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和谐的教学活动，能够让学生具有快乐的学习体验，促进学生心理和谐。要实现心理和谐教育目标，就要更新教学思想与方法，利用教育艺术革新传统的初中政治教学模式。让学生在和谐的课堂中学习政治观点，减轻学生的学习压力，促进学生全面发展。初中政治教学实践存在许多不和谐的现象，影响到初中政治教育目标的实现。思考如何构建初中政治教学中的心理和谐，是铲除初中政治教学和谐化阻碍的重要手段。
一、初中政治教学中的心理不和谐现状
（一）传统教学模式造成学生心理不和谐
传统教学模式已经不能满足新课程标准改革的要求，在当前的初中政治课堂中，仍然有部分教师利用灌输式教学法实施政治教学。教师在课堂中细致讲解，强化政治知识，这样的教学形式是学生心理不乐于接受的，学生不喜欢这样的教学模式，就很难参与其中。通过课堂学习，不仅不能获得学习的快乐，反而连基本知识点都没有掌握。传统教学模式在新课程改革过程中的应用，会造成学生心理不和谐。
（二）单方师生关系造成学生心理不和谐
师生关系是课程改革的重要内容。一些教师受到创新教学思想的熏陶，逐渐认识到师生关系改善对教学质量的重要性。在初中政治课堂中，一些教师会选择走下讲台，积极地与学生讨论政治学习内容，加强与学生的互动，但一些教师这样做是为了更顺利地完成教学任务，而不是满足学生的学习需求。教师为了自己的个人目标单方面地改善师生关系，忽视学生的心理因素，影响师生关系的和谐化，在某种程度上说，这样的师生关系改善是教师强加给学生的，并不是学生要接受的。教师用自己设计好的方式改善师生关系，不考虑学生的实际需求，不利于师生有效互动，也不利于初中政治教学中心理和谐的达成。
（三）政治学科地位不高影响心理和谐
在社会文明快速发展的过程中，国家一直在加强学生的集体主义与爱国主义教育，宣扬政治学科的重要性。初中政治学科是培养学生思想道德品质，落实德育的重要学科，是学校完成人才培养任务的重要载体，也就是说，政治应当是十分重要的学科。然而，应试教育体制对于我国教学实践的影响根深蒂固，政治并不是中考的重要科目，一些家长与学生轻视政治学科，加上很多学生认为政治学习内容较简单，只要好好翻一翻、背一背就可以应付考试，出现敷衍现象。教育体系中期待的高地位与现实教育中政治学科的低地位，造成不和谐现象的产生。
二、构建初中政治教学的心理和谐方法
要促进初中政治教学中的心理和谐，教师必须转变教学思想，平衡教与学。具体方法如下：
（一）加强和谐教学思想的树立
教育事业发展的目标就是和谐教育，建立和谐的教学思想，才能推动教学活动的和谐发展。一线教师应当将美好的教育设想转化到教学实践中，构建和谐的初中政治课堂。在政治教学中，教师可以将学生的个人思想与他们的生活经验结合起来，让学生用初中政治课堂所学内容指导自己的行为。利用和谐的教育思想优化教学活动，净化思想，才能让师生在课堂中处于和谐状态。要促进政治课堂和谐，教师就要引导学生将政治学习转变成自己生活的一部分，而不是学校的学习任务，只有将学习内容与生活有效结合，让知识服务于自己未来的生活，才能提高政治能力。和谐教育的重点在于平衡学习与生活之间的关系，引导学生关注生活，体会生活，激发学生的政治学习乐趣。
比如在讲解《有朋自远方来》时，为了促进课堂教学的和谐化，推动学生心理和谐。教师要多从学生的生活中选取教学内容，让政治课堂内容围绕学生的生活开展。教师可以提问：“许久没见的同学去你家，你们怎么欢迎或者与他做些什么呢？”让学生有话可说，促使学生参与课堂。学生感受到自己在课堂中的地位，感受到自己的政治学习能力，便能实现和谐学习。
（二）建立和谐的师生关系
良好的师生关系，是促进师生心理和谐的重要因素。和谐，是人与人之间的和谐，也是保证初中政治课堂教学效率的重要因素。在初中政治教学中，教师与学生组成了课堂这样一个小社会，良好的师生关系，能够让师生在课堂中更好地互动与交流，更深入地开发学生的潜能。在过去的初中政治课堂中，学生一直都是教师的配角，是教师的观众，而和谐化的课堂，应当以学生为中心，让学生的个性得到展现。教师要做课堂的主导者，适时给予学生帮助与力量，让学生在享受知识的同时思考问题。在初中政治教学中，教师要从学科特点出发，将师生关系的和谐化融于教学中。
比如在讲解《好习惯受用一生》的时候，教师要丰富政治教学方法。可以提出“我心中的好习惯”这样的探究主题，引导学生合作学习，罗列认为好的行为习惯。学生在讨论中，会产生争执。一些学生认为“善于在众人面前讲话”是一种好习惯，一些学生则反对。当学生的合作产生分歧时，教师要参与到学生的学习中，学生遇到学习问题，需要教师的帮助，教师主动帮助学生，是在发挥教学引导作用。有需有求的师生互动，能够推动师生关系的和谐与师生心理的和谐。
（三）加强政治课外活动的开展
课外活动是初中政治教学的重要形式之一。多元化的课外活动能够提高政治学习的趣味性，吸引学生的注意力。许多学生认为政治学科不重要，枯燥无味的时候，用趣味性的课外活动反击错误的学习思想，能够提高学生的政治学习参与度。用课外活动给学生一个表现自我的机会，感受到自己在政治学习中的成长，学生能够提高心理素质。
比如在讲解《法律护我成长》的时候，教师可以利用课外活动让学生学习《未成年人保护法》，开展一次模拟法庭活动，将未成年人未受足够保护而被伤害的案件加以分析，从而更好地学习有关家庭、学校、社会、司法和未成年人自我保护方面的知识。在模拟法庭中，学生感受政治学习内容的实用性，展示个人魅力，找到政治学习的成就感，有利于初中政治教学的和谐化。课外活动的实施，给初中政治课堂中的心理和谐的构建提供了新的手段。
综上所述，在教育事业的快速发展的今天，和谐教育已经成为教育工作的重要形式。和谐，是一切美好事物的特点，打造和谐的初中政治课堂，促进师生心理和谐，有利于初中政治课堂教育工作的发挥。国家正致力于打造和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，这就要求学校与时俱进地打造和谐教育模式。只有构建高效的初中政治课堂，促进师生和谐，才能让政治教学高效开展。
一、初中政治教学中的心理不和谐现状
（一）传统教学模式造成学生心理不和谐
传统教学模式已经不能满足新课程标准改革的要求，在当前的初中政治课堂中，仍然有部分教师利用灌输式教学法实施政治教学。教师在课堂中细致讲解，强化政治知识，这样的教学形式是学生心理不乐于接受的，学生不喜欢这样的教学模式，就很难参与其中。通过课堂学习，不仅不能获得学习的快乐，反而连基本知识点都没有掌握。传统教学模式在新课程改革过程中的应用，会造成学生心理不和谐。
（二）单方师生关系造成学生心理不和谐
师生关系是课程改革的重要内容。一些教师受到创新教学思想的熏陶，逐渐认识到师生关系改善对教学质量的重要性。在初中政治课堂中，一些教师会选择走下讲台，积极地与学生讨论政治学习内容，加强与学生的互动，但一些教师这样做是为了更顺利地完成教学任务，而不是满足学生的学习需求。教师为了自己的个人目标单方面地改善师生关系，忽视学生的心理因素，影响师生关系的和谐化，在某种程度上说，这样的师生关系改善是教师强加给学生的，并不是学生要接受的。教师用自己设计好的方式改善师生关系，不考虑学生的实际需求，不利于师生有效互动，也不利于初中政治教学中心理和谐的达成。
（三）政治学科地位不高影响心理和谐
在社会文明快速发展的过程中，国家一直在加强学生的集体主义与爱国主义教育，宣扬政治学科的重要性。初中政治学科是培养学生思想道德品质，落实德育的重要学科，是学校完成人才培养任务的重要载体，也就是说，政治应当是十分重要的学科。然而，应试教育体制对于我国教学实践的影响根深蒂固，政治并不是中考的重要科目，一些家长与学生轻视政治学科，加上很多学生认为政治学习内容较简单，只要好好翻一翻、背一背就可以应付考试，出现敷衍现象。教育体系中期待的高地位与现实教育中政治学科的低地位，造成不和谐现象的产生。
二、构建初中政治教学的心理和谐方法
要促进初中政治教学中的心理和谐，教师必须转变教学思想，平衡教与学。具体方法如下：
（一）加强和谐教学思想的树立
教育事业发展的目标就是和谐教育，建立和谐的教学思想，才能推动教学活动的和谐发展。一线教师应当将美好的教育设想转化到教学实践中，构建和谐的初中政治课堂。在政治教学中，教师可以将学生的个人思想与他们的生活经验结合起来，让学生用初中政治课堂所学内容指导自己的行为。利用和谐的教育思想优化教学活动，净化思想，才能让师生在课堂中处于和谐状态。要促进政治课堂和谐，教师就要引导学生将政治学习转变成自己生活的一部分，而不是学校的学习任务，只有将学习内容与生活有效结合，让知识服务于自己未来的生活，才能提高政治能力。和谐教育的重点在于平衡学习与生活之间的关系，引导学生关注生活，体会生活，激发学生的政治学习乐趣。
比如在讲解《有朋自远方来》时，为了促进课堂教学的和谐化，推动学生心理和谐。教师要多从学生的生活中选取教学内容，让政治课堂内容围绕学生的生活开展。教师可以提问：“许久没见的同学去你家，你们怎么欢迎或者与他做些什么呢？”让学生有话可说，促使学生参与课堂。学生感受到自己在课堂中的地位，感受到自己的政治学习能力，便能实现和谐学习。
（二）建立和谐的师生关系
良好的师生关系，是促进师生心理和谐的重要因素。和谐，是人与人之间的和谐，也是保证初中政治课堂教学效率的重要因素。在初中政治教学中，教师与学生组成了课堂这样一个小社会，良好的师生关系，能够让师生在课堂中更好地互动与交流，更深入地开发学生的潜能。在过去的初中政治课堂中，学生一直都是教师的配角，是教师的观众，而和谐化的课堂，应当以学生为中心，让学生的个性得到展现。教师要做课堂的主导者，适时给予学生帮助与力量，让学生在享受知识的同时思考问题。在初中政治教学中，教师要从学科特点出发，将师生关系的和谐化融于教学中。
比如在讲解《好习惯受用一生》的时候，教师要丰富政治教学方法。可以提出“我心中的好习惯”这样的探究主题，引导学生合作学习，罗列认为好的行为习惯。学生在讨论中，会产生争执。一些学生认为“善于在众人面前讲话”是一种好习惯，一些学生则反对。当学生的合作产生分歧时，教师要参与到学生的学习中，学生遇到学习问题，需要教师的帮助，教师主动帮助学生，是在发挥教学引导作用。有需有求的师生互动，能够推动师生关系的和谐与师生心理的和谐。
（三）加强政治课外活动的开展
课外活动是初中政治教学的重要形式之一。多元化的课外活动能够提高政治学习的趣味性，吸引学生的注意力。许多学生认为政治学科不重要，枯燥无味的时候，用趣味性的课外活动反击错误的学习思想，能够提高学生的政治学习参与度。用课外活动给学生一个表现自我的机会，感受到自己在政治学习中的成长，学生能够提高心理素质。
比如在讲解《法律护我成长》的时候，教师可以利用课外活动让学生学习《未成年人保护法》，开展一次模拟法庭活动，将未成年人未受足够保护而被伤害的案件加以分析，从而更好地学习有关家庭、学校、社会、司法和未成年人自我保护方面的知识。在模拟法庭中，学生感受政治学习内容的实用性，展示个人魅力，找到政治学习的成就感，有利于初中政治教学的和谐化。课外活动的实施，给初中政治课堂中的心理和谐的构建提供了新的手段。
综上所述，在教育事业的快速发展的今天，和谐教育已经成为教育工作的重要形式。和谐，是一切美好事物的特点，打造和谐的初中政治课堂，促进师生心理和谐，有利于初中政治课堂教育工作的发挥。国家正致力于打造和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，这就要求学校与时俱进地打造和谐教育模式。只有构建高效的初中政治课堂，促进师生和谐，才能让政治教学高效开展。