论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，立德树人已经成为各个学校教学的任务之一，这也就要求各个学校都必须促进立德树人教学，为此，高校就应该全力促进数学课程思政教学改革步伐的不断推进，不断满足新课改的要求和标准。具体来讲，就是要把大学生的思想政治教育作为一条红线，贯穿于整个高校的教学当中，长此以往，就可以帮助大学生树立正确的价值观念。此外，老师们进行课程思政教学改革研究的主要目的是为了从数学课堂当中寻找一些隐性的思想政治教育资源，本文将对显性教学资源和隐性教学资源行充分的挖掘，不断探讨其实现的条件。
【关键词】高校数学 课程思政 实现条件 相关举措
【正文】数学是一门与生活密切相关联的学科，数学科学的被发现和被传承一直推动人类社会的进步，在我国，数学这一门课程一直以来都是十分重要的，数学这门学科已经贯穿同学们整个受教育阶段，其实同学们在接受高等教育的时候，所接触到的数学知识越来越复杂，且在大学阶段，同学们很容易受到社会上不良风气的影响，高校开展数学课程思政教学改革是非常有必要的。进行高校数学课程思政教学改革的时候，应当注意两个方面：第一就是要充分认识到高校数学课程当中思想政治教育的隐性资源，第二就是要对课程资源的实现条件进行相关的探索和研究。
一、老师们应该充分认知高校数学课程中所蕴含的思想政治隐性资源
1.1理性法则与人性品性之间的联系
数学理念既抽象于生活，又来源于生活，其实数学知识当中蕴含的哲理与人的性格品质有很多相关联之处，当老师们挖掘到这些资源并将这些资源教给同学们的时候，同学们就会受到这些知识的深刻影响。比如，大学数学当中会学到洛必达法则和函数的极值与最值，老师们就可以将人生的理想信念和那转化所需要的思想结合起来来进行讲授，这样不仅可以让同学们学到这些数学知识，还可以让同学们接受课程思政里面隐性资源的熏陶。
1.2数学文化和民族文化之间的联系
众所周知，数学文化既是世界的，也是民族的。数学文化有着非常悠久的历史，我国是世界四大文明古国之一，有着灿烂的历史文明。在数学界有很多老前辈对我国的数学做出了非常大的贡献，在某一时期我国的数学水平处于世界领先地位。此外，中西方文化对于数学发展的影响是不同程度的，但是这些都可以作为高校数学课程思政于当代大学生们思想行为的教育资源。
二、课程教育资源改革实现的基本条件
高校数学课程思政教学改革应该遵循最基本的课程资源的挖掘和整合，不断追求老师数学教学和思想政治教学的相互融通。所以，高校数学课程思政教学改革实现的条件就是有自己学校的教育观念以及学校的规范管理，当然专业老师也应该尽自身最大的努力来进行高校数学课程思政改革教学。
2.1学校教育观念和教学管理的规范
高校应该切实端正对课程思政教学改革的态度，要认清高校数学课程思政改革的重要性。在进行落实的时候，要从学校的教学规范抓起，最好将课程思政的明确要求具体安排落实到专业的学科教学管理当中，要做到高标准、严要求。此外，高校还可以科学合理的挖掘和运用数学课程所蕴含的隐性思想教育资源，然后通过整合这些思想教育资源可以在学校开展一系列思想政治教育的活动，老师们还应该多多鼓励同学们参加这类活动，在这类活动当中不断的提升自身思想道德水平。此外，老师们还可以利用活动的动力和感染力来调动同学们学习数学的兴趣，老师们在这些活动当中还应该积极主动的引导同学们的思想，这样就可以推动课程思政改革的不断落实。
2.2老师们要有力而为、有方而为
数学专业的老师们是高校数学课程思政教学改革的主要负责人和实践者，高校数学课程，思政教学改革要求数学老师们应该有识而为，有方而为。从有识这一方面来看，进行高校数学思政教育改革的时候，一方面数学老师的自身思想素质必须过硬，学校必须改变老师们只注重专业知识讲授而忽略了思想政治教授这一现象。另一方面，老师们认真学习教育部门发布的相关要领，这样就可以不断增强老师们对自身思想道德素质的认识以及不断增强对高校数学课程思政教学改革的认识。
从老师的有方而为这一方面看，高校数学老师应该结合自身的教学经验积极挖掘数学课程资源当中所蕴含的思政资源，并且不断研究数学文化的内涵和特性，再不断研究该如何将数学文化和高校思政教育改革相结合的具体措施。譬如，一些学校在这一方面探索出相关的方法和經验，比如像概率与数理统计法，这就需要老师们利用辩证的思维来进行教学。众所周知，概率数理统计是大学的一门基础课程，相关老师在进行授课的时候应该与时俱进，紧跟时代步伐，不断更新其教学观念，要以学科知识为基础载体，明确相关的原则。高校课程当中隐含着丰富的思政教学资源，老师们只要拥有一双善于发现的眼，就可以发现高效课堂当中这些隐含的资源。
【结束语】总而言之，高校数学课程思政改革的实现途径对于当代大学生思想观念的形成有着非常重要的作用。 与此同时，高校数学课程思政改革对于高校数学这一门学科的建设也是提供了一定的帮助的。高校进行课程思政改革不仅可以让数学知识和价值引领相结合，还可以引导同学们正确做人做事，不断提高同学们的思想政治水平。
【参考文献】
[1]张晓梅.高等数学课程教学中课程思政理念的融入[J].现代职业教育，2020（44）：14-15.
[2]万萍，陈鉴知.高职数学课程实施“课程思政”的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：111-112.
青岛黄海学院 张振荣
【关键词】高校数学 课程思政 实现条件 相关举措
【正文】数学是一门与生活密切相关联的学科，数学科学的被发现和被传承一直推动人类社会的进步，在我国，数学这一门课程一直以来都是十分重要的，数学这门学科已经贯穿同学们整个受教育阶段，其实同学们在接受高等教育的时候，所接触到的数学知识越来越复杂，且在大学阶段，同学们很容易受到社会上不良风气的影响，高校开展数学课程思政教学改革是非常有必要的。进行高校数学课程思政教学改革的时候，应当注意两个方面：第一就是要充分认识到高校数学课程当中思想政治教育的隐性资源，第二就是要对课程资源的实现条件进行相关的探索和研究。
一、老师们应该充分认知高校数学课程中所蕴含的思想政治隐性资源
1.1理性法则与人性品性之间的联系
数学理念既抽象于生活，又来源于生活，其实数学知识当中蕴含的哲理与人的性格品质有很多相关联之处，当老师们挖掘到这些资源并将这些资源教给同学们的时候，同学们就会受到这些知识的深刻影响。比如，大学数学当中会学到洛必达法则和函数的极值与最值，老师们就可以将人生的理想信念和那转化所需要的思想结合起来来进行讲授，这样不仅可以让同学们学到这些数学知识，还可以让同学们接受课程思政里面隐性资源的熏陶。
1.2数学文化和民族文化之间的联系
众所周知，数学文化既是世界的，也是民族的。数学文化有着非常悠久的历史，我国是世界四大文明古国之一，有着灿烂的历史文明。在数学界有很多老前辈对我国的数学做出了非常大的贡献，在某一时期我国的数学水平处于世界领先地位。此外，中西方文化对于数学发展的影响是不同程度的，但是这些都可以作为高校数学课程思政于当代大学生们思想行为的教育资源。
二、课程教育资源改革实现的基本条件
高校数学课程思政教学改革应该遵循最基本的课程资源的挖掘和整合，不断追求老师数学教学和思想政治教学的相互融通。所以，高校数学课程思政教学改革实现的条件就是有自己学校的教育观念以及学校的规范管理，当然专业老师也应该尽自身最大的努力来进行高校数学课程思政改革教学。
2.1学校教育观念和教学管理的规范
高校应该切实端正对课程思政教学改革的态度，要认清高校数学课程思政改革的重要性。在进行落实的时候，要从学校的教学规范抓起，最好将课程思政的明确要求具体安排落实到专业的学科教学管理当中，要做到高标准、严要求。此外，高校还可以科学合理的挖掘和运用数学课程所蕴含的隐性思想教育资源，然后通过整合这些思想教育资源可以在学校开展一系列思想政治教育的活动，老师们还应该多多鼓励同学们参加这类活动，在这类活动当中不断的提升自身思想道德水平。此外，老师们还可以利用活动的动力和感染力来调动同学们学习数学的兴趣，老师们在这些活动当中还应该积极主动的引导同学们的思想，这样就可以推动课程思政改革的不断落实。
2.2老师们要有力而为、有方而为
数学专业的老师们是高校数学课程思政教学改革的主要负责人和实践者，高校数学课程，思政教学改革要求数学老师们应该有识而为，有方而为。从有识这一方面来看，进行高校数学思政教育改革的时候，一方面数学老师的自身思想素质必须过硬，学校必须改变老师们只注重专业知识讲授而忽略了思想政治教授这一现象。另一方面，老师们认真学习教育部门发布的相关要领，这样就可以不断增强老师们对自身思想道德素质的认识以及不断增强对高校数学课程思政教学改革的认识。
从老师的有方而为这一方面看，高校数学老师应该结合自身的教学经验积极挖掘数学课程资源当中所蕴含的思政资源，并且不断研究数学文化的内涵和特性，再不断研究该如何将数学文化和高校思政教育改革相结合的具体措施。譬如，一些学校在这一方面探索出相关的方法和經验，比如像概率与数理统计法，这就需要老师们利用辩证的思维来进行教学。众所周知，概率数理统计是大学的一门基础课程，相关老师在进行授课的时候应该与时俱进，紧跟时代步伐，不断更新其教学观念，要以学科知识为基础载体，明确相关的原则。高校课程当中隐含着丰富的思政教学资源，老师们只要拥有一双善于发现的眼，就可以发现高效课堂当中这些隐含的资源。
【结束语】总而言之，高校数学课程思政改革的实现途径对于当代大学生思想观念的形成有着非常重要的作用。 与此同时，高校数学课程思政改革对于高校数学这一门学科的建设也是提供了一定的帮助的。高校进行课程思政改革不仅可以让数学知识和价值引领相结合，还可以引导同学们正确做人做事，不断提高同学们的思想政治水平。
【参考文献】
[1]张晓梅.高等数学课程教学中课程思政理念的融入[J].现代职业教育，2020（44）：14-15.
[2]万萍，陈鉴知.高职数学课程实施“课程思政”的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：111-112.
青岛黄海学院 张振荣