【摘 要】
　　随着新课程标准的推行和教育教学改革的不断深入，整个教育的现在可以说是日新月异，越来越先进的教学理念被提出，同时对学生们教学要求和培养目标也发生了不同情况下的转变。在这种积极的教育教学环境，陈旧的课堂教学模式已不适用于如今的教学舞台，新的教学方法、手段正不断涌现，整个教育教学形势正朝越来越好的方向发展。
　　【关键词】
　　教学 改革 弊端 对策
　　我们也必须清醒准确的看到，在教学中一些传统陈旧的教学方式和教育理念依然存在，特别是在小学语文的课堂当中，这种现象尤为明显。许多老师只顾埋头教学，对先进的教学理念充耳不闻，对于课程改革认识不足，在他们眼中，课改不过是换一套教科书而已，改一改细枝末节之处，传统的教学方式依然适用于今天的课堂。不少教师“一言堂”的现象也是屡见不鲜，也有一些“前卫”的，搭搭花架子，总是让人感觉是“换汤不换药”，并非是真正的革新。
　　那么，如何才能改变语文教学的现状，真正让语文教学与新课程标准改革同行，充分发挥新课程标准改革的先进性呢？下面笔者就借此片文章，谈一下关于小学语文教学需要改革的几个方面。
　　一、革新教育理念
　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这段话出自梁启超的《少年中国说》，其中详细的说明了少年之于国家的关系，少年是民族的希望，是国家的希望，唯有少年得到了良好发展，国家才会有希望，才能保证民族的自由和独立，所以对于少年的教育即是对为国家，为民族的发展奠定基础，其中重要性不言而喻。
　　语文作为最基礎的一门学科，也是学生们最早接触的一门课程，对于传承中华传统文化和培养学生们文学素养具有重要的意义。然而由于应试教育再加上社会风气的影响，在教学中无论是老师还是家长，都更在意学生们的分数高低，以分数的高低为评价学生的唯一标准。这就极大地背离了当今的教学理念，在笔者看来，语文的教学意义不在于让学生得到多高的分数，学会多少修辞手法，掌握多少成语，而在于让学生们充分的认识和了解博大精深的传统文化，让学生们感受到传统文化之美，并将灿烂的中华文化传承下去，这才是语文教学的真正意义。唯有确立了这一教学理念，才能让语文教育充分的发挥其教育作用，才能让学生们得到更好的发展。
　　二、尊重学生主体
　　老师和学生是课堂最重要的两个组成部分，学生应该为课堂主体，老师应该为课堂主导。在平时的工作中，我发现有不少老师，在课堂上兢兢业业，甚至还要占用一些课间的时间来给学生们讲课，这样的精神不得不说是教育界的楷模。然而这样的教学效果真的好吗？根据笔者的调查，教学效果并非和老师付出的努力成正比，有很大一部分的学生表示，老师讲的内容太多了，自己根本无法全部学习下来，还有一些学生表示老师讲课的内容太枯燥，自己无法集中注意力。
　　其实教学效果的好坏，不单单看老师的敬业程度，更要看方式方法。在全面推行新课程标准改革的今天，老师作为课堂的主导，其扮演的角色更多的应该是导师，引导学生们去学习，而不是强制性的灌输。根据科学研究，小学生的注意力高度集中的时间只有30分钟。所以课堂中老师不应该将时间全部占用，而是应该在适当的时间内完成教学任务，之后将剩下的时间交给学生，充分的调动学生们参与的积极性，尊重学生们在课堂中的主体地位，这样才能将课堂的效率最大化，同时也可以让老师和学生在相对轻松的情况下获得最佳的教学效果。
　　三、减轻课业压力
　　为了让学生们得到一个好成绩，许多老师都会布置大量的课后作业，并且认为这些课后作业会帮助学生们巩固和温习课上所学过的知识。然而课后作业在于精不在于多，题海战术往往会适得其反。大量的课后作业，会让学生们产生厌烦情绪，甚至是抵触心理，对于作业草草应付了事，对于接下来的学习也会是心不在焉。所以减轻课业压力是小学语文教学改革的重要一环，通过革新布置课后作业的方式，减少课后作业的数量，提高其质量，这样既可以让学生们温习好课堂上所学习的知识，又不至于让学生们产生抵触情绪，以达到提升教学效果的目的。
　　【结 语】
　　贴近生活、走出课堂、走向生活是当前课程改革的必由之路。只有教师深入生活，积极学习先进的教育教学观念，不断钻研教材和教学方法，才能让语文课堂教学焕发出新的生机，才能让学生们的学习效率越来越高。
　　综上所述的几个方面，是笔者在平时的教学工作中所总结出来的一些经验，希望可以为我国的语文教育事业贡献一份力量，同时也希望可以为广大同行的教育教学工作提供一点帮助。