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摘要：随着新课改的实施，培养学生综合能力和综合素质成为教育的重点。语言表达能力作为现代人才必备的基本素质关系着人的一生。本文以小学语文为例，重点研究小学语文教学中小学生语言表达能力的培养。
关键词：语言表达能力;小学生;培养
随着社会的不断发展和进步，社会对人才的语言表达能力的要求越来越高。小学是学生培养语言表达能力的基础阶段，在小学阶段有效的培养学生语言表达能力，能够提高学生的综合能力和综合素质，为学生学好其他科目提供必要的前提，有助于学生身心的健康发展。因此如何在小学语文教学中有效培养学生语言表达能力是每一个小学语文教育者需要思考的重要问题。
一、激发学生表达的兴趣
学生只有对表达有兴趣、有需求才会愿意去表达。新课改要求小学语文教师要在传授教材知识的同时有效培养学生语言表达能力，让学生与人交际的时候能够听懂别人的表达，并且表达出自己的意愿，进行有效的交流。因此，想要在教学中培养小学生语言表达能力首先就要激发学生对表达的兴趣。
（一）多赞扬、多鼓励
小学生由于年纪比较小，对于挫折或者失败的承受能力相对较差。有些小学生在表达了自己的想法时一旦受到忽略或者责备，往往容易产生恐惧表达、封闭自己的现象。因此小学语文教师在教学过程中应该多赞扬小学生的表达，鼓励学生勇敢的表达出自己的想法。
例如，教师可以多用“你这个想法很好”“你提的这个问题很主要”“你的想法对老师帮助很大，谢谢你”等激励性语言，增加学生对于语言表达的自信心，让学生能够更多的表达自己，从而提高学生的语言表达能力。
（二）结合生活话题激发学生表达欲望
有些小学语文教师在教学中只重视教材中的知识和话题，教学内容脱离了实际生活，导致学生没有想要表达的话题，阻碍了小学生语言表达能力的提高。小学语文教师应该在教学中走出教材，走进学生的生活，结合生活中学生感兴趣的话题激发学生表达欲望，有效培养和提升学生的语言表达能力。
例如，在《我家门前的海》一课的教学中，教师可以对学生提出这样的话题“同学们你们见过大海吗，你眼中的大海有什么样的景色呢”，学生可以根据自己看到的实际生活景象和事物思考如何回答问题，在培养了学生语言表达能力同时也锻炼了学生的思维能力。这种生活话题让学生有了想要表达的欲望，激发了学生对于话题表达的参与性，学生从过去为了表达而表达逐渐变成我想要表达，切实提高了学生的语言表达能力。
（三）增加师生互动，构建和谐、平等的教学氛围
小学生具有敏感、自尊强的特征，小学语文教师在教学过程中应该结合小学生的心理发展规律和特征，增加师生间的互动和交流。通过交流及时了解学生最新的学习情况和状态，当学生遇到问题的时候及时帮助学生解决问题、走出困境，调动起学生乐于表达的兴趣。构建和谐、平等的教学氛围，提高教学质量，从而达到更好的教学效果。
二、创设教学情境、增加学生表达的机会和时间
创设教学情境是提高学生语言表达能力的有效途径。由于小学生之间生活环境和社会环境的不同，导致学生之间存在差异性，有些小学生胆小、内向，不善于表达自己。创设教学情境能够让学生通过演绎的方式诠释新的内容，尽情的展现自己、表达自己，增加了学生语言表达的机会和时间，有利于学生语言表达能力的提高。教师可以结合课文内容创设教学情境。让学生分别扮演涅利、同学、老师和妈妈演绎出课文的内容。学生在演绎过程中不仅能够更深入的理解课文，还可以有效提高自己的语言表达能力，通过自己的表达和演绎更深刻的感悟到要不甘为弱者，应该保护弱小者的道理，提高了学生的思想道德水平，推进了学生综合能力和素质的提升。
三、科学阅读
科学阅读能够拓展学生的知识面，丰富学生语言表达的词汇和技巧，让学生能够将阅读中学到的知识运用到自己的表达里。目前我国很多小学生课外阅读的往往是动漫画册、武侠、游戏等没有意义的书籍，不能丰富学生的知识，阻碍了学生表达能力的提升。因此小学语文教师要引导学生科学阅读，选择适合的阅读资源。例如饱含道理的寓言故事、发人深省的名人故事等，让学生能够在阅读过程中学到更多的知识，积累更多的词语和语法技巧，从而提高语言表达能力，为今后的语言表达和习作打下稳定的基础。
学生能力的提高离不开教师和家长的共同培养。教师在引导学生科学阅读的同时也要通过与家长的交流和沟通，让家长能够正确意识到培养孩子语言表达能力的重要性，从而能够在学生课外时间为学生选择合适的课外书籍，帮助孩子养成良好的阅读习惯，促进孩子语言表达能力的提升。
四、重视阅读教学，提高学生的口语表达能力
“阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本，培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位，学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖于阅读素质的培养。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说“阅读教学的过程实质上就是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程。”，由此可见阅读教学和口语教学是密切联系在一起的，阅读教学为口语训练提供了一个广阔的平台，是培养学生口语交际能力的有效途径。因此在训练学生的口语表达时，一定不能离开阅读教学。在具体的教学实践中我们可以利用阅读教學来积累语言，丰富自己的口语词汇，模仿句式进行语言的迁移训练;可利用阅读来进行一些口语训练，像复述课文，小组合作讨论问题，全班交流自己的阅读体验，师生交流自己的阅读感悟;还可延伸课文内容，进行口头作文等等。
总而言之，在小学语文教学中培养学生语文表达能力是促进学生全面发展、推进教育进步的必然趋势。小学语文教师在教学中要多赞扬鼓励学生，结合生活中的实际话题激发学生表达欲望和兴趣，通过创建教学情境等方式增加学生语言表达的时间和机会，引导学生科学阅读丰富语言表达的技巧和词汇，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙鑫.培养小学生语言表达能力的研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：17.
[2]李红艳.小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：294.
贵州省铜仁市江口县双江街道镇江完小
关键词：语言表达能力;小学生;培养
随着社会的不断发展和进步，社会对人才的语言表达能力的要求越来越高。小学是学生培养语言表达能力的基础阶段，在小学阶段有效的培养学生语言表达能力，能够提高学生的综合能力和综合素质，为学生学好其他科目提供必要的前提，有助于学生身心的健康发展。因此如何在小学语文教学中有效培养学生语言表达能力是每一个小学语文教育者需要思考的重要问题。
一、激发学生表达的兴趣
学生只有对表达有兴趣、有需求才会愿意去表达。新课改要求小学语文教师要在传授教材知识的同时有效培养学生语言表达能力，让学生与人交际的时候能够听懂别人的表达，并且表达出自己的意愿，进行有效的交流。因此，想要在教学中培养小学生语言表达能力首先就要激发学生对表达的兴趣。
（一）多赞扬、多鼓励
小学生由于年纪比较小，对于挫折或者失败的承受能力相对较差。有些小学生在表达了自己的想法时一旦受到忽略或者责备，往往容易产生恐惧表达、封闭自己的现象。因此小学语文教师在教学过程中应该多赞扬小学生的表达，鼓励学生勇敢的表达出自己的想法。
例如，教师可以多用“你这个想法很好”“你提的这个问题很主要”“你的想法对老师帮助很大，谢谢你”等激励性语言，增加学生对于语言表达的自信心，让学生能够更多的表达自己，从而提高学生的语言表达能力。
（二）结合生活话题激发学生表达欲望
有些小学语文教师在教学中只重视教材中的知识和话题，教学内容脱离了实际生活，导致学生没有想要表达的话题，阻碍了小学生语言表达能力的提高。小学语文教师应该在教学中走出教材，走进学生的生活，结合生活中学生感兴趣的话题激发学生表达欲望，有效培养和提升学生的语言表达能力。
例如，在《我家门前的海》一课的教学中，教师可以对学生提出这样的话题“同学们你们见过大海吗，你眼中的大海有什么样的景色呢”，学生可以根据自己看到的实际生活景象和事物思考如何回答问题，在培养了学生语言表达能力同时也锻炼了学生的思维能力。这种生活话题让学生有了想要表达的欲望，激发了学生对于话题表达的参与性，学生从过去为了表达而表达逐渐变成我想要表达，切实提高了学生的语言表达能力。
（三）增加师生互动，构建和谐、平等的教学氛围
小学生具有敏感、自尊强的特征，小学语文教师在教学过程中应该结合小学生的心理发展规律和特征，增加师生间的互动和交流。通过交流及时了解学生最新的学习情况和状态，当学生遇到问题的时候及时帮助学生解决问题、走出困境，调动起学生乐于表达的兴趣。构建和谐、平等的教学氛围，提高教学质量，从而达到更好的教学效果。
二、创设教学情境、增加学生表达的机会和时间
创设教学情境是提高学生语言表达能力的有效途径。由于小学生之间生活环境和社会环境的不同，导致学生之间存在差异性，有些小学生胆小、内向，不善于表达自己。创设教学情境能够让学生通过演绎的方式诠释新的内容，尽情的展现自己、表达自己，增加了学生语言表达的机会和时间，有利于学生语言表达能力的提高。教师可以结合课文内容创设教学情境。让学生分别扮演涅利、同学、老师和妈妈演绎出课文的内容。学生在演绎过程中不仅能够更深入的理解课文，还可以有效提高自己的语言表达能力，通过自己的表达和演绎更深刻的感悟到要不甘为弱者，应该保护弱小者的道理，提高了学生的思想道德水平，推进了学生综合能力和素质的提升。
三、科学阅读
科学阅读能够拓展学生的知识面，丰富学生语言表达的词汇和技巧，让学生能够将阅读中学到的知识运用到自己的表达里。目前我国很多小学生课外阅读的往往是动漫画册、武侠、游戏等没有意义的书籍，不能丰富学生的知识，阻碍了学生表达能力的提升。因此小学语文教师要引导学生科学阅读，选择适合的阅读资源。例如饱含道理的寓言故事、发人深省的名人故事等，让学生能够在阅读过程中学到更多的知识，积累更多的词语和语法技巧，从而提高语言表达能力，为今后的语言表达和习作打下稳定的基础。
学生能力的提高离不开教师和家长的共同培养。教师在引导学生科学阅读的同时也要通过与家长的交流和沟通，让家长能够正确意识到培养孩子语言表达能力的重要性，从而能够在学生课外时间为学生选择合适的课外书籍，帮助孩子养成良好的阅读习惯，促进孩子语言表达能力的提升。
四、重视阅读教学，提高学生的口语表达能力
“阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本，培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位，学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖于阅读素质的培养。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说“阅读教学的过程实质上就是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程。”，由此可见阅读教学和口语教学是密切联系在一起的，阅读教学为口语训练提供了一个广阔的平台，是培养学生口语交际能力的有效途径。因此在训练学生的口语表达时，一定不能离开阅读教学。在具体的教学实践中我们可以利用阅读教學来积累语言，丰富自己的口语词汇，模仿句式进行语言的迁移训练;可利用阅读来进行一些口语训练，像复述课文，小组合作讨论问题，全班交流自己的阅读体验，师生交流自己的阅读感悟;还可延伸课文内容，进行口头作文等等。
总而言之，在小学语文教学中培养学生语文表达能力是促进学生全面发展、推进教育进步的必然趋势。小学语文教师在教学中要多赞扬鼓励学生，结合生活中的实际话题激发学生表达欲望和兴趣，通过创建教学情境等方式增加学生语言表达的时间和机会，引导学生科学阅读丰富语言表达的技巧和词汇，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]孙鑫.培养小学生语言表达能力的研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：17.
[2]李红艳.小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：294.
贵州省铜仁市江口县双江街道镇江完小