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生物是一门贴近生活，实验性强，趣味性强，内容丰富的学科，应该是学生很感兴趣的学科，然而在实际的教学中，学生对这门学科的学习兴趣却不是很大。究其原因主要是由于考试的压力和教师一言堂式的教学方式使学生的学习完全处于被动状态，机械的知识记忆使学生觉得索然无味。结合生物的学科特点，转变教学方式，激发和培养学生学习生物的兴趣；充分调动学生的好奇心、求知欲，变被动学习为主动学习，是提高生物教学质量的重要途径，也是当前生物教学改革发展的途径。
一、初中生物教学激发学生学习兴趣的重要性
何为“兴趣”？兴趣就是指对事物喜好或关切的情绪，学习兴趣就表现为对某方面知识的好奇心和求知欲。兴趣是产生学习的动机，并可以使学生产生学习的愉悦感。具体说来激发学生的学习兴趣主要有以下几方面的作用：
1.有利于促进学生的自主性学习
学生的潜力是无限的，而只有自主的学习才能充分发挥学生的潜力和主观能动性。激发学生的学习兴趣是促进学生自主性的最直接的途径。学习兴趣可以直接转化为学习动机，是推动学生学习的内在动力，这种内在的动力就会推动学生学习的自主性和积极性。当学生对某一方面的知识感兴趣时，不用外在的任何力量的推动，学生会主动的去探求钻研，当这种探求有所收获时，学生会得到巨大的满足感，这种满足感会更加激发学生的学习兴趣，从而形成一种良性循环。
2.有利于促进学生的创造性学习
创造是一个民族进步的灵魂，所有一切伟大的发明都离不开创造力，在教学中注重培养学生的创造力是很必要的。激发学生的学习兴趣是培养学生创造力的第一步，也是很重要很关键的一步。学生的学习兴趣可以充分调动学生的求知和探索欲望，在精神高度集中，思维异常活跃的状态下，想象力充分发挥，对事物会有深刻的洞察力，会打破常规的束缚，迸发出新的思想火花，促进创造性活动的完成。
生物学科是一门具有生活性、实验性、趣味性的学科，充分发挥生物的学科特点，教学中注重激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的自主性和创造性，将大大提高生物教学的质量，学生的学习也将事半功倍。
二、在初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
1.转变教学理念，建立以学生为主体，师生互动的课堂
新课改提倡将课堂还给学生，教师是主导，学生是主体，让学生积极参与课堂，主动学习才是教的最终目的。因此，教师应该转变教学理念，改变一言堂的教学模式，建立以学生为主体、师生互动的教学模式，优化课堂结构，激发学生学习兴趣，让全体学生都积极参与到课堂中来。
问题教学法以问题导入，以问题展开，以问题结束。以问题导入课堂，可以刺激学生积极思考，激发学生探索知识的兴趣。教学随着一连串的问题展开，学生的认识也在不断解决问题，发现问题的探索中不断深入，最后以问题结束课堂，进一步激发学生的探索欲望。在整个过程中，问题不断地刺激着学生的好奇心和求知欲，引发学生探索的兴趣，使得学生积极主动投入到课堂中来。这里只是以问题教学法为例来说明怎样建立互动课堂，激发学生的兴趣。教学方法有很多，教师一定要把握学生主体性的原则，只有这样才能激发学生的学习兴趣。
2.加强生物实验教学，激发学生学习兴趣
生物是一门实验性很强的学科，实验的动手操作性、探索性、趣味性可以大大激发学生的兴趣，因此对于教材上的每一个实验，教师都应该认真对待。对于实验课，可以采用上文提到的探究性学习教学法。具体过程为：教师设置情境，提出问题导入课堂；学生分小组讨论，提出假设，然后设计实验方案、步骤；学生准备材料，做实验验证假设；学生得出结论，选出代表发言；最后由教师做出总结。
此外，在实验课中，教师还可以运用多媒体的教学手段。在信息时代成长起来的学生对于多媒体网络有着天然的亲切感，运用影视声音可以充分刺激学生的视听器官，激发学生的学习兴趣。
3.加强生物教学和日常生活的联系
生物是紧贴生活的一门学科。例如，转基因食品、克隆技术、艾滋病等社会焦点问题都是和生物息息相关的。教师在授课过程中要注意联系生活实际，以日常生活的现象来激发学生兴趣。如，在导入课堂的时候，教师可以提問“为什么土豆放久了会发芽？”“为什么橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳？”“为什么秋天树叶会黄？”“为什么父母都是双眼皮，孩子却是单眼皮呢？”这些学生所熟知的日常生活问题可以大大激发学生的探索兴趣。此外，生物还是一门贴近大自然的学科，教师可以带学生到户外采集标本，观察植物，这样不仅能够将课本知识和实际相结合，加深知识理解，而且也能激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学习的起点，教学过程中注重建立互动生物课堂，尊重学生的主体性地位，加强生物实验教学，将生物教学和日常生活相联系，激发学生的学习兴趣，有利于学生的学习的自主性和创造性，提高生物教学的质量。
参考文献：
[1]韦朝荣.谈激发培养学生学习生物的兴趣[J].广西师范大学学报，2000，（06）：166-167.
[2]李春宝.谈初中生物学的兴趣教学[J].生物学教学，2003，28（01）：25.
[3]徐绍福.浅谈如何激发学生学习生物的兴趣[A].宝山师专学报，2004，23（02）：64-65.
一、初中生物教学激发学生学习兴趣的重要性
何为“兴趣”？兴趣就是指对事物喜好或关切的情绪，学习兴趣就表现为对某方面知识的好奇心和求知欲。兴趣是产生学习的动机，并可以使学生产生学习的愉悦感。具体说来激发学生的学习兴趣主要有以下几方面的作用：
1.有利于促进学生的自主性学习
学生的潜力是无限的，而只有自主的学习才能充分发挥学生的潜力和主观能动性。激发学生的学习兴趣是促进学生自主性的最直接的途径。学习兴趣可以直接转化为学习动机，是推动学生学习的内在动力，这种内在的动力就会推动学生学习的自主性和积极性。当学生对某一方面的知识感兴趣时，不用外在的任何力量的推动，学生会主动的去探求钻研，当这种探求有所收获时，学生会得到巨大的满足感，这种满足感会更加激发学生的学习兴趣，从而形成一种良性循环。
2.有利于促进学生的创造性学习
创造是一个民族进步的灵魂，所有一切伟大的发明都离不开创造力，在教学中注重培养学生的创造力是很必要的。激发学生的学习兴趣是培养学生创造力的第一步，也是很重要很关键的一步。学生的学习兴趣可以充分调动学生的求知和探索欲望，在精神高度集中，思维异常活跃的状态下，想象力充分发挥，对事物会有深刻的洞察力，会打破常规的束缚，迸发出新的思想火花，促进创造性活动的完成。
生物学科是一门具有生活性、实验性、趣味性的学科，充分发挥生物的学科特点，教学中注重激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的自主性和创造性，将大大提高生物教学的质量，学生的学习也将事半功倍。
二、在初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
1.转变教学理念，建立以学生为主体，师生互动的课堂
新课改提倡将课堂还给学生，教师是主导，学生是主体，让学生积极参与课堂，主动学习才是教的最终目的。因此，教师应该转变教学理念，改变一言堂的教学模式，建立以学生为主体、师生互动的教学模式，优化课堂结构，激发学生学习兴趣，让全体学生都积极参与到课堂中来。
问题教学法以问题导入，以问题展开，以问题结束。以问题导入课堂，可以刺激学生积极思考，激发学生探索知识的兴趣。教学随着一连串的问题展开，学生的认识也在不断解决问题，发现问题的探索中不断深入，最后以问题结束课堂，进一步激发学生的探索欲望。在整个过程中，问题不断地刺激着学生的好奇心和求知欲，引发学生探索的兴趣，使得学生积极主动投入到课堂中来。这里只是以问题教学法为例来说明怎样建立互动课堂，激发学生的兴趣。教学方法有很多，教师一定要把握学生主体性的原则，只有这样才能激发学生的学习兴趣。
2.加强生物实验教学，激发学生学习兴趣
生物是一门实验性很强的学科，实验的动手操作性、探索性、趣味性可以大大激发学生的兴趣，因此对于教材上的每一个实验，教师都应该认真对待。对于实验课，可以采用上文提到的探究性学习教学法。具体过程为：教师设置情境，提出问题导入课堂；学生分小组讨论，提出假设，然后设计实验方案、步骤；学生准备材料，做实验验证假设；学生得出结论，选出代表发言；最后由教师做出总结。
此外，在实验课中，教师还可以运用多媒体的教学手段。在信息时代成长起来的学生对于多媒体网络有着天然的亲切感，运用影视声音可以充分刺激学生的视听器官，激发学生的学习兴趣。
3.加强生物教学和日常生活的联系
生物是紧贴生活的一门学科。例如，转基因食品、克隆技术、艾滋病等社会焦点问题都是和生物息息相关的。教师在授课过程中要注意联系生活实际，以日常生活的现象来激发学生兴趣。如，在导入课堂的时候，教师可以提問“为什么土豆放久了会发芽？”“为什么橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳？”“为什么秋天树叶会黄？”“为什么父母都是双眼皮，孩子却是单眼皮呢？”这些学生所熟知的日常生活问题可以大大激发学生的探索兴趣。此外，生物还是一门贴近大自然的学科，教师可以带学生到户外采集标本，观察植物，这样不仅能够将课本知识和实际相结合，加深知识理解，而且也能激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学习的起点，教学过程中注重建立互动生物课堂，尊重学生的主体性地位，加强生物实验教学，将生物教学和日常生活相联系，激发学生的学习兴趣，有利于学生的学习的自主性和创造性，提高生物教学的质量。
参考文献：
[1]韦朝荣.谈激发培养学生学习生物的兴趣[J].广西师范大学学报，2000，（06）：166-167.
[2]李春宝.谈初中生物学的兴趣教学[J].生物学教学，2003，28（01）：25.
[3]徐绍福.浅谈如何激发学生学习生物的兴趣[A].宝山师专学报，2004，23（02）：64-65.