、人生观以及价值观的形成具有巨大的促进作用，在素质教育的背景之下更需要引起我们更多的重视。语文这门人文气息强烈的教学科目，为学生情商与逆商的培养提供了丰富的素材，能够有效促进学生情商与逆商的发展。
【关键词】 初中语文; 情商逆商; 提升策略
引言
新课程改革的深入实施，对学生核心素养的培育也愈发重视，教育聚焦点逐渐移动于对学生情商逆商的培养问题。初中阶段是学生情商以及逆商形成的重要阶段，而初中语文课堂有事培养学生情商与逆商的重要平台。教师应当深入探究初中语文课堂中情商逆商渗透培育的方法，为学生未来的成长与发展奠定坚实基础。
1 初中語文教学中培养学生情商逆商的重要性
情商指的是人对情绪以及外界环境的掌控能力，包含团队协作能力以及恒心、信心等方面;逆商指的是人在面对逆境时的反应，即面对挫折与克服挫折的能力[1]。通常来说，人与人之间的情商与逆商是没有先天性的差别的，而是与后天性的培养息息相关。因此在语文教学课堂中培养学生的情商以及逆商是具有一定的必要性的。在初中语文教学中培养学生的情商与逆商标志着语文教育的进步，更彰显着对语文学科本身蕴含的人文精神内涵的挖掘。在有效的培养体系之下，学生能够得以树立正确的世界观、人生观、价值观，这对学生能力发展以及情感建设是具有重要意义的，甚至影响学生的一生。
2 初中语文教学中提升学生情商逆商的策略
2.1 创设和谐课堂，营造提升情商逆商氛围
轻松愉悦的课堂氛围是开展情商与逆商教育的基础条件，在和谐的课堂环境中，学生能够打开心扉，更好的参与到课堂学习之中[2]。因而在初中语文教学课堂中，教师需要致力于营造提升情商与逆商的和谐氛围，让学生能够在平等、温馨友爱的师生关系中展现自我，进而找到教育的切入点。除此之外，教师的渊博学识以及人格魅力也能够对学生情商逆商的提升具有潜移默化的影响。
例如在初中语文教学过程中，教师应当把控好自己的情绪，将积极乐观的一面传递给学生，言传身教，成为学生的良好榜样。尊重每一个学生的思维与人格，让学生能够感受到班集体的温暖。在课堂导入环节，可以借助多媒体设备播放一些教学视频，营造良好的教学氛围。除此之外，还需要联合家长的力量，共同营造学生情商以及逆商培养提升的优良环境，助力学生的全面成长。
2.2 充分挖掘教材，注重激励与教学启发
语文教材中具有丰富的情商以及逆商教学资源，因此教师需要重视对语文教材的深入挖掘，借助语文教材中丰富的文学内涵以及强烈的文学艺术感染力实现对学生的情感熏陶[3]。语文教材中的人物形象也具有一定的教育意义，特别是在人物生平方面，对其进行描述以及深入的剖析，能够实现很好的情商与逆商培育效果。
例如在讲授《过零丁洋》这首诗时，教师可以在对此诗进行讲解的基础上，注重对诗中重要内容“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的情感渗透。加入对作者文天祥的生平事迹的描写，让学生了解此诗的创作背景，从而更好的感悟诗中情感。教师在教学过程中通过挖掘《过零丁洋》这首诗的教育意义，让学生能够理解强烈深沉的爱国情怀，形成挫折应对意识，进而实现对学生情商以及逆商的有效培养。
2.3 借助教学实践，促进情商逆商培养提升
情商与逆商的培养还需要一定的教学实践加以辅助，正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在有效的教学实践活动中，不仅能够使学生得到切实的锻炼，还能够检验对学生情商逆商的培养效果，促进学生情商以及逆商的提升。因此，教师需要充分意识到学生的主体地位，增加对学生情商与逆商培养的实践。
例如在进行《智取生辰纲》的教学活动时，教师在讲授完基本的知识内容之后，可以鼓励学生进行小组表演活动，还原杨志押送生辰纲去往东京，却在黄泥岗被晁盖吴用用计谋智取的过程。在角色扮演之前，教师可以引导学生分析与思考台词内容与人物所处的地位以及生活环境，并设身处地的思考该如何应对，进而准确把握表演的情感呈现，深入体会篇章内容。在教学实践过程中，学生不仅能够把握文章的知识内容，还能够锻炼他们的团队协作能力与思维表达能力，对情商还有逆商的提高具有很大的帮助。
3 结束语
综上所述，情商以及逆商对学生的成长以及未来的发展具有重要影响，培养学生的情商逆商也是新时代背景下的教育需求。情商与逆商的培养并非一朝一夕可以完成，身为教师，应当意识到提升学生情商逆商的重要性，充分挖掘初中语文的教学价值，并立足与学生的身心发展特点，创设培养学生情商与逆商的最佳课堂，让学生能够更好的成长与发展，最终实现自身价值。
参考文献
[1]陈如新.初中语文教学中学生情商的培养分析[J].考试周刊，2019（17）：41-42.
[2]杨洋. 初中语文教学中情商培养的研究[D].渤海大学，2018.
[3]赖水发.初中语文教学中培养学生情商的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2016（09）：132.
河南省三门峡市义马市第二初级中学 李冠超 宋燕
【关键词】 初中语文; 情商逆商; 提升策略
引言
新课程改革的深入实施，对学生核心素养的培育也愈发重视，教育聚焦点逐渐移动于对学生情商逆商的培养问题。初中阶段是学生情商以及逆商形成的重要阶段，而初中语文课堂有事培养学生情商与逆商的重要平台。教师应当深入探究初中语文课堂中情商逆商渗透培育的方法，为学生未来的成长与发展奠定坚实基础。
1 初中語文教学中培养学生情商逆商的重要性
情商指的是人对情绪以及外界环境的掌控能力，包含团队协作能力以及恒心、信心等方面;逆商指的是人在面对逆境时的反应，即面对挫折与克服挫折的能力[1]。通常来说，人与人之间的情商与逆商是没有先天性的差别的，而是与后天性的培养息息相关。因此在语文教学课堂中培养学生的情商以及逆商是具有一定的必要性的。在初中语文教学中培养学生的情商与逆商标志着语文教育的进步，更彰显着对语文学科本身蕴含的人文精神内涵的挖掘。在有效的培养体系之下，学生能够得以树立正确的世界观、人生观、价值观，这对学生能力发展以及情感建设是具有重要意义的，甚至影响学生的一生。
2 初中语文教学中提升学生情商逆商的策略
2.1 创设和谐课堂，营造提升情商逆商氛围
轻松愉悦的课堂氛围是开展情商与逆商教育的基础条件，在和谐的课堂环境中，学生能够打开心扉，更好的参与到课堂学习之中[2]。因而在初中语文教学课堂中，教师需要致力于营造提升情商与逆商的和谐氛围，让学生能够在平等、温馨友爱的师生关系中展现自我，进而找到教育的切入点。除此之外，教师的渊博学识以及人格魅力也能够对学生情商逆商的提升具有潜移默化的影响。
例如在初中语文教学过程中，教师应当把控好自己的情绪，将积极乐观的一面传递给学生，言传身教，成为学生的良好榜样。尊重每一个学生的思维与人格，让学生能够感受到班集体的温暖。在课堂导入环节，可以借助多媒体设备播放一些教学视频，营造良好的教学氛围。除此之外，还需要联合家长的力量，共同营造学生情商以及逆商培养提升的优良环境，助力学生的全面成长。
2.2 充分挖掘教材，注重激励与教学启发
语文教材中具有丰富的情商以及逆商教学资源，因此教师需要重视对语文教材的深入挖掘，借助语文教材中丰富的文学内涵以及强烈的文学艺术感染力实现对学生的情感熏陶[3]。语文教材中的人物形象也具有一定的教育意义，特别是在人物生平方面，对其进行描述以及深入的剖析，能够实现很好的情商与逆商培育效果。
例如在讲授《过零丁洋》这首诗时，教师可以在对此诗进行讲解的基础上，注重对诗中重要内容“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的情感渗透。加入对作者文天祥的生平事迹的描写，让学生了解此诗的创作背景，从而更好的感悟诗中情感。教师在教学过程中通过挖掘《过零丁洋》这首诗的教育意义，让学生能够理解强烈深沉的爱国情怀，形成挫折应对意识，进而实现对学生情商以及逆商的有效培养。
2.3 借助教学实践，促进情商逆商培养提升
情商与逆商的培养还需要一定的教学实践加以辅助，正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在有效的教学实践活动中，不仅能够使学生得到切实的锻炼，还能够检验对学生情商逆商的培养效果，促进学生情商以及逆商的提升。因此，教师需要充分意识到学生的主体地位，增加对学生情商与逆商培养的实践。
例如在进行《智取生辰纲》的教学活动时，教师在讲授完基本的知识内容之后，可以鼓励学生进行小组表演活动，还原杨志押送生辰纲去往东京，却在黄泥岗被晁盖吴用用计谋智取的过程。在角色扮演之前，教师可以引导学生分析与思考台词内容与人物所处的地位以及生活环境，并设身处地的思考该如何应对，进而准确把握表演的情感呈现，深入体会篇章内容。在教学实践过程中，学生不仅能够把握文章的知识内容，还能够锻炼他们的团队协作能力与思维表达能力，对情商还有逆商的提高具有很大的帮助。
3 结束语
综上所述，情商以及逆商对学生的成长以及未来的发展具有重要影响，培养学生的情商逆商也是新时代背景下的教育需求。情商与逆商的培养并非一朝一夕可以完成，身为教师，应当意识到提升学生情商逆商的重要性，充分挖掘初中语文的教学价值，并立足与学生的身心发展特点，创设培养学生情商与逆商的最佳课堂，让学生能够更好的成长与发展，最终实现自身价值。
参考文献
[1]陈如新.初中语文教学中学生情商的培养分析[J].考试周刊，2019（17）：41-42.
[2]杨洋. 初中语文教学中情商培养的研究[D].渤海大学，2018.
[3]赖水发.初中语文教学中培养学生情商的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2016（09）：132.
河南省三门峡市义马市第二初级中学 李冠超 宋燕