论文部分内容阅读
摘 要：节奏是音乐的灵魂。节奏不仅能锻炼学生的音乐思维，而且能调动课堂气氛。把节奏巧妙地运用到课堂，教学上能达到事半功倍的效果。同时也要抓住音乐的灵魂，去塑造音乐形象，促进音乐更深层的发展。教师在课堂教学中要有效地运用好节奏，解决好教师怎样巧妙运用节奏，切实处理好节奏与课堂的关系。
关键词：音乐；节奏；现状；对策
一、节奏在课堂中的应用背景
节奏是音乐的灵魂。教师要利用节奏深入课堂，运用肢体语言以节奏的方式来激发学生思维，加强学生的音乐节奏感，引导学生对音乐的思考，帮助学生成功地运用到音乐中去。节奏深入课堂最大的功能是建立以尊重和爱为核心的新型师生关系，教师要平等地对待每一位学生，利用节奏的训练帮助他们树立自尊自信，使学生始终保持昂扬勃发的精神状态。
二、分析小学音乐课堂中使用节奏训练的现状
就小学音乐课堂发展的大方向来说，大多数音乐教师长期不注重节奏方面的锤炼，整个音乐课堂一直听音乐、抓音准、演唱歌曲，而没有用心地去抓住节奏，在音乐教学中利用音乐语言比较贫乏，浪费了很多时间，没有抓住音乐的重点。因此我们需要明确现今小学音乐课堂教学存在的问题，主要表现为以下几点：
1.表面化
教师对教学大纲没有深入研究，只是浅显地完成教学任务，没有细致地分析。在教学中，教师根本没有去抓住音乐，一般只是稍带而过。
2.公式化
大多音乐教师由于经验丰富，在课堂教学中容易利用老套的模式，套用公式的教学方式。课堂内生搬硬套，没有从学生的角度出发。
3.权威化（老师说了算）
教师容易把教学权利据为己有，没有把师生平等放在首位。认为音乐教学是老师一个人的事情，没有做到师生互动的学习方式，很少加入节奏的训练。
三、把握音乐课堂的对策
1.在课堂教学中有效地运用节奏
这必须从教师的教育教学观念和具体的操作方法上下工夫。我們首先应该深刻理解新课标中对于如何在音乐实际课堂教学中实现人文性与艺术性的高度统一，特别是学生音乐素养方面的提高。
2.鼓励音乐创造
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。所以唱歌谱的时候我们教师也要披文入情，要用情感激发学生的音乐创造。
四、音乐教学节奏运用的方式
在音乐教学中，教师本身需要熟悉课本，能够了解本课的音乐结构，而且应该抓住音乐中的主要节奏进行创编。
1.如何运用节奏导入
在音乐课上，教师的导入，很多是被动地让学生接受教师的生搬硬套。在导入上，教师应从节奏上花工夫让学生自己动手学习，让学生从节奏中感受音乐。教师通过肢体语言和激励性语言进行讲解能更好地吸引学生的注意力。
2.怎么利用节奏调节课堂
小学生对节奏的敏感度比较强，所以通常对节奏的辨别非常有兴趣。教师不能单一地利用手来拍节奏，要利用不同的方式达到不同的效果。例如教师可以利用拍脸和身体的各个部位进行同学之间的节奏交流。
3.怎么使节奏在教育中教学相长
利用节奏深入，不仅能让学生感受到节奏在音乐中的意义，而且能让学生更轻易地了解节奏带给音乐更深的理念。在利用节奏传播音乐的同时，促进了课堂的和谐发展，这样能更好地达到教学目标，提高学生的兴趣，让他们发现更多不同的节奏。
五、音乐教学中如何把握节奏
1.准确得体
节奏运用要准确而得体，能恰当地给学生以提醒，让学生明白老师对节奏的示范意义。
2.机智巧妙
上好一节好的音乐课，要学会从学生的本质出发。低年级的学生喜欢新奇、有特色的节奏形式，中年级的学生喜欢游戏性的节奏形式，而高年级的学生更喜欢有挑战性的节奏形式。教师应该具备更综合的教学实力和机智巧妙的教学技能。
3.独特创新
教师的示范表达形式多种多样，将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的节奏形式，巧妙应对，独特创新地进行评价。如课堂上，老师一会儿鼓掌，一会儿跷起大拇指，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩节奏表现等。
4.面向全体，相互交流评价
利用节奏对学生的教育应该是全面的、立体的，使全体学生的思维活动都参与交流。教师要鼓励学生进行自评、互评。
总之，节奏不仅在课堂适用，而且适用于生活，因为我们生活在社会的节奏中。让学生生活在一个有节奏的环境中，无论何时何地都注意音乐的学习，成为一个有音乐素养的公民。
参考文献：
[1]于润洋，吴斌.音乐鉴赏[M].北京：人民音乐出版社，2004.
[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].浙江：浙江大学出版社，2005.
[3]朴东升，金湘.演奏[M].北京：人民音乐出版社，2009.
（作者单位 浙江省临海市大田中心校）
编辑 张 俐
关键词：音乐；节奏；现状；对策
一、节奏在课堂中的应用背景
节奏是音乐的灵魂。教师要利用节奏深入课堂，运用肢体语言以节奏的方式来激发学生思维，加强学生的音乐节奏感，引导学生对音乐的思考，帮助学生成功地运用到音乐中去。节奏深入课堂最大的功能是建立以尊重和爱为核心的新型师生关系，教师要平等地对待每一位学生，利用节奏的训练帮助他们树立自尊自信，使学生始终保持昂扬勃发的精神状态。
二、分析小学音乐课堂中使用节奏训练的现状
就小学音乐课堂发展的大方向来说，大多数音乐教师长期不注重节奏方面的锤炼，整个音乐课堂一直听音乐、抓音准、演唱歌曲，而没有用心地去抓住节奏，在音乐教学中利用音乐语言比较贫乏，浪费了很多时间，没有抓住音乐的重点。因此我们需要明确现今小学音乐课堂教学存在的问题，主要表现为以下几点：
1.表面化
教师对教学大纲没有深入研究，只是浅显地完成教学任务，没有细致地分析。在教学中，教师根本没有去抓住音乐，一般只是稍带而过。
2.公式化
大多音乐教师由于经验丰富，在课堂教学中容易利用老套的模式，套用公式的教学方式。课堂内生搬硬套，没有从学生的角度出发。
3.权威化（老师说了算）
教师容易把教学权利据为己有，没有把师生平等放在首位。认为音乐教学是老师一个人的事情，没有做到师生互动的学习方式，很少加入节奏的训练。
三、把握音乐课堂的对策
1.在课堂教学中有效地运用节奏
这必须从教师的教育教学观念和具体的操作方法上下工夫。我們首先应该深刻理解新课标中对于如何在音乐实际课堂教学中实现人文性与艺术性的高度统一，特别是学生音乐素养方面的提高。
2.鼓励音乐创造
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。所以唱歌谱的时候我们教师也要披文入情，要用情感激发学生的音乐创造。
四、音乐教学节奏运用的方式
在音乐教学中，教师本身需要熟悉课本，能够了解本课的音乐结构，而且应该抓住音乐中的主要节奏进行创编。
1.如何运用节奏导入
在音乐课上，教师的导入，很多是被动地让学生接受教师的生搬硬套。在导入上，教师应从节奏上花工夫让学生自己动手学习，让学生从节奏中感受音乐。教师通过肢体语言和激励性语言进行讲解能更好地吸引学生的注意力。
2.怎么利用节奏调节课堂
小学生对节奏的敏感度比较强，所以通常对节奏的辨别非常有兴趣。教师不能单一地利用手来拍节奏，要利用不同的方式达到不同的效果。例如教师可以利用拍脸和身体的各个部位进行同学之间的节奏交流。
3.怎么使节奏在教育中教学相长
利用节奏深入，不仅能让学生感受到节奏在音乐中的意义，而且能让学生更轻易地了解节奏带给音乐更深的理念。在利用节奏传播音乐的同时，促进了课堂的和谐发展，这样能更好地达到教学目标，提高学生的兴趣，让他们发现更多不同的节奏。
五、音乐教学中如何把握节奏
1.准确得体
节奏运用要准确而得体，能恰当地给学生以提醒，让学生明白老师对节奏的示范意义。
2.机智巧妙
上好一节好的音乐课，要学会从学生的本质出发。低年级的学生喜欢新奇、有特色的节奏形式，中年级的学生喜欢游戏性的节奏形式，而高年级的学生更喜欢有挑战性的节奏形式。教师应该具备更综合的教学实力和机智巧妙的教学技能。
3.独特创新
教师的示范表达形式多种多样，将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的节奏形式，巧妙应对，独特创新地进行评价。如课堂上，老师一会儿鼓掌，一会儿跷起大拇指，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩节奏表现等。
4.面向全体，相互交流评价
利用节奏对学生的教育应该是全面的、立体的，使全体学生的思维活动都参与交流。教师要鼓励学生进行自评、互评。
总之，节奏不仅在课堂适用，而且适用于生活，因为我们生活在社会的节奏中。让学生生活在一个有节奏的环境中，无论何时何地都注意音乐的学习，成为一个有音乐素养的公民。
参考文献：
[1]于润洋，吴斌.音乐鉴赏[M].北京：人民音乐出版社，2004.
[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].浙江：浙江大学出版社，2005.
[3]朴东升，金湘.演奏[M].北京：人民音乐出版社，2009.
（作者单位 浙江省临海市大田中心校）
编辑 张 俐