【摘 要】
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随着中国对外交流活动日渐频繁，如何讲好中国故事提升中国国际地位，促进中国文化对外传播，是教育工作者关注的重要问题。本文对高校英语课堂中融入“讲好中国故事”进行了探讨，作者分析了当前高校英语课堂教学中面临的困境，讨论了“讲好中国故事”融入高校英语课堂教学的意义，进而探讨了英语课堂教学中有效地融入“讲好中国故事”的路径。在高校英语课堂中“讲好中国故事”，应该注重提升教师综合素养，通过在教学中创新教学手
【基金项目】
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2021年广西民族大学相思湖学院校级高等教育教学改革工程项目一般项目（项目编号：2021XJYB08）；
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随着中国对外交流活动日渐频繁，如何讲好中国故事提升中国国际地位，促进中国文化对外传播，是教育工作者关注的重要问题。本文对高校英语课堂中融入“讲好中国故事”进行了探讨，作者分析了当前高校英语课堂教学中面临的困境，讨论了“讲好中国故事”融入高校英语课堂教学的意义，进而探讨了英语课堂教学中有效地融入“讲好中国故事”的路径。在高校英语课堂中“讲好中国故事”，应该注重提升教师综合素养，通过在教学中创新教学手段和优化教学内容不断提高学生讲好中国故事的英语应用能力，加强学生的中国文化认知感，树立文化自信，推动中国文化的对外传播。
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针对目前大学生中国文化英语表达能力比较弱的现状，探讨将“师生合作评价”理念引入“英语演讲”课程建设，并有效融入中国故事，采用“一文三稿”动态评价模式。实践结果显示，该教学模式对落实“讲好中国故事”、塑造大学生价值观、增强大学生的思辨能力，提高大学生英语语言知识水平具有积极意义，更有利于提高国家文化软实力和中国文化影响力。
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