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摘要：新课改背景下小学音乐课堂的教学组织形式、课堂教法运用等各个环节均发生了较为明显的变化，每一名小学音乐教师都要积极地适应新课改的教学要求，全面地对目前的音乐课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化。本文将结合笔者的经验积累，就新课改背景下小学音乐课堂有效教学的对策和方法进行研究，希望可以起到抛砖引玉的效果。
关键词：新课改;小学音乐;课堂教学;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-449
从目前的音乐课堂教学实施基本现状来看，课堂教学中还存在各种各样的问题和瓶颈环节，使得音乐课堂的教学效益不够高，教学质量不够好，最终影响到音乐课堂教学总体效能的提高。还需要每一名小学音乐教师积极地针对存在的问题，认真细致的分析解决的对策，并在具体的音乐课堂教学实践中把握有效教学的规律，更为有效地培养学生的学科素养。
一、课堂教学信息化
随着教育信息化2.0行动计划的全面推出和实行，积极地开展信息化教学研究，全面地应用信息技术的优势来改进音乐课堂教学，已经成为每一名小学音乐教师的主动选择，还需要小学音乐教师积极地结合信息技术的应用优势，全面地总结有效开展信息化教学的具体对策和方法，并在具體的音乐课堂教学实施过程中认真进行经验总结，全面破解信息化教学瓶颈，进而真正的优化和改进当前音乐课堂教学的各个环节，促进音乐课堂教学效能的不断跃升。例如，在教学《早晨的歌》内容时，教师可以运用逻辑大纲图对该节课的具体知识点体系进行细致化和条理化展示，如理解歌曲的内容;把握歌曲的旋律;学习休止符等等，并运用多媒体微课视频为学生进行动态化的画面呈现，让学生在声情并茂的展示中更好的开展音乐学习。之后，教师则可以合理运用PPT课件对上述的具体知识点进行全面化和细致化展示，并运用交互式电子白板积极地开展灵活性和随机性的课堂提问，有效改进课堂教学组织形式，实现对学生学习兴趣的激发。
二、课堂教学游戏化
小学阶段的学生往往喜欢参加趣味十足的游戏活动，也可以在游戏活动中充分的展现自我，积极地解决存在的困难。小学音乐教师要把握该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，同时积极地结合音乐学科特点以及具体的教学内容，合理科学地引入契合教学主题的游戏活动，以更好的借助游戏活动来带动学生的参与热情，实现高质量的音乐课堂教学实施。例如，在教授《空山鸟语》小节内容时，教师可以组织开展“歌曲大演唱”活动，教师可以将学生划分为几个活动小组，并引导学生按照活动小组划分研究该曲目的节奏、如何更好的进行演唱。之后，教师可以让每个活动小组派出参赛代表进行登台演唱，教师则要积极地强化对学生的引导，帮助学生纠正演唱过程中存在的各种问题，并积极地强化对课堂的活动秩序维护，还要积极地做好活动总结和归纳工作，继而发挥游戏活动的开展效益，促进教学效益的不断提升。
三、课堂教学分层化
积极地兼顾学生差异、有效地发展学生个性，是每一名小学音乐教师的重要目标追求，也是小学音乐教师更为有效贯彻和落实素质教育理念的应有之义。还需要小学音乐教师积极地结合实际的教学需要，合理的引入分层化、差异化的教学模式，来更好地兼顾到每个学生在音乐课堂学习的差异性，从而促进课堂教学针对性和有效性的不断提升。例如，在教授《早晨的歌》曲目内容时，教师可以积极地通过综合测评、现场演唱测评和摸底考试等方式，对不同学生的音乐素养和学习状态进行把握，并在此基础上讲学生分为基础和提高层次。之后，教师可以按照课程标准的要求和具体的教学内容以及学生层次的不同，为学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次，教师要引导学生对该首曲目的词义、曲风、曲调等进行把握，对于提高层次，教师则要求学生积极地开展小组演唱。教师则要积极地给予学生分层化和差异化的学习指导，并积极地给予每个层次学生鼓励，及时帮助学生分析和解决存在的问题，继而真正的强化分层教学实施。
四、课堂教学合作化
积极地强化课堂的互动交流，全面地凸显学生的主体性地位，也是小学音乐教师进一步贯彻和落实新课改教学要求的主动选择。音乐教师要积极地转变师生角色，改进教学理念，全面地将合作学习法引入到音乐课堂教学的各个环节，从而激发学生的主人翁学习意识，让每个人都全面地参与进来，更为有效地实现学科素养的培养。例如，在教授《晨景》音乐内容时，教师可以积极地按照互补性原则将学生合理进行分组，并积极地为学生设计契合教学主题和具有较强针对性、指引性和启发性的学习任务，如讨论不同乐器的音色及演奏方法;讨论音乐的词义;讨论具体的演出方法等，引导学生以小组为单位开展自由和谐的小组讨论，教师则积极地给予学生鼓励，让学生全面参与进来，并积极地说出自己的想法，进一步启发学生思路，带动学生参与热情，实现有效教学实施。
综上所述，小学音乐教师要全面理解新课改背景下音乐课堂教学中发生的突出变化，同时积极地结合新课改的教学要求，全面地探索和研究高质量开展音乐课堂教学的具体对策和方法，并在具体的音乐课堂教学实施过程中让课堂教学信息化、游戏化、分层化与合作化，从而真正的借助有效地对策和良好的方法，不断地强化音乐课堂教学实施，为每个学生音乐学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹大为.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].安徽教育科研，2021（08）：85-86.
[2]徐娴红.打造高效课堂，提高小学音乐教学水平[J].新课程，2021（09）：178-179.
关键词：新课改;小学音乐;课堂教学;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-449
从目前的音乐课堂教学实施基本现状来看，课堂教学中还存在各种各样的问题和瓶颈环节，使得音乐课堂的教学效益不够高，教学质量不够好，最终影响到音乐课堂教学总体效能的提高。还需要每一名小学音乐教师积极地针对存在的问题，认真细致的分析解决的对策，并在具体的音乐课堂教学实践中把握有效教学的规律，更为有效地培养学生的学科素养。
一、课堂教学信息化
随着教育信息化2.0行动计划的全面推出和实行，积极地开展信息化教学研究，全面地应用信息技术的优势来改进音乐课堂教学，已经成为每一名小学音乐教师的主动选择，还需要小学音乐教师积极地结合信息技术的应用优势，全面地总结有效开展信息化教学的具体对策和方法，并在具體的音乐课堂教学实施过程中认真进行经验总结，全面破解信息化教学瓶颈，进而真正的优化和改进当前音乐课堂教学的各个环节，促进音乐课堂教学效能的不断跃升。例如，在教学《早晨的歌》内容时，教师可以运用逻辑大纲图对该节课的具体知识点体系进行细致化和条理化展示，如理解歌曲的内容;把握歌曲的旋律;学习休止符等等，并运用多媒体微课视频为学生进行动态化的画面呈现，让学生在声情并茂的展示中更好的开展音乐学习。之后，教师则可以合理运用PPT课件对上述的具体知识点进行全面化和细致化展示，并运用交互式电子白板积极地开展灵活性和随机性的课堂提问，有效改进课堂教学组织形式，实现对学生学习兴趣的激发。
二、课堂教学游戏化
小学阶段的学生往往喜欢参加趣味十足的游戏活动，也可以在游戏活动中充分的展现自我，积极地解决存在的困难。小学音乐教师要把握该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，同时积极地结合音乐学科特点以及具体的教学内容，合理科学地引入契合教学主题的游戏活动，以更好的借助游戏活动来带动学生的参与热情，实现高质量的音乐课堂教学实施。例如，在教授《空山鸟语》小节内容时，教师可以组织开展“歌曲大演唱”活动，教师可以将学生划分为几个活动小组，并引导学生按照活动小组划分研究该曲目的节奏、如何更好的进行演唱。之后，教师可以让每个活动小组派出参赛代表进行登台演唱，教师则要积极地强化对学生的引导，帮助学生纠正演唱过程中存在的各种问题，并积极地强化对课堂的活动秩序维护，还要积极地做好活动总结和归纳工作，继而发挥游戏活动的开展效益，促进教学效益的不断提升。
三、课堂教学分层化
积极地兼顾学生差异、有效地发展学生个性，是每一名小学音乐教师的重要目标追求，也是小学音乐教师更为有效贯彻和落实素质教育理念的应有之义。还需要小学音乐教师积极地结合实际的教学需要，合理的引入分层化、差异化的教学模式，来更好地兼顾到每个学生在音乐课堂学习的差异性，从而促进课堂教学针对性和有效性的不断提升。例如，在教授《早晨的歌》曲目内容时，教师可以积极地通过综合测评、现场演唱测评和摸底考试等方式，对不同学生的音乐素养和学习状态进行把握，并在此基础上讲学生分为基础和提高层次。之后，教师可以按照课程标准的要求和具体的教学内容以及学生层次的不同，为学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次，教师要引导学生对该首曲目的词义、曲风、曲调等进行把握，对于提高层次，教师则要求学生积极地开展小组演唱。教师则要积极地给予学生分层化和差异化的学习指导，并积极地给予每个层次学生鼓励，及时帮助学生分析和解决存在的问题，继而真正的强化分层教学实施。
四、课堂教学合作化
积极地强化课堂的互动交流，全面地凸显学生的主体性地位，也是小学音乐教师进一步贯彻和落实新课改教学要求的主动选择。音乐教师要积极地转变师生角色，改进教学理念，全面地将合作学习法引入到音乐课堂教学的各个环节，从而激发学生的主人翁学习意识，让每个人都全面地参与进来，更为有效地实现学科素养的培养。例如，在教授《晨景》音乐内容时，教师可以积极地按照互补性原则将学生合理进行分组，并积极地为学生设计契合教学主题和具有较强针对性、指引性和启发性的学习任务，如讨论不同乐器的音色及演奏方法;讨论音乐的词义;讨论具体的演出方法等，引导学生以小组为单位开展自由和谐的小组讨论，教师则积极地给予学生鼓励，让学生全面参与进来，并积极地说出自己的想法，进一步启发学生思路，带动学生参与热情，实现有效教学实施。
综上所述，小学音乐教师要全面理解新课改背景下音乐课堂教学中发生的突出变化，同时积极地结合新课改的教学要求，全面地探索和研究高质量开展音乐课堂教学的具体对策和方法，并在具体的音乐课堂教学实施过程中让课堂教学信息化、游戏化、分层化与合作化，从而真正的借助有效地对策和良好的方法，不断地强化音乐课堂教学实施，为每个学生音乐学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹大为.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].安徽教育科研，2021（08）：85-86.
[2]徐娴红.打造高效课堂，提高小学音乐教学水平[J].新课程，2021（09）：178-179.