【摘 要】
：
开学初,我偶然发现,班级的孩子们在兴致勃勃地阅读沈石溪的动物小说.我就与他们聊读书的感受——书中的那些动物与我们平时百科书上介绍的一样吗?你印象最深的是哪些情节?一
论文部分内容阅读
开学初,我偶然发现,班级的孩子们在兴致勃勃地阅读沈石溪的动物小说.我就与他们聊读书的感受——书中的那些动物与我们平时百科书上介绍的一样吗?你印象最深的是哪些情节?一番询问后,我发现孩子们沉醉于精彩的情节,只知大概,感悟肤浅.这样的阅读,能给学生留下多少“养分”呢?于是,我指导学生共读《狼王梦》,并设计了以下阅读流程,使阅读向更深处漫溯.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
“语文主题学习”实验在我校落地生根。经过一段时间的摸索，我大胆试行“语文主题学习”模式，取得了不错的效果。 一、利用好集体备课 开学第一周，在白校长的积极鼓励下，我们六年级四位语文老师经协商，一致决定大刀阔斧地试行“语文主题学习”模式，以精读课“1+1”、略读课“1+2”的形式进行课文教学及丛书的学习。我们利用集体备课时间，针对相应单元的学习主题，训练目标，突破重难点的有效做法、学法，以及根据
叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯.”rn阅读是语文教学的生命.“语文主题学习”实验的核心是大量阅读,千方百计激发学生阅读兴趣,培养学
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
阅读于人的影响，是无声的感染，是无痕的浸润，是无形的转念。不用说教，读书就好，这是我们一直以来追求的境界。 《义务教育语文课程标准》明确提出要培养小学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。“读整本的书”，其目的在于帮助儿童开阔视野，提高表达能力，促进思维、心理品质和精神的成长。只是，目前看来，推进儿童阅读在小学阶段虽已形成共识，但如何正确认