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教育是培养创新教育精神和创新教育人才的摇篮，具有造就民族的创新素质的任务。小学教师理所当然地担负重担。对此，我谈谈对在小学美术教学中培养学生创新能力的肤浅认识。
一、对创新教育内容的认识
创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
（1）创新意识。创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。
（2）创新思维。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
（3）创新技能。创新技能是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。仅就小学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
（4）创新情感和创新人格。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能才可能获得综合效应。从某种意义上可以说，学生具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。
二、培养学生创新能力应有的要素
（1）教师更新观念很重要。在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生树立全新的教育观。使美术教育真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础，培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。其次，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流，甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。
（2）教师的素质很重要。教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。有良好素质的教师，知识面广、专业知识扎实，对学生提出的问题也会应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。同时，教师的素质也是可以不断提高的，这就要求我们像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，俗话说艺不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。所以教师的素质提高是非常重要的。
（3）学生的创新能力与学习氛围密切相关。和谐的学习气氛可以减少学生的压力。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
（4）利用科学的评价方法可以保护学生的创作激情。没有评价就无法客观、公证的判断课标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导学生，鼓励学生的创新思想和动手能力等多方面能力上。学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。
三、如何实施创新思维
（1）引导小学生用发散思维方式去想象。美术教学中，让学生进行艺术创作并非易事，比如：当命题让学生创作时，学生会说“我画不出来”、“太难了”“还是临摹课本上吧！”。出现这种情况，原因之一让学生长期临摹，而缺乏想象力训练，发展下去只会使学生墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师和家长就一事无成人所以在美术教学中，每一节课都应该注意，仅仅局限于简单讲述书中内容、甚至不讲，就急于让学生完成作业，而应围绕每节课内容，尽可能多去设想，看谁想法最多，最有创新，教师根据学生想法进行引导。让学生敢于用多種手法去表现事、表现内心情感。
（2）在写生课中培养小学生创新思维能力。实践性强是美术学科教学重要特点，丰富多彩实践活动是学生创作必障，学生新奇想法往往来源于对生活观察和实践、创新思维萌发，更取决于学生头脑中接触过的熟悉事物，多感才能多知。
（3）在手工课教学中培养小学生创新思维。手工课是小学美术教学中重要内容，手工课能极大的培养小学生动手能力和创造力，上好手工课，孩子的创造力会有极大的提高。
总之，在新课改背景下促进小学美术创新能力发展的研究是一个全新的重要课题之一。它没有现成的模式可供操作，只能在实践中不断探索，在探索中认真实践，才能取得成功，从而推进现代化美术素质教育的长足发展。
一、对创新教育内容的认识
创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
（1）创新意识。创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。
（2）创新思维。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
（3）创新技能。创新技能是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。仅就小学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
（4）创新情感和创新人格。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能才可能获得综合效应。从某种意义上可以说，学生具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。
二、培养学生创新能力应有的要素
（1）教师更新观念很重要。在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生树立全新的教育观。使美术教育真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础，培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。其次，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流，甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。
（2）教师的素质很重要。教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。有良好素质的教师，知识面广、专业知识扎实，对学生提出的问题也会应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。同时，教师的素质也是可以不断提高的，这就要求我们像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，俗话说艺不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。所以教师的素质提高是非常重要的。
（3）学生的创新能力与学习氛围密切相关。和谐的学习气氛可以减少学生的压力。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
（4）利用科学的评价方法可以保护学生的创作激情。没有评价就无法客观、公证的判断课标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导学生，鼓励学生的创新思想和动手能力等多方面能力上。学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。
三、如何实施创新思维
（1）引导小学生用发散思维方式去想象。美术教学中，让学生进行艺术创作并非易事，比如：当命题让学生创作时，学生会说“我画不出来”、“太难了”“还是临摹课本上吧！”。出现这种情况，原因之一让学生长期临摹，而缺乏想象力训练，发展下去只会使学生墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师和家长就一事无成人所以在美术教学中，每一节课都应该注意，仅仅局限于简单讲述书中内容、甚至不讲，就急于让学生完成作业，而应围绕每节课内容，尽可能多去设想，看谁想法最多，最有创新，教师根据学生想法进行引导。让学生敢于用多種手法去表现事、表现内心情感。
（2）在写生课中培养小学生创新思维能力。实践性强是美术学科教学重要特点，丰富多彩实践活动是学生创作必障，学生新奇想法往往来源于对生活观察和实践、创新思维萌发，更取决于学生头脑中接触过的熟悉事物，多感才能多知。
（3）在手工课教学中培养小学生创新思维。手工课是小学美术教学中重要内容，手工课能极大的培养小学生动手能力和创造力，上好手工课，孩子的创造力会有极大的提高。
总之，在新课改背景下促进小学美术创新能力发展的研究是一个全新的重要课题之一。它没有现成的模式可供操作，只能在实践中不断探索，在探索中认真实践，才能取得成功，从而推进现代化美术素质教育的长足发展。