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本文主要对“先研后教”的教学模式进行探索,关注教学的本质,即师生、生生交往与对话的活动是共同创造意义的过程.“先研后教”为主线的课堂教学,符合这一教学本质,有利于促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习.
“先研后教”可让数学学习在学生身边发生
【摘 要】
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本文主要对“先研后教”的教学模式进行探索,关注教学的本质,即师生、生生交往与对话的活动是共同创造意义的过程.“先研后教”为主线的课堂教学,符合这一教学本质,有利于促
【机 构】
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福州教育学院附属第一小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2018年29期
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